加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力訓(xùn)練

許菁

（福州時(shí)代中學(xué)，福建 福州 350007）

加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力訓(xùn)練

許菁

（福州時(shí)代中學(xué)，福建 福州 350007）

初中生的課堂英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。初中英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過(guò)多種訓(xùn)練方式、多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，幫助學(xué)生不斷提高聽(tīng)力能力。筆者結(jié)合自身初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)反思，進(jìn)一步闡述了教師應(yīng)如何加強(qiáng)初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。

初中課堂英語(yǔ)聽(tīng)力；要求；方式

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力訓(xùn)練是最基本的形式，也是提升學(xué)生交際能力的重要途徑?！奥?tīng)”是人們交際活動(dòng)的基本形式。L·G·亞里山大說(shuō)過(guò)，“掌握一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)懂，聽(tīng)懂的比重占有90%，能聽(tīng)懂才覺(jué)得舒服，聽(tīng)不懂就覺(jué)得不自在”?！奥?tīng)到的再說(shuō)；說(shuō)過(guò)的再讀；讀過(guò)的再寫(xiě)”。英語(yǔ)課堂的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種基本技能的培養(yǎng)中，聽(tīng)力教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有極其重要的地位。近幾年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)力水平，已逐漸引起教師的重視。

一、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力的要求

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力提出了如下的要求：

1.能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話(huà)者的意圖；

2.能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)，并能從中提取信息和觀(guān)點(diǎn)；

3.能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；

4.能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；

5.能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；

6.能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。

因此，如何采取切實(shí)可行的措施，如何在課堂上開(kāi)展有效的聽(tīng)力活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，已成為廣大初中英語(yǔ)教師的一個(gè)新課題。

二、初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力訓(xùn)練的方式

1.聽(tīng)——寫(xiě)訓(xùn)練

聽(tīng)和寫(xiě)結(jié)合可以準(zhǔn)確地檢查學(xué)生掌握語(yǔ)音、詞匯、句字和篇章的情況。課堂中的聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)能高度集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和記憶力。聽(tīng)寫(xiě)的方式可以多種多樣，在課堂教學(xué)中可以采用以下方法：

A.聽(tīng)后要求準(zhǔn)確地寫(xiě)出原文，聽(tīng)的次數(shù)一般三遍，停頓以意群為單位，這種方式可以檢測(cè)學(xué)生短時(shí)記憶的能力。

B.部分聽(tīng)寫(xiě)

邊聽(tīng)邊填空，可以填單詞或詞組。例如，初一上Unit 4 Topic1 Section A中的1a就可以把文章的內(nèi)容設(shè)計(jì)成：

What can I dofor you,madam?

I want tobuysome clothes for mydaughter.

The clothes are over there,madam.

Thanks.

Not at all.

在for的設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生注意介詞的用法，buy…for是個(gè)重點(diǎn)的句型要掌握，over there要填入詞組，以及對(duì)口語(yǔ)Thanks的如何回答。

C.句子聽(tīng)寫(xiě)

Wow!It looks verynice on you.

Howmuch is it？

It’s onlyseventyyuan,madam.

That’s fine.We will take it.

在聽(tīng)后既要準(zhǔn)確寫(xiě)下所聽(tīng)的單詞的要求，又有提取信息要點(diǎn)，吸引學(xué)生對(duì)重要句型的注意，還可以起到復(fù)習(xí)口語(yǔ)目的，可謂一舉多得。

2.視——聽(tīng)訓(xùn)練

在聽(tīng)之前通過(guò)介紹背景，讓學(xué)生先看圖片，幫助學(xué)生熟悉材料，這樣可以讓學(xué)生有個(gè)大體的方向，降低難度，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣和動(dòng)機(jī)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)文章的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些圖片、幻燈片或在聽(tīng)的過(guò)程中畫(huà)些簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生完成聽(tīng)力的任務(wù)。

3.聽(tīng)——說(shuō)訓(xùn)練

在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，以聽(tīng)為主，說(shuō)是檢驗(yàn)聽(tīng)的輔助性活動(dòng)。

訓(xùn)練方法有：

A.邊聽(tīng)邊讀

要求學(xué)生復(fù)述所聽(tīng)到的內(nèi)容，可以全班復(fù)述，也可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)復(fù)述。如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確流利地說(shuō)出較長(zhǎng)較難的句子，可以給予表?yè)P(yáng)，這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以自覺(jué)或不自覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生去模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

B.聽(tīng)后回答問(wèn)題

在聽(tīng)力之前先設(shè)置幾道問(wèn)題，這樣可以吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地聽(tīng)，效果會(huì)更好。

C.聽(tīng)后復(fù)述

可以先設(shè)計(jì)幾張圖片，讓學(xué)生看著圖片聽(tīng)，以便于更容易地把握文章的大意，聽(tīng)完后再請(qǐng)學(xué)生看著圖片復(fù)述文章的大意。通過(guò)復(fù)述聽(tīng)力材料的內(nèi)容，既可檢驗(yàn)聽(tīng)力的水平，又可訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的把握，提高聽(tīng)力的效果。

4.聽(tīng)——閱讀能力訓(xùn)練

對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章，可以把聽(tīng)力設(shè)計(jì)成判斷對(duì)錯(cuò)題，聽(tīng)一遍磁帶看學(xué)生掌握的情況，若不能全部答對(duì)，可以打開(kāi)書(shū)快速閱讀文章并找出正確的答案，以達(dá)到通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。也可以對(duì)原文進(jìn)行改寫(xiě)，通過(guò)幻燈片等多媒體手段，把改寫(xiě)的文章呈現(xiàn)給學(xué)生。聽(tīng)力結(jié)束后，讓學(xué)生快速閱讀文章找出相應(yīng)的答案，以聽(tīng)促讀，在課堂中提高閱讀的水平。

5.說(shuō)——聽(tīng)訓(xùn)練

在上閱讀課的時(shí)候，可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的前提下，通過(guò)頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生說(shuō)出課文的要點(diǎn)。例如：在初三上噪音污染這一課，教師可以讓學(xué)生先說(shuō)噪音污染的種類(lèi)。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)說(shuō)出：air pollution,soil pollution,noise pollution and light pollution。教師還可以調(diào)動(dòng)一部分口語(yǔ)較好的學(xué)生的積極性，提一些稍有難度的問(wèn)題。例如還可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出是什么造成空氣污染，有一些程度較好的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出來(lái)，Burninggas,oil and coal creates air pollution.這時(shí)候教師板書(shū)在黑板，把課文的要點(diǎn)先呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)較難文章的內(nèi)容有個(gè)大體的印象和了解，然后再進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，這樣可以降低聽(tīng)力的難度，讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂。這樣以說(shuō)促聽(tīng)，也可以提高課堂聽(tīng)力的有效性，同時(shí)還可以使學(xué)生加深對(duì)文章的理解。帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，運(yùn)用“有意注意”的原理，提高英語(yǔ)課堂的聽(tīng)力效率。

三、教師如何加強(qiáng)初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練

1.教師在課堂上應(yīng)盡量多用英語(yǔ)教學(xué)，包括問(wèn)候、課堂用語(yǔ)、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)等等，不用擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂。事實(shí)證明，如果平常訓(xùn)練到位，慢慢地形成一種習(xí)慣，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生就能聽(tīng)懂老師的課堂指令、要求，甚至還能從中學(xué)會(huì)一些英語(yǔ)用語(yǔ)。與此同時(shí)，教師在課堂上多用英語(yǔ)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的思維、動(dòng)作、感覺(jué)知覺(jué)與英語(yǔ)建立聯(lián)系。在良好的語(yǔ)言環(huán)境中接受新知識(shí)時(shí)有一種新鮮感，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，例如“Open your books”這一句子，教師反復(fù)說(shuō)幾遍并配以動(dòng)作，無(wú)須說(shuō)漢語(yǔ)“打開(kāi)書(shū)”，學(xué)生便能明白。教師在課堂上多用英語(yǔ)教學(xué)，多在情景中教，而學(xué)生在情景中學(xué)、練，這樣將有助于促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平的不斷提高。

2.在英語(yǔ)教學(xué)中，一個(gè)主要的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此，教師在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，大膽說(shuō)英語(yǔ)，主動(dòng)用英語(yǔ)交流，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕犯錯(cuò)誤，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)覺(jué)感知能力。在課堂的操練過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些任務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，例如，學(xué)生在操練：

A.Where are you from?

B.I amfromChina.

這個(gè)句型時(shí)，就可以把這個(gè)句型設(shè)計(jì)成：

A.Where are you from?

B.I amfromChina.

C.Where is he/she from?

D.He/She is fromChina.

這樣可以達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)的目的，也可以促進(jìn)聽(tīng)力的不斷提高，在課堂上，教師可以鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與其中。

3.教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。聽(tīng)力技能要靠在大量的聽(tīng)力實(shí)踐中獲得，多聽(tīng)才能不斷提高聽(tīng)力技能。只有對(duì)大腦反復(fù)地進(jìn)行音響信號(hào)的刺激，才能提高聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)的自動(dòng)性，也才能對(duì)語(yǔ)流中的語(yǔ)音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)和聽(tīng)話(huà)中的期待、預(yù)知、推理和判斷等形成自動(dòng)的條件反射，建立直接的外語(yǔ)思維。因此，要提高聽(tīng)力技能，必須要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的、大量的、持之以恒的聽(tīng)力訓(xùn)練，形成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，才能最終實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力的質(zhì)的飛躍。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，每天堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)，養(yǎng)成直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)感，這樣對(duì)提高英語(yǔ)聽(tīng)力有很大的幫助。

4.在平時(shí)的授課過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力解題的技巧，克服聽(tīng)力障礙，幫助學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練的信心。聽(tīng)力訓(xùn)練前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生保持輕松的心理狀態(tài)，這對(duì)于聽(tīng)懂和理解聽(tīng)力內(nèi)容至關(guān)重要。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)前快速瀏覽題目，獲取相關(guān)信息，與此同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生注意選項(xiàng)間的聯(lián)系。再者，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽(tīng)清每一單詞，注意聯(lián)系前后內(nèi)容，在必要時(shí)要?jiǎng)庸P記錄等等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生把握聽(tīng)力解題的技巧，教師可以幫助學(xué)生克服聽(tīng)力障礙，不斷獲得成就感，從而促進(jìn)聽(tīng)力能力的提高。

總而言之，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師要通過(guò)多種方式、多種渠道讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有聽(tīng)的欲望，主動(dòng)參與聽(tīng)力訓(xùn)練，以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)、以說(shuō)促聽(tīng)，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

［1］亞歷山大，何其莘.新概念英語(yǔ)［M］.北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1997.

［2］黃遠(yuǎn)振.新課程英語(yǔ)教與學(xué)［M］.福州：福建教育出版社，2003.

［3］教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

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1673-0046（2011）06-0151-02