河南省中小學體育可持續(xù)發(fā)展研究

喬孟杰

（河南省許昌學院，河南 許昌 461000）

河南省中小學體育可持續(xù)發(fā)展研究

喬孟杰

（河南省許昌學院，河南 許昌 461000）

中小學體育是河南省學校體育的重要組成部分，承擔著廣大青少年的體育教學工作，對青少年的身體健康起著重要的促進作用。對河南省中小學體育可持續(xù)發(fā)展的研究，有利于中小學體育的良性發(fā)展。文章研究認為，調(diào)整高等師范院校體育師資培養(yǎng)策略，改變中小學體育教學方式，改善體育配套設施等是解決中小學體育發(fā)展的有效途徑。

中小學體育；發(fā)展困境；發(fā)展對策

一、問題的提出

中小學體育是學校體育的重要組成部分，承擔著廣大青少年的體育教學工作，對青少年的身體健康起著重要的促進作用。但是，隨著基礎教育課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的推行，我國學校體育發(fā)展出現(xiàn)了一些不容忽視的現(xiàn)象，體育課在很多地方成了擺設，形同虛設。學生喜歡體育，但是喜歡上體育課的學生卻越來越少，學生的體質(zhì)不斷下降，學生的健康問題出現(xiàn)了前所未有的危機。學校體育的本質(zhì)功能是增強學生體質(zhì)和傳承體育文化，同時對學校教育中的其他教育起輔助作用和對其他形態(tài)的體育起輔助作用。從現(xiàn)有的中小學體育發(fā)展來看，學校體育的功能發(fā)揮已經(jīng)受到了阻礙，中小學體育發(fā)展走進了困境，學生體質(zhì)下降，厭學、不學，師資結(jié)構(gòu)不合理，教師地位也受到了沖擊等等。如何使學校體育功能得到有效的發(fā)揮，使中小學體育走出發(fā)展的困境，是擺在廣大體育工作者面前急需解決的問題。

二、河南省中小學體育發(fā)展的困境

1.師資困境

根據(jù)已有研究結(jié)果表明，河南中小學體育師資的困境主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，供需嚴重不足。根據(jù)原國家教育委員會教體字002號文《關(guān)于加強中、小學體育師資隊伍建設的意見》提出的每6個教學班配備一名體育教師，每個教師每周課時不超過12節(jié)的規(guī)定，表明了我國中學體育教師總量不足，教學任務仍很繁重。根據(jù)申向軍在《河南省中小學體育師資與教學現(xiàn)狀及發(fā)展研究》一文中可以清晰地看到中小學體育教師嚴重缺乏，特別是農(nóng)村中學更為嚴重。

其次，性別年齡結(jié)構(gòu)不合理。根據(jù)陳紹艷等人對中小學體育教師的現(xiàn)狀調(diào)查表明，目前中小學體育教師的性別結(jié)構(gòu)不合理，男女體育教師的比例失調(diào)，男性體育教師遠遠高過女體育教師，比例為4.8∶1。同樣，在申向軍的調(diào)查中也得到了證實。女性教師較少，不利于體育娛樂健美和體育生理、心理等方面教學的開展。

最后，教師職業(yè)發(fā)展出現(xiàn)困境。當前，體育教師的職業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的沖擊，主要原因來自社會、學校和職業(yè)三個方面。通過已有學者的研究表明，中小學體育教師普遍認為自己的社會地位低下，社會對于自己的職業(yè)認可度也很低，加之應試教育的影響，學生厭學、不學的現(xiàn)象嚴重，使得他們感到工作壓力大，開展工作難，工資待遇不如意。

2.教學困境

（1）思想觀念陷入困境

由于長期受應試教育體制的影響，對學校辦學效果的檢驗手段仍然是以升學率為主要評價手段，所以很多學校表面上在推行素質(zhì)教育，實際上仍片面追求升學率，只重視智育，片面認為學好數(shù)理化，走遍天下都不怕，而忽視體育、德育等。有的地方甚至沒有開設體育課，由此導致了高分低能現(xiàn)象屢見不鮮，阻礙了學生的全面發(fā)展。

（2）教學形式、方法、手段陳舊

目前，很多學生喜歡體育但是卻不喜歡上體育課的主要原因就是不喜歡體育課的教學形式。當前很多中小學的上課形式主要是以班級為單位，男女合班教學，教學內(nèi)容也尚未考慮學生的需要。例如，本次課是籃球基本技術(shù)教學，老師一般的教學形式都是全班教學，然后再進行練習。這樣就沒有考慮到是否學生都喜歡，一刀切，沒有充分考慮學生的興趣愛好，從而或多或少地壓抑了學生的個性發(fā)展。還有部分老師總是教自己相對擅長的項目，對于學生喜歡的項目，卻由于自己不會而不開展等等。

（3）場地、器材嚴重不足

場地器材是困擾學校體育發(fā)展的又一個主要因素。很多學校本身的教育經(jīng)費就不足，相應投入到體育教學中的經(jīng)費就微乎其微。大多數(shù)學校都有寬闊的操場，但是器材卻很短缺，導致場地也是形同虛設，成了擺設。很多時候教師上課就是一個籃球、幾個乒乓球、羽毛球等，所以很多老師只得將體育課上成了純粹的籃球課。

（4）課外體育形同虛設

課外體育與體育課堂教學是學校體育的兩大組成部分，是學校體育的基本途徑和組織形式。然而，在正常的體育教學都不能很好地進行時，課外體育就更沒有立足之地了。由于深受應試教育的影響，高考才是唯一的“指揮棒”，體育并非高考科目，所以目前課外體育的現(xiàn)狀要么是只有課表上的安排，實際上卻沒有；要么就是課外活動的時間被無情地“侵占”；要么就是時間很少、場地有限，學生根本無法進行正常的課外體育活動等等。

三、河南省中小學體育可持續(xù)發(fā)展的對策

1.建立和諧管理理念

和諧，可以保證系統(tǒng)組成的最優(yōu)化，使各個部分正常運轉(zhuǎn)，更重要的是能使系統(tǒng)具有較強的應變能力，保證系統(tǒng)動態(tài)和諧地發(fā)展，實現(xiàn)系統(tǒng)功能最大化。體育教學也是一個完整的系統(tǒng)，其系統(tǒng)的組成要素主要包括體育教師、學生、體育教學內(nèi)容、體育教學方法、教學物質(zhì)條件等五個方面。任何一個要素出現(xiàn)問題，都將影響到系統(tǒng)總體功能的實現(xiàn)。因此，理應對其實行和諧管理，使其各個組成部分的功能有效實現(xiàn)，從而實現(xiàn)系統(tǒng)功能的最大化，解決中小學體育發(fā)展的困境，使之走上良性發(fā)展的道路。

2.調(diào)整高等師范院校體育師資培養(yǎng)策略

目前中小學體育師資培養(yǎng)的主要途徑是高等師范院校。因此，要改變中小學體育的師資現(xiàn)狀，使其走出發(fā)展的困境，無疑要從源頭抓起。高等師范院校應該適當調(diào)整培養(yǎng)方案，改革教學內(nèi)容、培養(yǎng)形式等，為中小學體育教學工作的順利開展輸送大量優(yōu)秀、合格的體育教師。徹底解決中小學體育師資的不合格與短缺現(xiàn)象。

明確培養(yǎng)目標，培養(yǎng)全面適應現(xiàn)代化建設需要的各種人才是教育改革的目的。高等師范院?？梢赃m當調(diào)整培養(yǎng)方式，大學一年級的時候就開始進行專項學習，確定的這個專項一直要學習四年，在后面三年里可以根據(jù)自己的愛好，再選修一到兩項自己感興趣的項目。優(yōu)化培養(yǎng)課程內(nèi)容，應該加大體育游戲教學的內(nèi)容，融入傳統(tǒng)體育項目，結(jié)合各地區(qū)實際，因地制宜。最后適當增加一些青少年喜歡的項目，使教學內(nèi)容豐富、教學手段多樣化，貼近學生的需要，激發(fā)他們的體育學習興趣。

3.嘗試新的教學方式——分班教學

目前，在中小學也采用分班教學，但是我們的“班級”是學校分配的班級，是普通的教學班級，沒有過多地考慮到學生的個體差異，不利于學生健康成長。因此，我們有必要對現(xiàn)在的班級進行適當?shù)恼{(diào)整，同樣也實行分班教學，而這里的“班級”是有別于傳統(tǒng)意義上的班級，不是和其他文化課相同的班級，是按照項目來劃分的班級。教師教授自己最擅長的項目，這樣不僅把教師的工作量適當?shù)販p小了，同時也實現(xiàn)了資源共享，活躍了體育課堂氣氛，有利于激發(fā)學生的興趣，使體育教學工作順利開展，學生也充分鍛煉了身體。久而久之，學生的身體素質(zhì)得到改善，也達到了增強體質(zhì)和傳承體育文化的目的。這樣的分班教學一舉兩得，何樂而不為呢？

4.提高認識，重視課外體育

課外體育與體育課堂教學是學校體育的有機組成部分，雖然有一定的區(qū)別，但是在增強學生體質(zhì)、增進健康、培養(yǎng)學生終身體育意識方面卻有著異曲同工之妙。課外體育是學校教育的重要陣地之一，是體育課堂教學的延伸和補充，也是實現(xiàn)終身體育的有效途徑之一。它具有獨特的形式和特有的教育功能。從其效果上來看，課外體育活動在體育健康教育和終身體育教育方面與體育課在功能上并駕齊驅(qū)，不受課程標準和教學計劃的約束，活動形式別具一格，功能相對獨立，且具有無可替代性，對調(diào)動學生的情感和心理平衡，也起到直接的作用。因此，在解決中小學體育發(fā)展問題的時候，應該充分認識到課外體育的重要性，使之和體育課堂教學相輔相成、相得益彰，共同促進學校體育的發(fā)展，實現(xiàn)學校體育的目標。

5.加強特色校本課程資源開發(fā)，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，然而，目前很多學生存在對體育學習興趣不濃，或者沒有興趣的現(xiàn)象。如何激發(fā)學生的體育學習興趣，也是解決中小學體育發(fā)展的主要內(nèi)容。課程資源的開發(fā)與利用，是新一輪課程改革的核心。過去課程資源開發(fā)工作主要集中于國家行政官員和少數(shù)的幾個專家學者，雖然課程具有很強的權(quán)威性，但是實用性卻有所折扣，沒有充分考慮學生的個性差異和興趣愛好，出現(xiàn)了課程與學生的實際需要脫節(jié)現(xiàn)象。體育課程建設是培養(yǎng)未來全面人才的基礎，體育課程是否科學、合理直接關(guān)系到未來人才的身心素質(zhì)，影響未來社會的發(fā)展，在整個學校體育工作中居于中心地位。因此，隨著基礎教育改革的深入，加強具有地方特色的校本課程開發(fā)，實現(xiàn)課程資源多元化，是解決中小學體育教學內(nèi)容過時、陳舊、枯燥單調(diào)，激發(fā)學生積極性的有效手段之一。

中小學體育教育教學是我國學校體育的重要組成部分，承擔著廣大青少年的體育教育教學工作，對青少年的身體健康起著重要的促進作用。如何解決我國中小學體育發(fā)展的困境，是擺在廣大體育工作者面前急需解決的問題。通過以上論述，筆者認為：實行和諧管理，調(diào)整高等師范院校體育師資培養(yǎng)策略；改變中小學體育教學的方式；提高認識，重視課外體育；加強特色校本課程資源開發(fā)，激發(fā)學生興趣；改善場地器材設施等，努力實現(xiàn)內(nèi)外環(huán)境的和諧發(fā)展，實現(xiàn)各組成部分之間的和諧發(fā)展，才是解決中小學體育發(fā)展困境的有效途徑。

［1］申向軍.四川省農(nóng)村中學體育師資與教學現(xiàn)狀及發(fā)展研究［J］.北京體育大學學報，2006，（7）.

［2］陳紹艷等.中學體育師資現(xiàn)狀及高校體育教育人才素質(zhì)能力培養(yǎng)的研究［J］.北京體育大學學報，2006，（6）.

［3］田強.中學體育教師的職業(yè)困境與自我發(fā)展［J］.體育學刊，2006，（6）.

［4］黃杰，朱俊玲.未來我國中小學體育教育改革展望［J］.四川體育科學，1999，（3）.

［5］張久利，王松巖.高師體育教育專業(yè)教學改革的思考與實踐［J］.唐山師范學院學報，2006，（5）.

［6］宋亞炳.高師體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程體系改革研究［J］.北京體育大學學報，2001，（2）.

［7］高守清，魏沖.對高師體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標重心轉(zhuǎn)移的思考［J］.渝州大學學報(自然科學版)，2000，（4）.

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