對新時期工會干部教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

趙永煒

(青海省總工會干部學(xué)校西寧市810007)

對新時期工會干部教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

趙永煒

(青海省總工會干部學(xué)校西寧市810007)

要從根本上提高工會干部學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育培訓(xùn)的效果，就必須要轉(zhuǎn)換培訓(xùn)思路，使工會干部教育培訓(xùn)與工會干部已受教育相銜接，并與其專業(yè)發(fā)展及履行職責(zé)的要求相適應(yīng)。

工會干部;教育培訓(xùn);創(chuàng)新

一、工會干部教育培訓(xùn)工作須作番銳意創(chuàng)新

工會干部教育培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)追求其效果。而影響效果的因素，主要來自主體與客體兩個方面，即作為培訓(xùn)主體的學(xué)校和作為培訓(xùn)客體的參訓(xùn)人員。

以我省為例，影響工會干部教育培訓(xùn)效果的因素，主要表現(xiàn)為四個字:一是“單”，培訓(xùn)功能定位僅限于對工會干部的培訓(xùn)教育，而缺乏對職工的培訓(xùn);二是“淺”，培訓(xùn)方式方法比較單一，基本上是“滿堂灌”，缺少互動;三是“浮”，培訓(xùn)內(nèi)容僅限在缺什么補(bǔ)什么上，缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容;四是“窄”，有待培訓(xùn)師資的拓寬。

造成這種情況的根本原因，在于工會干部教育培訓(xùn)機(jī)制不夠完善，“選”和“育”未能做到有機(jī)結(jié)合。要從根本上提高工會干部學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育培訓(xùn)的效果，就必須要轉(zhuǎn)換培訓(xùn)思路，使工會干部教育培訓(xùn)與工會干部已受教育相銜接，并與其專業(yè)發(fā)展及履行職責(zé)的要求相適應(yīng)。這便要求我們必須按照胡錦濤總書記提出的“聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)新路，加強(qiáng)培訓(xùn)見實(shí)效”的重要指示精神，圍繞提高工會干部教育培訓(xùn)質(zhì)量和實(shí)效的目標(biāo)，從理念到模式，從手段到形式，從機(jī)制到師資，都進(jìn)行一番銳意創(chuàng)新。

二、理念創(chuàng)新是工會干部教育培訓(xùn)的核心

要創(chuàng)新工會干部教育培訓(xùn)，首先必須創(chuàng)新培訓(xùn)理念，改變?yōu)榕嘤?xùn)而培訓(xùn)、有什么培訓(xùn)什么的傳統(tǒng)觀念與做法，牢固樹立按需培訓(xùn)的理念，努力做到工會的事業(yè)需要什么就培訓(xùn)什么，工會干部履職缺少什么就培訓(xùn)什么。換言之，就是樹立“能力培養(yǎng)、行為訓(xùn)練”的新思維。

“能力培養(yǎng)”，乃是工會干部教育培訓(xùn)工作的重點(diǎn)和核心，這需要研究如何把對工會干部的能力要求轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯木唧w培訓(xùn)課程，如何根據(jù)不同班次和不同對象構(gòu)建具有內(nèi)在聯(lián)系的課程體系?！靶袨橛?xùn)練”，則是指良好和準(zhǔn)確的角色定位與公眾形象，也就是對工會干部的全包裝。這是職工群眾對工會干部提出的新要求。具體地說，也就是要對工會干部從公眾形象設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)勞動關(guān)系中與職工群眾的溝通等方面，進(jìn)行系統(tǒng)的行為訓(xùn)練，并將能力建設(shè)中的相關(guān)技能加以提煉和分解，通過親身體驗(yàn)和反復(fù)演練，將業(yè)務(wù)能力、行為能力和管理能力中內(nèi)化為工會干部的行為素養(yǎng)，使工會干部找準(zhǔn)自身角色定位，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，以塑造自身“好形象”。

按此培訓(xùn)理念建立的工會學(xué)科，要求設(shè)立一種“2+L+J”的工會干部教育培訓(xùn)教學(xué)模式。

所謂“2”，是指按照科學(xué)發(fā)展觀的要求對工會干部履職能力素質(zhì)要求的基本內(nèi)容，將其作為培訓(xùn)的主修課，核心課程是中國特色社會主義工會理論與工會工作。

“L”則是指適應(yīng)工會干部健康成長、拓寬其知識面的個性化課程，它為培訓(xùn)的輔修課，核心課程包括勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動社會學(xué)、勞動法律學(xué)、勞動管理學(xué)、勞動心理學(xué)、勞動生理學(xué)、勞動衛(wèi)生學(xué)、勞動保護(hù)學(xué)等知識的培訓(xùn)。

“J”是指作為一名工會干部，應(yīng)如何設(shè)計(jì)好公眾形象、如何組織好職工群眾、如何面對公眾和媒體演講，如何緩解調(diào)適職工心理壓力，這些行為方式都是新時期工會干部履職所需要的崗位技能。其核心課程，就是圍繞職工利益需求、按照工會干部履職個性差異所科學(xué)運(yùn)用的方式與方法，也就是掌握溝通協(xié)調(diào)勞動關(guān)系的策略技巧，解決勞動關(guān)系沖突等方面的技能。

至于職工培訓(xùn)學(xué)科，則主要是建立職工素質(zhì)提升模塊。其核心內(nèi)容包括:規(guī)劃職業(yè)生涯，做有價值的職工;職工技能素質(zhì)與技術(shù)創(chuàng)新;職工法律意識培養(yǎng)與法律素質(zhì)提升;職工自我安全意識的形成與勞動保護(hù)權(quán)益維護(hù);企業(yè)文化和職工文化;職工壓力減釋與心理疏導(dǎo)等。

三、教學(xué)手段創(chuàng)新是工會干部教育培訓(xùn)的關(guān)鍵

工會干部教育培訓(xùn)創(chuàng)新，需要根據(jù)成人的認(rèn)知規(guī)律，不斷探索其培訓(xùn)方式。課程開發(fā)的針對性、適應(yīng)性和超前性，都要求必須對教育培訓(xùn)手段下些創(chuàng)新功夫。應(yīng)根據(jù)不同培訓(xùn)對象，提出不同的學(xué)習(xí)要求，并采用不同的教學(xué)手段，變以往的灌輸式為主導(dǎo)式、啟發(fā)式，不斷增加諸如參觀學(xué)習(xí)、案例分析、講座交流、社會調(diào)研等新方法。要做到這一點(diǎn)，就必須注意以下三項(xiàng)。

一是在辦班前，要先進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，了解不同培訓(xùn)對象最想學(xué)什么，最缺什么，然后對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、調(diào)研選題進(jìn)行確定，避免出現(xiàn)“上下一般粗、左右一個樣”的一般化教學(xué)。

二是采取“課堂講授、學(xué)員互動、現(xiàn)場教學(xué)”三位一體的培訓(xùn)模式，在同一個主題指導(dǎo)下，多種教學(xué)形式互相配合與補(bǔ)充，使教學(xué)過程直觀、生動、形象、互動，讓學(xué)員切身感受到培訓(xùn)的吸引力和感染力。

三是逐步采用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代手段，通過多種措施，使學(xué)員由短暫的“充電”和被動接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期系統(tǒng)的主動學(xué)習(xí)。

四、機(jī)制創(chuàng)新是工會干部教育培訓(xùn)的保障

工會干部教育培訓(xùn)工作要想取得上佳成效，必須在保障機(jī)制上作一番如下的創(chuàng)新。

一是要將激勵約束機(jī)制作為推動工會干部教育培訓(xùn)的有力杠桿。所謂激勵約束機(jī)制，即是指調(diào)訓(xùn)部門、培訓(xùn)學(xué)校和培訓(xùn)對象三者之間，要形成良性的互動。一方面要立足工會干部教育培訓(xùn)的實(shí)際，借鑒教育部門評價考核辦法和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)分級與分類、定量與定性相結(jié)合的要求，制定科學(xué)全面的考核指標(biāo)體系;另一方面還要對工會干部教育培訓(xùn)學(xué)校的質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估，主要是評估培訓(xùn)計(jì)劃的可行性和合理性、培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、培訓(xùn)方式是否與一定的培訓(xùn)內(nèi)容相吻合、安排的師資是否勝任教學(xué)工作。科學(xué)的培訓(xùn)評估，是保證工會干部教育培訓(xùn)效果的重要前提，它有利于及時發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)培訓(xùn)工作中存在的不足，確保培訓(xùn)工作逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、效益化。

二是要將師資“引育并舉”作為工會干部教育培訓(xùn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。提高培訓(xùn)質(zhì)量，關(guān)鍵在師資。這就需要我們不斷拓寬師資來源，不斷提高師資社會化程度，逐步增加兼職教師比例，選聘優(yōu)秀工會領(lǐng)導(dǎo)干部和知名專家學(xué)者擔(dān)任兼職教師，建立工會干部教育培訓(xùn)師資庫。同時，還要注重對現(xiàn)有教師的教育培訓(xùn)，不但要有教師的自我轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)的長效辦法，還要通過各種途徑增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大教師的視野，使其在教研過程中不斷提出新問題、解決新問題，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。另外，還要注重要建設(shè)品牌課程，選擇優(yōu)秀教師和課程進(jìn)入全國工會干部教育品牌建設(shè)庫，以推動精品課程的建設(shè)。要積極探索符合工會干部教育培訓(xùn)特點(diǎn)的師資考核評價體系和崗位聘任辦法，建立工會干部教育培訓(xùn)師資的準(zhǔn)入和退出機(jī)制，運(yùn)用好考核評價結(jié)果，充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性。

［1］劉華堂．能力本位的稅務(wù)培訓(xùn)模式研究［J］．遼寧稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007(6)．

［2］紫彥．加強(qiáng)工會干部培訓(xùn)提升工會整體工作水平［J］．兵團(tuán)工運(yùn)，2003(7)．

On Some Thoughts about Work of Cadre Training in Educational Department of the Trade Union in the New Situation

Yongwei Zhao

(Qinghai Federation of Trade Unions Cadre College，Xining，810007)

If we want to advance the training quality and cadres＇studying quality，we must change our thinking way for training to make a joint between training content and cadres＇level，and make the training adapt to the cadre＇s major and request from the duty．

cadres in the trade union;educational training;innovation

D412．6

A

1008－8636(2011)02－0025－03

責(zé)任編輯 楊貴敏

2011－04－20

趙永煒(1958－)，男，青海西寧人，青海省總工會干部學(xué)校校長。