創(chuàng)設(shè)活動優(yōu)化中職音樂欣賞課的教學

江蘇 謝華

創(chuàng)設(shè)活動優(yōu)化中職音樂欣賞課的教學

江蘇 謝華

音樂欣賞是一門學生參與性較強的課程。提高音樂欣賞課的教學效果，關(guān)鍵在于激發(fā)學生濃厚的興趣，創(chuàng)設(shè)更多的機會，積極引導學生參與到音樂實踐活動中來。本文從創(chuàng)設(shè)活動，優(yōu)化音樂欣賞課教學的意義，原則、實踐方法，闡述提高音樂欣賞課堂教學效課堂的一些思考與實踐。

活動；創(chuàng)設(shè)；實踐方法

音樂欣賞是一門學生參與性較強的課程。在課堂教學中，活動是知行協(xié)調(diào)的過程，它是學生身心協(xié)調(diào)地成長、發(fā)展能力、學習知識和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。音樂欣賞課的具體教法千姿百態(tài)，要提高音樂欣賞課的教學效果，關(guān)鍵在于激發(fā)學生濃厚的興趣，創(chuàng)設(shè)更多的機會，積極引導學生參與到音樂實踐活動中來，這也是音樂教學的基本原則之一。

一、創(chuàng)設(shè)活動，優(yōu)化音樂欣賞課教學的意義

《詩經(jīng)·大序》：“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之蹈之也。”這說明歌、舞在表現(xiàn)情感上是相同的，可以互相補充，相得益彰。把具有“動”的特征的音樂，施教于好動的中職學生，更能促進中職學生身心的全面發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)活動有利于更好地完成課堂教學任務(wù)。活動是完成音樂教育任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。中職學生心靈的陶冶和審美觀的確立，必須以審美體驗為基礎(chǔ)，以豐富的審美經(jīng)驗積累為基礎(chǔ)。音樂欣賞課教學中，我們施教者要積極創(chuàng)設(shè)好音樂活動，通過具體的、豐富的、有益的音樂實踐活動，來陶冶中職生的心靈，幫助確立良好的審美觀，引導學生追求真、善、美的豐富情感。

（二）創(chuàng)設(shè)活動有利于更好地提升職校生的能力。愛因斯坦說：“簡單地把學校看作傳授知識的工具是不對的。學校的目標始終應(yīng)當是，當青年人離開學校時是一個和諧發(fā)展的人?！币魳沸蕾p課程承擔著發(fā)展中職生審美技能、音樂技能和知識，培養(yǎng)和諧人的重要任務(wù)。教學中的音樂實踐活動是發(fā)展這些能力的重要途徑。音樂欣賞可以開拓學生視野，豐富知識。實踐證明，具有良好音樂欣賞能力與一定音樂素養(yǎng)的職校生更受企業(yè)歡迎，更能夠適應(yīng)企業(yè)的生存文化。

二、創(chuàng)設(shè)活動，優(yōu)化音樂欣賞課的原則

音樂欣賞在培養(yǎng)人的高尚情操和審美情趣方面具有其他學科無法替代的功能，越來越受到職業(yè)學校的重視。中職生年齡在15－18歲之間，他們處于青春期，理解能力和想象能力得到大大的發(fā)展，社會經(jīng)驗和音樂的能力也得到提高，自我的意識迅速增強，對社會流行有一定認識。因此優(yōu)化音樂欣賞課的教學效果，創(chuàng)設(shè)活動最根本的還是要從中職生的心理特點出發(fā)，順應(yīng)中職生的認知水平和審美需求，從共同的話題入手，尋找音樂、藝術(shù)及其他事務(wù)之間的聯(lián)系，最終使學生接受藝術(shù)的熏陶，提高個人的素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)活動遵循興趣激發(fā)的原則。興趣是最好的老師。學生的音樂興趣是提高課堂教學效果的前提，也是推動學校音樂活動的動力。在制定教學計劃前，我們要開展好基礎(chǔ)調(diào)查工作。當下，中職學生中絕大多數(shù)同學對通俗音樂、流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲情有獨鐘。因此，我們的音樂欣賞的教學要從學生興趣出發(fā)，不能采用簡單的禁止、遏制的做法，而是要因勢利導，引導學生比較分析經(jīng)典與通俗，把握音樂審美的尺度，提高學生對音樂作品中的良莠現(xiàn)象的鑒別能力。

（二）創(chuàng)設(shè)活動遵循情感體驗的原則。中職生處于自我意識迅速增強的時候，情緒感比較強烈。音樂作為一種藝術(shù)，它不僅具有音樂、音響的外部形式，而且還有人類社會活動和思想感情的豐富內(nèi)涵。欣賞者通過聽覺從音樂中直接接觸到的是音樂的表層。由表及里，進一步感受與理解音樂的感情和思想境界，才是音樂欣賞的正確途徑。因此，在音樂欣賞課的教學中，我們要充分發(fā)揮學生的特點，遵循情感體驗的原則，引導學生通過對音樂的表層的感知，進入對音樂深層情感的體驗，從而引導他們對音樂作品的理解與認知，更好地提高課堂教學效果。

三、創(chuàng)設(shè)活動，優(yōu)化音樂欣賞課的實踐方法

音樂教學方式單調(diào)、呆板，缺乏個性與活力，往往導致學生對音樂課缺乏興趣。在實踐教學中，我們要從音樂欣賞課的基本要求出發(fā)，以教學效果提升為根本，大膽嘗試，不斷革新，優(yōu)化中職音樂欣賞課的教學。

（一）組織小組合作活動，實現(xiàn)開放式教學。中職生大多比較封閉，實施開放式的教學方式有利于加強學生之間的合作交流，提高學生對音樂欣賞課的參與程度。因此，在教學中科學、合理、有計劃地實施好小組合作活動，打破原有的課堂教學組織模式，會很好地提升教學的雙邊效果，實現(xiàn)課堂教學目標的達成度。如在任課班級中根據(jù)班級人數(shù)建立好4－6個學習小組，在課堂教學中設(shè)置一定的學習任務(wù)，讓同學圍繞小組學習的任務(wù)開展好合作活動。同學間相互教學，小組間相互交流，這既是音樂欣賞的學習交流，也是互愛互助，相互溝通的情感交流。同學們在活動中，不僅僅是對音樂知識學習的提高，也會在活動中產(chǎn)生滿足和快樂，從而激發(fā)出對音樂的興趣，使得音樂欣賞課更加開放，更加多元，更有效果。

（二）組織發(fā)現(xiàn)探究活動，實現(xiàn)個體能力提升?！笆谥贼~，不如授之以漁”。音樂欣賞課不僅僅要陶冶學生的情操，同樣也要提高學生的學習能力。在當下的中職音樂欣賞課的教學中，我們也要注重圍繞學生學習能力的提高，利用好計算機網(wǎng)絡(luò)進行欣賞教學，結(jié)合學生自由學習的空間，積極創(chuàng)設(shè)探究活動，鼓勵學生獨立思考，引導他們探索音樂的奧秘。如選擇與欣賞課作品分析相關(guān)的書目進行探究閱讀，讓學生結(jié)合教學內(nèi)容去查閱、考證作品背景、樂器的歷史淵源、樂曲的作者、不同樂器的表演形式等等。這些某個主題的探究活動，對于增強學生的學習興趣，發(fā)展學生的個性，對欣賞課的教學有著積極的促進作用。

（三）組織課堂創(chuàng)作活動，實現(xiàn)課堂教學生成。課堂教學中的生成一般有預(yù)設(shè)之中和預(yù)設(shè)之外的生成。音樂課教學中“創(chuàng)作教學”是一個特定的概念，它是培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造精神和音樂創(chuàng)造能力的一種教學過程，也是音樂課堂生成的一種的重要途徑。創(chuàng)作教學作為音樂教學改革的實驗，我們可以作為一節(jié)課中的一個環(huán)節(jié)來實施，結(jié)合教學內(nèi)容來組織學生進行創(chuàng)作活動。用即興的方法進行簡短節(jié)奏的創(chuàng)作；進行簡短曲調(diào)、歌曲的創(chuàng)作；用聲音模仿與創(chuàng)造；還有運用包括音樂、詩歌、戲劇或舞蹈的形式相結(jié)合的創(chuàng)作。如讓學生把熟悉的故事，如《梁山伯與祝英臺》配上相應(yīng)的音樂或者音響、動作、朗誦，進行表演。這樣的創(chuàng)作活動有利于發(fā)揮學生的主動性和積極性，引導學生自己去探索、創(chuàng)造。當然，在教學過程中，教師要多鼓勵，多誘導、多啟發(fā)，少批評，少強制、少替代，這種活動的創(chuàng)設(shè)一定是以學生為主體的。

（四）組織課堂體驗活動，實現(xiàn)學生課堂參與。在以學生為主體的現(xiàn)代教育理念下，音樂欣賞課的教學要始終關(guān)注學生的參與度，這是衡量一堂有效課的重要標志之一。以學生為主體不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，更能建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系。因此，教師在欣賞課的教學過程中，要從學生的實際出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計有效的、適合的體驗性活動，讓學生參與體驗性學習，培養(yǎng)學生的自主學習和體驗音樂的能力。如欣賞《中國民樂—二胡音樂》時，課前要求學生收集二胡的相關(guān)知識，了解樂器各時代的名稱。課堂上觀察二胡的外形特征，拉奏簡單的音階，激發(fā)學生的興趣。聽賞《賽馬》、《空山鳥鳴》、《二泉映月》，體會音樂中的激情、空靈和憂傷，體會二胡獨特的魅力。同時觀賞女子十二樂坊的表演片段，討論二胡演奏的現(xiàn)代新形式，感受傳統(tǒng)音樂題材與現(xiàn)代演奏方式的完美組合。課堂上要充分尊重學生的情感體會，及時肯定學生的奇思妙想，長期讓學生體會自主學習的快樂。

[1]曹理，繆裴言.中學音樂教學論新編[M].高等教育出版社，1996年第1版.

[2]楊麗.掌握中職生心理，提高音樂教學效果[J].中等職業(yè)教育，2010（14）：63.

（作者單位：江蘇省通州中等專業(yè)學校）

（編輯 李艷華）