淺談在高職高專(zhuān)開(kāi)設(shè)公共選修課

重慶 康樹(shù)元

淺談在高職高專(zhuān)開(kāi)設(shè)公共選修課

重慶 康樹(shù)元

在高職高專(zhuān)開(kāi)設(shè)公共選修課，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，濃郁學(xué)習(xí)氛圍，充分利用學(xué)校教育資源，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，塑創(chuàng)學(xué)校特色，彰顯大學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展均具有重要意義。一門(mén)公共選修課要開(kāi)成功并有實(shí)效，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課、修課的指導(dǎo)，最關(guān)鍵的是開(kāi)課教師對(duì)內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用、課堂的管理。

高職高專(zhuān)；公共選修課

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展和日趨成熟，高等職業(yè)教育的課程體系建設(shè)也日趨合理和完善起來(lái)。相當(dāng)多的高職院校在注重完善專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課設(shè)置的同時(shí)，已開(kāi)始重視公共必修課的開(kāi)課質(zhì)量和設(shè)置公共選修課了。怎樣使公選課受學(xué)生歡迎，開(kāi)得有質(zhì)量？筆者談?wù)勔恍┧伎己驼J(rèn)識(shí)。

一、對(duì)高職院校開(kāi)設(shè)公共選修課的認(rèn)識(shí)

公共選修課作為面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的跨專(zhuān)業(yè)選修課程，是高校課程體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分，在高職高專(zhuān)實(shí)施素質(zhì)教育中有著不可替代的作用。開(kāi)設(shè)公共選修課至少有三個(gè)好處：

一是較大范圍內(nèi)滿(mǎn)足了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間，促使其融入讀書(shū)聽(tīng)講成才的群體。公選課引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和實(shí)際需求，涉獵不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，大面積地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，為學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展、提高就業(yè)質(zhì)量和今后適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。高職院校全面規(guī)范地開(kāi)設(shè)公共選修課，還彌補(bǔ)了某些專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置人文教育的缺失，是實(shí)實(shí)在在落實(shí)全面發(fā)展的素質(zhì)教育重要舉措。

二是充分利用和挖掘了學(xué)?，F(xiàn)存的教育資源，為教師發(fā)揮特長(zhǎng)、施展才能，傳播本學(xué)科知識(shí)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)科交叉，提高本專(zhuān)業(yè)科研積極性、提升教師水平，提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。

三是公共選修課的豐富設(shè)置和成功開(kāi)設(shè)，是大學(xué)精神在高職院校的具體實(shí)踐和體現(xiàn)，對(duì)豐富校園文化生活、濃郁學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、塑創(chuàng)和提升學(xué)校的辦學(xué)特色，具有直接的影響和拓展作用。

二、對(duì)學(xué)生選公共選修課和修公共選修課的認(rèn)識(shí)和思考

（一）要指導(dǎo)學(xué)生選課

學(xué)生選上某一門(mén)課的情況十分復(fù)雜。實(shí)踐中，學(xué)生選修某門(mén)課程，通常有幾種情況：

一是憑著朦朧的興趣愛(ài)好，想找到自己成才和發(fā)展的主攻方向，園當(dāng)年報(bào)考大學(xué)時(shí)所喜歡專(zhuān)業(yè)的夢(mèng)想；二是對(duì)某門(mén)課有某種神秘感，新奇感，想聽(tīng)聽(tīng)，跟著感覺(jué)走；三是隨大流，跟著別人走，別人選什么也選什么；四是混學(xué)分（很多學(xué)校有要求選2-3門(mén)課的規(guī)定）。

前兩種情況的學(xué)生是比較好的，是“我要學(xué)”，大約占一半。后兩種情況的學(xué)生也要占一半。對(duì)后面的這兩種情況，學(xué)校和老師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)。在開(kāi)課之前，學(xué)校相關(guān)的專(zhuān)門(mén)部門(mén)、系部、教研室、輔導(dǎo)員、開(kāi)課的老師，都有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)。

在實(shí)踐中，應(yīng)從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生選課給予及時(shí)的指導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)、興趣、愛(ài)好對(duì)準(zhǔn)自己成才和發(fā)展的目標(biāo)去選課，以實(shí)現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)，擴(kuò)充能力，屬于建構(gòu)提高型；二是指導(dǎo)學(xué)生從需要填補(bǔ)知識(shí)、提高能力的角度去選課，屬于查漏補(bǔ)缺型；三是指導(dǎo)學(xué)生從提升自己人文素養(yǎng)、提升自己人格品味的角度去選課，屬于陶冶提高型。學(xué)校和教師還應(yīng)從課程的內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)、開(kāi)課教師的特長(zhǎng)和研究方向等多方面，進(jìn)行介紹，及時(shí)給學(xué)生提供全面真實(shí)的選課信息，以避免學(xué)生選課的盲目性、隨意性。從而提高公共選修課教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到育人的目的。

（二）關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生修課

指導(dǎo)學(xué)生修課，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。就是訓(xùn)練學(xué)生要有科學(xué)認(rèn)真的思想品德去完成這門(mén)學(xué)業(yè)。勿用諱言，相當(dāng)多的高職學(xué)生缺乏專(zhuān)注學(xué)習(xí)、持久學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。選課時(shí)抱有極大地?zé)崆?，懷著一種獵奇、享受、好玩和急功近利的心理的人不在少數(shù)。當(dāng)具體上這門(mén)課時(shí)，感受到的并不是純粹的享受，還是要學(xué)一些基本理論時(shí)，便大失所望。這時(shí)就需要開(kāi)課教師及時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以科學(xué)態(tài)度去讀書(shū)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，與學(xué)生多交流，真正做學(xué)生的導(dǎo)師。

三、對(duì)公共選修課教師教課的體會(huì)和思考

（一）公共選修課的課程內(nèi)容一定要新、鮮、實(shí)，要使學(xué)生真正學(xué)有所得

新，就是課程的內(nèi)容要盡可能盡最大的努力把該領(lǐng)域最新的內(nèi)容最新的動(dòng)態(tài)拿來(lái)給學(xué)生講，決不能與專(zhuān)業(yè)課、正課內(nèi)容重復(fù)，更不能是專(zhuān)業(yè)課的簡(jiǎn)化和壓縮；鮮，就是用最鮮活最典型的例子來(lái)講，要具有時(shí)代性，具有生活實(shí)感；實(shí)，就是一堂課要有真實(shí)有用的大信息量、超大信息量給學(xué)生傳輸，不能浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，不能糊弄學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才覺(jué)得沒(méi)有白選這門(mén)課，沒(méi)有上當(dāng)受騙。

（二）公共選修課的教學(xué)方法一定要活、一定要激發(fā)和保持住選課學(xué)生的興趣和成才欲望

興趣是最好的老師。選修該門(mén)課程的學(xué)生中，至少有部分學(xué)生，當(dāng)初對(duì)該門(mén)課程抱有某種神秘感，某種興趣和一定的期望值。作為開(kāi)設(shè)該門(mén)課程的教師如何想方設(shè)法保持住這部分學(xué)生的這份神秘感、保持住這份興趣和希望，并讓這份興趣主導(dǎo)整個(gè)修課過(guò)程，是這門(mén)課程能否開(kāi)成功的關(guān)鍵所在。

所以，開(kāi)課老師一開(kāi)始就應(yīng)從心理上要有準(zhǔn)備，要想方設(shè)法拿出自己的殺手锏來(lái)設(shè)計(jì)好教好自己所開(kāi)課程。要盡可能地運(yùn)用多媒體技術(shù)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)，探究教學(xué)等方法，給學(xué)生以新穎、直觀(guān)、激情和美的享受。只有這樣，才能保留住學(xué)生對(duì)這門(mén)課的熱情并吸引學(xué)生修完該門(mén)課程。

（三）公共選修課教師要用對(duì)待專(zhuān)業(yè)課、必修課、正課的態(tài)度和精力去對(duì)待公共選修課課堂教學(xué)的全過(guò)程，嚴(yán)格常規(guī)管理

多數(shù)公選課，剛開(kāi)始上課時(shí)，聽(tīng)課的“人山人?！?，慢慢地“星星點(diǎn)點(diǎn)”。而學(xué)生來(lái)自全校不同系部不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)也不一樣，程度參差不齊；上課人數(shù)多，組織教學(xué)難度大；作業(yè)批改、師生互動(dòng)、師生交流等的難度都很大。面對(duì)這種情況，公共選修課的開(kāi)課教師要有心理準(zhǔn)備：公共選修課的教課難度比專(zhuān)業(yè)課大、壓力比上專(zhuān)業(yè)課大。開(kāi)課教師一定自己不能“水”，如果自己“水”了，學(xué)生一傳十，十傳百，下次就不可能再成功開(kāi)課了。許多公共選修課開(kāi)一次人多，第二次便開(kāi)不起班了，原因可能就在于此。所以一定要注意公共選修課的課堂教學(xué)質(zhì)量。公共選修課的教學(xué)不亞于專(zhuān)業(yè)課，正課。要用重視專(zhuān)業(yè)課、正課的精力去開(kāi)公共選修課。

有效的方法還是嚴(yán)格課堂常規(guī)管理：（1）建立選修課班委會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己管理自己；（2）嚴(yán)格課堂考勤，實(shí)行聽(tīng)課簽到制（課間10分鐘由學(xué)生干部拿著花名冊(cè)讓學(xué)生當(dāng)面簽到，避免代簽）；（3）實(shí)行作業(yè)和平時(shí)表現(xiàn)占50%的成績(jī)考核評(píng)定制度；（4）對(duì)考試和考核加起來(lái)不及格的學(xué)生不留情面，堅(jiān)決實(shí)行選修不及格制度。通過(guò)嚴(yán)格課堂常規(guī)，既訓(xùn)練了學(xué)生遵紀(jì)守法，又維護(hù)了教師自己的威信，從根本上保證了公共選修課的開(kāi)課質(zhì)量。

總之，在高職院校開(kāi)設(shè)公共選修課很有必要、大有好處。公共選修課就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育課，就是教師發(fā)揮特長(zhǎng)的課，就是塑創(chuàng)學(xué)校特色的課；公共選修課與專(zhuān)業(yè)課、正課同樣是育人的課。一門(mén)公共選修課要成功并有實(shí)效，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課、修課的指導(dǎo)，最關(guān)鍵的是開(kāi)課教師對(duì)內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用、課堂的管理和教課的質(zhì)量。

【注】本文系作者在重慶市2010年高職高專(zhuān)公共選課經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言。

（作者單位：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院思想政治理論部）

（編輯 李艷華）