中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育研究

黑龍江 李國祿

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育研究

黑龍江 李國祿

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的目的在于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，職業(yè)道德教育在中等職業(yè)教育中尤為重要，它是學(xué)校德育教育的核心，是構(gòu)成中等職業(yè)學(xué)校校園文化的重要組成部分，將校園文化與企業(yè)文化有機(jī)地結(jié)合起來，會(huì)使學(xué)校的職業(yè)道德教育更具有針對性和目的性。

職業(yè)道德教育；研究；校園文化；企業(yè)文化

一、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育研究的意義

培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德是中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的核心工作。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德的目的在于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，職業(yè)道德教育在中等職業(yè)教育中尤為重要，它是學(xué)生德育教育的核心，是構(gòu)成中等職業(yè)學(xué)校校園文化的重要組成部分，將校園文化與企業(yè)文化有機(jī)地結(jié)合起來，會(huì)使學(xué)校的德育教育更有針對性和目的性。學(xué)生的職業(yè)道德水平也是學(xué)生就業(yè)時(shí)企業(yè)對學(xué)生的重點(diǎn)考察內(nèi)容，是決定畢業(yè)生是否錄用的重要依據(jù)，也是提高就業(yè)穩(wěn)定率的重要因素。因此，研究中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育對學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用人都有極重要的意義。

二、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育存在的主要問題

1.中職學(xué)生職業(yè)道德教育邊緣化趨勢

中職學(xué)校普遍注重對學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒有給予高度重視，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為職業(yè)道德教育只是上好德育課，僅停留在課堂上的理論教育，只注重職業(yè)道德理論知識(shí)的灌輸。而在中等職業(yè)學(xué)校德育課堂中，只重視榜樣的作用,往往一個(gè)榜樣就引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代，影響了一代人的目標(biāo)，但忽略了對職業(yè)道德教育中情感、行為和社會(huì)意義部分的教學(xué)。更有部分教師把職業(yè)道德教育轉(zhuǎn)化為自身的為人處世的能力，偏離了職業(yè)道德教育核心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想上不重視，當(dāng)然也就很難形成一套行之有效的職業(yè)道德教育體系。

2.中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

目前，中等職業(yè)學(xué)校只是剛剛開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，并且課時(shí)較少，在教學(xué)中也沒有與企業(yè)有相應(yīng)的銜接。中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)偏低，在擇業(yè)觀上沒有明確的目的和責(zé)任意識(shí)，他們往往只對工作崗位的工資待遇、單位地點(diǎn)極為關(guān)注，大城市工作、薪金豐厚，幾乎是大多數(shù)中職學(xué)生的共同愿望，對就業(yè)崗位要求偏高，理想脫離現(xiàn)實(shí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間無法對自己的未來做出良好的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致了在就業(yè)市場中，一些崗位趨之若鶩，一些崗位卻無人問津的現(xiàn)象。在敬業(yè)精神方面，中職學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)弱化，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)與索取成正比，帶有明顯的功利主義傾向，他們有成就事業(yè)的愿望，但缺乏腳踏實(shí)地的精神。一些剛畢業(yè)參加工作一兩年的中職學(xué)生往往把目前所在的工作單位看成跳板，待遇好則繼續(xù)干下去，待遇不好則等待機(jī)會(huì)另謀高就，缺乏一種基本的敬業(yè)精神。

3.缺乏適合中職學(xué)生職業(yè)道德教育的好教材

近幾年，不少中職學(xué)校已陸續(xù)開始對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，盡管將其作為一門獨(dú)立的課程來開設(shè)，但沒有融入企業(yè)文化，也沒有職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，沒有合適的專門針對本校、本專業(yè)特點(diǎn)的教材，使職業(yè)道德教育顯得空洞、蒼白。

4.校園文化與企業(yè)文化沒有對接

校園文化是職業(yè)道德教育的有效載體，職業(yè)教育具有行業(yè)性和企業(yè)特點(diǎn)。因此，要強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的針對性，就必須加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐的力度。學(xué)校對專業(yè)實(shí)習(xí)過程不加管理，更不可能重視學(xué)生實(shí)習(xí)期間職業(yè)道德水平的提升。在當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展過程中，“人”是第一要素，因此在進(jìn)行職業(yè)道德教育過程中，引入中國特色的企業(yè)文化，繼承和弘揚(yáng)企業(yè)精神和中華民族精神，對于學(xué)校德育工作是非常有必要的。而目前，我國職業(yè)教育對于校企文化對接方面的研究還不夠，學(xué)校的德育教育和校園文化要與企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)真正對接，還需進(jìn)一步研究探討和實(shí)施。

三、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育工作方案

1.建立工作目標(biāo)和行政考核

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將職業(yè)道德教育列入工作目標(biāo)，分管領(lǐng)導(dǎo)要親自監(jiān)督、檢查此項(xiàng)工作。其次，應(yīng)盡早形成在德育工作內(nèi)容和德育工作目標(biāo)上的科學(xué)銜接，加強(qiáng)德育工作的教師隊(duì)伍建設(shè)，采取多種形式的師資培訓(xùn)，培訓(xùn)對象主要是職業(yè)道德學(xué)科教師、班主任及行政管理人員，進(jìn)而逐步形成一支道德好、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、形象優(yōu)的師資隊(duì)伍。同時(shí)，還應(yīng)與企業(yè)“聯(lián)姻”，有效的將企業(yè)文化引入校園。學(xué)校要把德育教育工作與政績考核相關(guān)聯(lián)，把德育教育工作與職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)聯(lián)系在一起，讓所有的專業(yè)課教師、德育課老師與班主任將德育教育深入到每一次課堂教學(xué)中、每一次活動(dòng)中。

2.注重德育教育和素質(zhì)教育

只有加強(qiáng)學(xué)校的職業(yè)道德教育，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德意識(shí)，職業(yè)道德教育必須教育、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的職業(yè)，忠誠于自己的職業(yè)，忠誠于自己所屬的職業(yè)團(tuán)體，信守該團(tuán)體的紀(jì)律、規(guī)范、理想和目標(biāo)。有良好的職業(yè)道德意識(shí)，才能誠實(shí)的勞動(dòng)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，才能為自己的職業(yè)行為負(fù)責(zé)；有良好的職業(yè)道德意識(shí)，才能將最終奉獻(xiàn)社會(huì)的目標(biāo)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的追求，這是每個(gè)學(xué)生在職業(yè)學(xué)校必須轉(zhuǎn)變的人生觀念，是我們每個(gè)教師德育教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是職業(yè)道德教育的宗旨。通過教育，才能讓學(xué)生把自己和職業(yè)緊密聯(lián)系起來，并全身心地融于其中，才能做到干一行、愛一行，做到真正的敬業(yè)，只有開展職業(yè)道德教育和素質(zhì)教育，才能樹立職業(yè)道德意識(shí)，才能贏得他人對你的信任、尊重及好評(píng)。

3.中等職業(yè)學(xué)校要重視職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課

通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程,培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀、靈活的擇業(yè)觀、良好的應(yīng)聘技巧,會(huì)對畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)產(chǎn)生主導(dǎo)性作用。通過對已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查、信息反饋，使學(xué)校及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和企業(yè)對人才知識(shí)技能結(jié)構(gòu)的新需求，從而不斷改進(jìn)教學(xué)，調(diào)整實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,使學(xué)生到企業(yè)能夠盡快上崗。在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中,我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)對職業(yè)意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生懂得職業(yè)并非僅僅是個(gè)人謀生的手段，它更是奉獻(xiàn)社會(huì),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑。只有懂得了職業(yè)的崇高、偉大，才能對自己職業(yè)產(chǎn)生由衷地敬仰、摯愛、忠貞之情。這些積極的思想感情是學(xué)生形成正確職業(yè)觀的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)德育教育教材編寫和信息庫的建設(shè)

進(jìn)行中等職業(yè)道德教育，也是一項(xiàng)信息傳播的活動(dòng)。面對當(dāng)前改革開放、市場經(jīng)濟(jì)、高科技迅猛發(fā)展的形勢，必須盡快進(jìn)行信息庫建設(shè)，廣泛地收集國內(nèi)外各行各業(yè)的有關(guān)資料、實(shí)例及個(gè)案，乃至國外中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校卓有成效地開展職業(yè)道德教育的經(jīng)驗(yàn)與做法。組織職業(yè)道德教育優(yōu)秀教師、專業(yè)教師、班主任、企業(yè)文化負(fù)責(zé)人編著適合本校、本專業(yè)學(xué)生的德育教育及校園文化建設(shè)的校本教材，將企業(yè)文化融入到校園文化和職業(yè)道德教育教材中，使學(xué)生提前接觸和了解企業(yè)文化，以提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定率。

5.校園文化建設(shè)與企業(yè)文化有效對接

深入研究在校學(xué)生的德育教育，有效地結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，通過到企業(yè)調(diào)研回訪，請優(yōu)秀畢業(yè)生以講座等形式，使學(xué)生了解企業(yè)文化，樹立明晰的職業(yè)意識(shí)；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展各種專業(yè)競賽，將職業(yè)道德教育融入到各種活動(dòng)和專業(yè)課教學(xué)中，更好地完成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生到專業(yè)技術(shù)人才的過渡，使學(xué)生在良好的氛圍中潛移默化地接受企業(yè)文化的熏陶。在專業(yè)課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)中優(yōu)化學(xué)生對企業(yè)、對社會(huì)的認(rèn)知，增強(qiáng)對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)的了解，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，更好地指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，從而為學(xué)生今后的成功筑起一座橋梁。將校園文化與企業(yè)文化有機(jī)地結(jié)合起來，可以突破學(xué)校過去陳舊的傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育模式，將經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律引入職業(yè)道德教育過程中，這樣也對于企業(yè)文化及企業(yè)發(fā)展具有一定的社會(huì)實(shí)踐價(jià)值。

（作者單位：哈爾濱工業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校）

（編輯 劉麗娜）