對(duì)在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行美育的思考

◆沈曉燕

(甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

對(duì)在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行美育的思考

◆沈曉燕

(甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

目前,大學(xué)英語教學(xué)受到了教育界和社會(huì)的廣泛關(guān)注,取得了良好的成績,但隨著社會(huì)的發(fā)展,時(shí)代的變化,教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步的提高,深化大學(xué)英語教學(xué)改革刻不容緩。學(xué)生是大學(xué)英語教學(xué)的主體,也是改革的主體。長期以來,學(xué)生抱怨大學(xué)英語枯燥乏味,缺乏學(xué)習(xí)的熱情和積極性。因此,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力就成為大學(xué)英語教學(xué)改革的重點(diǎn),在整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生需要得到更多的機(jī)會(huì),運(yùn)用他們已有的知識(shí),大膽使用語言進(jìn)行交際,使他們變成課堂的主體,讓他們意識(shí)到為自己的英語學(xué)習(xí)和自身能力的提高負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任,從而積極、主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。作為教師,應(yīng)采取多種有效的教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高其英語語言的綜合應(yīng)用能力。

一、大學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透美育教育的必要性

1.情感因素、美育教育在學(xué)習(xí)過程中的作用

美國心理學(xué)家馬森指出,成年人所取得的成就,不僅僅依賴于他們的能力,而且也依賴于他們的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和對(duì)學(xué)校及其他成就情境的情緒反應(yīng)。J.H.Schumann認(rèn)為,情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用的必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)。即缺乏情感的作用,即使有良好的學(xué)習(xí)潛力,學(xué)習(xí)的積極性也不會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。相反,當(dāng)學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)時(shí),他就會(huì)變得樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。。我國學(xué)者蒯超英認(rèn)為,影響學(xué)習(xí)策略發(fā)展的因素包括知識(shí)水平、能力水平、非智力因素 (興趣、動(dòng)機(jī)、意志)、歸因?？梢?英語自主學(xué)習(xí)能力的形成受人格、情感、興趣、動(dòng)機(jī)、信念、責(zé)任感等非智力因素的制約。所以,在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中,要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)則需要在自主學(xué)習(xí)和這些非智力因素的產(chǎn)生之間架設(shè)一座行之有效的橋梁,這座橋梁就是美育滲透。在教學(xué)中,美育滲透就是通過審美教育,把抽象的概念與鮮活形象結(jié)合起來、把枯燥的知識(shí)傳授與動(dòng)情的美感體驗(yàn)結(jié)合起來,增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),提高課堂教學(xué)的趣味性,促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,以美求真、以美激情、以美育人,讓學(xué)生受到美得熏陶把英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑,最終使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展情感、鍛煉意志,獲得素質(zhì)的全面提高。

2.大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

目前,大學(xué)英語教學(xué)仍存在著“聽、讀能力不夠理想,說寫能力薄弱”的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師主要采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式,向?qū)W生傳授知識(shí),忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,自主學(xué)習(xí)能力較為薄弱,教師很難開展富有活力的課堂活動(dòng);教學(xué)仍把分?jǐn)?shù)、大學(xué)英語四級(jí)和六級(jí)通過率看作衡量教育成敗的最重要的標(biāo)準(zhǔn),衡量院校的教學(xué)水平及評(píng)判一位教師能力的準(zhǔn)繩,從而出現(xiàn)了高分、低能力的現(xiàn)象,學(xué)生掌握了豐厚的語言知識(shí),但缺乏語言的綜合應(yīng)用能力、聽說與交流的能力和在實(shí)際運(yùn)用中解決問題的能力。如今高等教育要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),善于利用有益的資源,具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。因此,在教學(xué)過程中教師要注重學(xué)生的主體地位,關(guān)注其情感,滲透美育,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,充分調(diào)動(dòng)其的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

3.美育的滲透能夠促使學(xué)生健康情感的形成

(1)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師”,而傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)方式把充滿趣味的英語語言學(xué)習(xí)變成了枯燥乏味的技藝學(xué)習(xí),機(jī)械的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),無法建立自我效能感。這就需要實(shí)施美育教育,喚起學(xué)生對(duì)英語的興趣,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英文之美,獲得美的享受,培養(yǎng)出創(chuàng)造美的能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(2)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心

自信心是人的一種心理品質(zhì),在英語教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的根本。目前,許多學(xué)生普遍存在著英語基礎(chǔ)差、水平低的現(xiàn)象,對(duì)學(xué)好英語缺乏信心,具有恐懼心理。因此,在大學(xué)英語教學(xué)中,要通過美育,情感的交流,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、情感,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境,消除其恐懼心理,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的勇氣,從而樹立起良好的自信心。

(3)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的責(zé)任感

英語教學(xué)的本質(zhì)就是交際,是信息和情感的交際,英語信息的交流是在情感的協(xié)同下進(jìn)行的。通過情感的交流,產(chǎn)生深切的體會(huì),有利于建立道德情感和行為責(zé)任感。責(zé)任感的建立能夠確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語自主學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和自信心,自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生并進(jìn)行,但是如果沒有責(zé)任感支撐,這種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)就難以持久。所以在英語教學(xué)中,要進(jìn)行道德情感和行為責(zé)任感的美育教育和培養(yǎng),從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力,保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)行。

二、大學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透美育教育的途徑

1.提高教師的素質(zhì)

教師是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,是課堂的指導(dǎo)者,其素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)的質(zhì)量。要將美育滲透在教學(xué)中,提高教學(xué)效率,首先,教師要有飽滿的熱情,強(qiáng)烈的責(zé)任心,高度的寬容心,執(zhí)著的追求的積極教學(xué)態(tài)度,能夠認(rèn)真開展英語教學(xué)研究,勇于創(chuàng)新,孜孜不倦地探求教學(xué)規(guī)律;其次,教師需具備扎實(shí)的語音知識(shí),掌握規(guī)范的發(fā)音和朗讀要領(lǐng),能夠?qū)⒂⒄Z的韻律美展現(xiàn)出來。有了教師語音、語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)化,才能給予學(xué)生語音方面的正確引導(dǎo),使其享受英語語音的韻律美;再次,教師須具備一定的美學(xué)知識(shí),能夠把美學(xué)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,善于發(fā)掘?qū)W科中的美育因素,從而在教學(xué)中不斷地發(fā)明創(chuàng)造,使自己的教學(xué)藝術(shù)化、審美化,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得美的陶冶,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng),達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.美化教學(xué)氛圍

首先,在教學(xué)中,教師應(yīng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,用關(guān)注的眼神、賞識(shí)的話語、贊許的表情激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生積極參與,成為課堂的主體,努力營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)在信任中交流、在歡樂中求知、在合作中進(jìn)步的完美境界,這就是美的標(biāo)志;其次,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以開展各種活動(dòng),比如英文歌曲演唱比賽、英語演講、英文配樂詩朗誦、字母接龍游戲、書法比賽、影視欣賞等,活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語語言美、文化美的欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使其在輕松的活動(dòng)中完成對(duì)美的欣賞與創(chuàng)造,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語言技能和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.充分利用多媒體教學(xué)手段

在教學(xué)中,通過語言、圖畫、聲音等直觀的美影響學(xué)生,讓學(xué)生在欣賞中獲得語言知識(shí)的掌握和外國文化的了解。多媒體教學(xué)通過各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場面,創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中,可為學(xué)生提供既符合教學(xué)特點(diǎn)、又符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的影片英文電影供其欣賞,如《獅子王》、《馴龍記》、《哈利波特》、《暮光之城》、《我最好朋友的婚禮》、《刮痧》等,并剪輯電影中一些精彩的對(duì)話場景讓學(xué)生觀摩、表演。這樣,既能訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語自如表達(dá),又能欣賞藝術(shù)的美,得到了美的熏陶,使得整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)、直觀、形象,容易充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

4.利用教材,挖掘英語美的因素

大學(xué)英語教材中,選用了大量的文學(xué)作品,且都是名篇佳作,篇章多,題材廣,如人物傳記、寓言故事、活動(dòng)記述、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等材料,既貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想水平,又具有思想性、知識(shí)性和趣味性,是幫助提高學(xué)生審美能力很好的素材。在英語教學(xué)中英語語言的文字美、音樂美、書寫美、韻律美、節(jié)奏美;英語教材內(nèi)容的文明舉止美、異國人情美、風(fēng)俗文化美,師生關(guān)系的融洽美、和諧美、和諧、融洽的課堂氛圍、師生關(guān)系等均都含有美的因素,可以把學(xué)生引向美的意境,促使學(xué)生去聯(lián)想、深思、探求,使年輕的心靈在美的享受中得到熏陶。

三、結(jié)語

總之,英語語言的學(xué)習(xí)是一種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),同時(shí)也是一種藝術(shù)美的欣賞與享受?，F(xiàn)代社會(huì)是學(xué)生追求個(gè)性的時(shí)代,只有將美育滲透英語教學(xué)的個(gè)個(gè)角落,才能從根本上幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心和責(zé)任感,從而確定有效的學(xué)習(xí)策略,具備較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,提高其綜合素質(zhì),為將來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]鄧鸝鳴.發(fā)展外語習(xí)得者的自主學(xué)習(xí)意識(shí).四川外語學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(3).

[2]劉潤清.論大學(xué)英語教學(xué)[M].外語教學(xué)與研究出版社,1999.

[3]趙健群.淺談美育在英語教學(xué)中的滲透[J].西江教育論叢,2006.

[4]曾繁仁.現(xiàn)代美育理論[M].鄭州:河南人民出版社,2006.