提高青年教師教育教學(xué)能力,促進(jìn)地方院校教學(xué)科研可持續(xù)發(fā)展

◆陳憲民

(江蘇鹽城師范學(xué)院)

提高青年教師教育教學(xué)能力,促進(jìn)地方院校教學(xué)科研可持續(xù)發(fā)展

◆陳憲民

(江蘇鹽城師范學(xué)院)

教育大計,教師為本。大學(xué)教師是高等學(xué)校教育教學(xué)的組織者和實(shí)施者,是培養(yǎng)高質(zhì)量人才,促進(jìn)知識創(chuàng)新的重要力量,建設(shè)一支穩(wěn)定的高水平地方院校師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)地方院校持續(xù)發(fā)展的重要保證。青年教師是學(xué)校的未來,是事業(yè)的希望,做好青年教師的培養(yǎng)工作對于地方院校的發(fā)展尤為重要。我們選取了五所地方院校物理教研室青年教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究總結(jié)出部分經(jīng)驗(yàn);提出了一些思考與建議。

一、青年教師的基本情況分析

截止 2010年 8月底,五所院校共有專任教師 182人,其中 40歲以下(含 40歲)的青年教師 96人,占專任教師總數(shù)的 52.%。從年齡結(jié)構(gòu)看,30歲以上 (含 30歲)的青年教師 82人,占青年教師總數(shù)的 85.4%,30歲以下的青年教師 14人,占青年教師總數(shù)的 14.6%;從學(xué)位結(jié)構(gòu)看,6人具有博士學(xué)位,占青年教師總數(shù)的 3.4%,111人具有碩士學(xué)位占青年教師的77.5%,本科畢業(yè) 35人,占青年教師的 19.1%;從職稱結(jié)構(gòu)看,教授,副教授 41位,占青年教師總數(shù)的 42.7%,其余為講師,助教。整體而言,與其它年齡段的教師相比,這些 70后,80后的青年教師具有明顯的優(yōu)勢:學(xué)歷層次相對較高;基礎(chǔ)知識扎實(shí),計算機(jī),外語水平高,具有較強(qiáng)的獲取最新科技信息及跨文化環(huán)境交流的能力。

與此同時,我們也應(yīng)看到這些青年教師普遍存在的不足:他們相當(dāng)一部分都畢業(yè)于非師范類院校,缺乏系統(tǒng)的教育理論和教學(xué)技能訓(xùn)練,教學(xué)能力亟待提高;在參加工作前,絕大多數(shù)人都一直在學(xué)校讀書,缺乏參與實(shí)際工程和社會實(shí)踐的經(jīng)歷;部分教師存在著不同程度的浮躁和急功近利心態(tài),缺乏腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神。

二、提升青年教師教育教學(xué)能力的措施

青年教師已經(jīng)成為地方院校師資隊(duì)伍中一支重要的力量,迅速提高他們的教育教學(xué)水平,使其盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變時學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。多年來,各院校在師資隊(duì)伍建設(shè),特別是青年教師培養(yǎng)方面積極探索,勇于實(shí)踐,取得了一定的成效,有力保證了院校教學(xué)科研工作的可持續(xù)發(fā)展。

1.抓師德教育,強(qiáng)化青年教師的職業(yè)意識

“教師是人類靈魂的工程師”,教師的職業(yè)與塑造人類的崇高事業(yè)緊密相連,因此,對教師這一職業(yè)的從業(yè)者有著更高的要求。一名合格的高校教師不僅應(yīng)具有科學(xué)的世界觀,人生觀,價值觀,奉獻(xiàn)教育事業(yè)的敬業(yè)精神,還應(yīng)努力擁有符合科學(xué)發(fā)展所需要的新思想,新觀念及新意識。近年來,為適應(yīng)學(xué)院教學(xué)科研工作的快速發(fā)展,青年教師補(bǔ)充的力度在明顯加大。在留用和引進(jìn)青年教師時,院校始終堅持“以德為先,德才兼?zhèn)洹钡膶彶樵瓌t,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),真正將那些思想素質(zhì)高啊,道德品質(zhì)好,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),踏實(shí)勤奮的優(yōu)秀青年補(bǔ)充到教師隊(duì)伍中。

2.抓崗前培訓(xùn),進(jìn)行系統(tǒng)的教育學(xué)理論學(xué)習(xí)

各院校積極配合學(xué)校人力資源部,鼓勵、支持并積極創(chuàng)造條件,集中組織青年教師修學(xué)教育學(xué),教育心理學(xué),高等教育法規(guī)和高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)等課程,加深對教育基本規(guī)律的認(rèn)識,培養(yǎng)其自覺運(yùn)用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力,為成為一名合格的高校教師打下堅實(shí)的基礎(chǔ),增強(qiáng)后發(fā)優(yōu)勢。

3.重視傳幫帶,加強(qiáng)青年教師的教學(xué)技能訓(xùn)練

教學(xué)技能是完成教學(xué)活動必備的基本條件,它體現(xiàn)了教師知識轉(zhuǎn)化,語言表達(dá),課堂教學(xué)組織與管理,教學(xué)研究等綜合能力,與教學(xué)效果有著直接的正相關(guān)性。教學(xué)技能的提高需要長期的實(shí)踐和積累,是青年教師必須掌握的基本功。

4.堅持試講制度,嚴(yán)把授課資格認(rèn)定關(guān)

青年教師到校走向講臺獨(dú)立承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)之前的不同階段,一般要進(jìn)行多輪的試講考察:

(1)新教師的試講考察:主要考察申請者是否具備作為高校教師所必須具備的知識轉(zhuǎn)化、語言表達(dá)、課堂組織等基本能力。由于青年教師具有較好的科研能力,所以教學(xué)能力考察往往成為其能否入職的決定因素。

(2)申請授課資格認(rèn)定試講考察:除了考察前述的知識轉(zhuǎn)化,語言表達(dá),課堂組織等基本能力之外,還特別關(guān)注青年教師對擬講課程內(nèi)容掌握的熟練程度及課堂效果。

5.加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo),促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的不斷提高

各院校非常重視教學(xué)督導(dǎo)工作,成立了由有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師組成的教學(xué)督導(dǎo)組,并確立了對青年教師既“督”又“導(dǎo)”,以“導(dǎo)”為主的督導(dǎo)原則,關(guān)心和激勵青年教師不斷成長并走向成熟。

督導(dǎo)組成員通過深入課堂聽課,觀察青年教師與學(xué)生的教學(xué)活動,及時了解其教學(xué)狀況,聽取學(xué)生反饋教學(xué)效果,對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評述,做現(xiàn)場指導(dǎo),充分肯定成績,實(shí)事求是指出不足,并提出中肯的改進(jìn)意見;通過教學(xué)督導(dǎo),幫助青年教師端正教學(xué)態(tài)度,規(guī)范教學(xué)過程,改進(jìn)教學(xué)方法,有效地促進(jìn)其教學(xué)能力的提高。

三、存在問題及其對策

1.教學(xué)能力的提高需要青年教師的自覺行動,望各學(xué)院在薪酬分配,職稱晉升等關(guān)系到青年教師重大切身利益方面,制定政策時能起到良好的導(dǎo)向作用,鼓勵青年教師將更多的精力投入到教學(xué)工作。

2.教學(xué)能力的提高需要經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐的磨練,是一個循序漸進(jìn)的過程。建各學(xué)院在制定相關(guān)考核評價指標(biāo)時,對主要承擔(dān)教學(xué)的青年教師,教學(xué)工作量的要求要適度。

3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)人員青黃不接的現(xiàn)象已十分嚴(yán)重,望各院校重視這一問題,采取相關(guān)措施,吸引高素質(zhì)的青年教師,充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

4.青年教師的培養(yǎng),領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。各級領(lǐng)導(dǎo),特別是各基層領(lǐng)導(dǎo)一定要認(rèn)識到教育的競爭就是人才的競爭,青年教師是我們事業(yè)的未來。只有這樣,才能自覺扎實(shí)地做好這方面的工作。

5.青年教師的培養(yǎng),規(guī)章制度是保證。只有建立了相對科學(xué)的易于操作的規(guī)章制度,才能使得這項(xiàng)工作落到實(shí)處,長期堅持。

6.青年教師的培養(yǎng),要發(fā)揮中老年教師的“傳,幫,帶”作用。學(xué)院要充分認(rèn)識到廣大中老年教師對青年教師的重要作用和意義,鼓勵,推動我們的中老年教師無私,真誠地區(qū)幫帶青年教師,才能保證青年教師培養(yǎng)工作的順利實(shí)施。

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