試論高校學(xué)報(bào)青年編輯的成長

潘 瓊

(浙江外國語學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部，浙江杭州310012)

試論高校學(xué)報(bào)青年編輯的成長

潘 瓊

(浙江外國語學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部，浙江杭州310012)

高校學(xué)報(bào)青年編輯應(yīng)以職業(yè)道德建設(shè)為成長的起點(diǎn)和重點(diǎn)，充分利用自主學(xué)習(xí)、反思性實(shí)踐和參加培訓(xùn)等多種渠道，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德、編輯業(yè)務(wù)和學(xué)識(shí)水平的協(xié)同發(fā)展。作為編輯部群體中的一員，編輯部的內(nèi)部環(huán)境對(duì)青年編輯成長的影響最為直接，和諧的編輯部內(nèi)部生態(tài)環(huán)境有利于學(xué)報(bào)青年編輯成長。

高校學(xué)報(bào);青年編輯;成長

青年編輯是高校學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍的一支新生力量，他們的成長事關(guān)學(xué)報(bào)質(zhì)量的提升，及可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，因此青年編輯成長一直是業(yè)內(nèi)研究和探討的熱點(diǎn)。本文擬就學(xué)報(bào)青年編輯成長中的幾個(gè)重要問題作初步探索。

一、高校學(xué)報(bào)青年編輯的成長階段

高校學(xué)報(bào)編輯是專業(yè)從業(yè)人員，但這種專業(yè)性不是與生俱來的，需要自身努力，需要外部促進(jìn)，需要過程。從縱向看，學(xué)報(bào)青年編輯的成長大致可分為4個(gè)階段，即入職適應(yīng)階段、相對(duì)穩(wěn)定階段、職業(yè)上升階段和職業(yè)成熟階段。當(dāng)然，因?yàn)閭€(gè)體的差異，不是所有青年編輯的成長生涯都涵蓋這4個(gè)階段，而且各個(gè)階段所需時(shí)間也不盡相同?；凇斑^程變化”角度，區(qū)分青年編輯處于哪個(gè)成長階段，具有什么特征，有利于我們更好地把握青年編輯成長的歷程，是開展學(xué)報(bào)青年編輯成長研究必不可少的。

(一)入職適應(yīng)階段

這個(gè)階段是青年編輯剛從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入高校學(xué)報(bào)，或從其他崗位轉(zhuǎn)入學(xué)報(bào)崗位的階段，一般需要1－3年的時(shí)間。青年編輯一般都擁有一定的專業(yè)知識(shí)背景，較高的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)和外語水平，具有思維活躍、自我意識(shí)較強(qiáng)、積極向上等特征，渴望在本職工作中較迅速地取得成績和他人認(rèn)可。但由于青年編輯工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)報(bào)編輯工作流程不熟悉，編輯技能相對(duì)較差，因此常會(huì)被安排從事一些事務(wù)性和輔助性的工作。加之學(xué)報(bào)編輯工作相對(duì)繁雜而又規(guī)律刻板，有些青年編輯可能會(huì)產(chǎn)生不被重視和重用感，心情焦慮，工作熱情有所降低。如何盡快適應(yīng)新的環(huán)境，獲得出版專業(yè)職業(yè)資格，在高校學(xué)報(bào)得以立足，是這一階段青年編輯關(guān)注的核心問題。

(二)相對(duì)穩(wěn)定階段

經(jīng)過4－6年學(xué)習(xí)、實(shí)踐和系統(tǒng)總結(jié)，青年編輯的職業(yè)生涯已進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定階段。這個(gè)階段的青年編輯對(duì)學(xué)報(bào)工作環(huán)境已經(jīng)比較了解，對(duì)周圍同事都已熟悉。他們已經(jīng)能將專業(yè)背景和編輯技能較好地結(jié)合在一起，編輯專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)學(xué)識(shí)水平也有所提高，并掌握了一些編輯出版資源。由于其工作業(yè)績和工作能力一定程度上得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事、同行、作者和讀者等的認(rèn)可，青年編輯對(duì)編輯部的歸屬感和對(duì)學(xué)報(bào)編輯職業(yè)的認(rèn)同感有所提高。青年編輯一般對(duì)目前的職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)感到滿意。

(三)職業(yè)上升階段

當(dāng)編輯的職業(yè)生涯經(jīng)過了五六年的適應(yīng)、相對(duì)穩(wěn)定階段后，逐漸進(jìn)入了職業(yè)上升階段。此階段的青年編輯已不滿足于其現(xiàn)有的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，他們對(duì)此前的職業(yè)生涯進(jìn)行反思，力圖通過對(duì)理論和實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)的找尋，突破專業(yè)發(fā)展瓶頸;通過“編輯業(yè)務(wù)”與“學(xué)識(shí)水平”相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“編學(xué)相長”的理想狀態(tài)。一些關(guān)鍵事件比如一個(gè)重大選題策劃的機(jī)會(huì)、一次進(jìn)修提高或一段掛職鍛煉經(jīng)歷等及關(guān)鍵人物都有可能給青年編輯創(chuàng)造一定的選擇和改變機(jī)會(huì)，促進(jìn)其包括編輯思想、編輯理念在內(nèi)的編輯素質(zhì)結(jié)構(gòu)的解構(gòu)和重構(gòu)，從而有效助推青年編輯職業(yè)的上升。這個(gè)階段的青年編輯求知欲旺盛，渴望在編輯及專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，并獲得一些榮譽(yù)。

(四)職業(yè)成熟階段

在這個(gè)階段，青年編輯一般已具有10年以上的職齡，積累了豐富的高校學(xué)報(bào)工作經(jīng)驗(yàn)，有了足夠的探討一些對(duì)于職業(yè)遠(yuǎn)景與發(fā)展具有重要意義的抽象問題的能力。部分青年編輯不僅已形成自己獨(dú)特的實(shí)踐操作體系，更形成了自己獨(dú)特的學(xué)報(bào)工作理念、風(fēng)格，他們已開始向準(zhǔn)專家型、專家型編輯過渡。有時(shí)他們也深陷“高原現(xiàn)象”的困擾，而跨越“高原期”則會(huì)使他們的職業(yè)生涯日臻成熟。這個(gè)階段的青年編輯已建立了深厚的職業(yè)情感，愿將學(xué)報(bào)編輯工作作為自己的終身職業(yè)。

從以上關(guān)于青年編輯成長階段的分析可以看出，不同階段青年編輯的特點(diǎn)和面臨的壓力有所不同，他們都有各自的發(fā)展需求。這一方面需要高校和所在編輯部高度重視青年編輯成長每個(gè)階段的不同特點(diǎn)，依據(jù)各階段的特點(diǎn)和發(fā)展需求，有針對(duì)性地制定青年編輯發(fā)展項(xiàng)目，適時(shí)、適當(dāng)?shù)靥峁椭?，讓青年編輯在各個(gè)階段都能得到充分的發(fā)展機(jī)會(huì);另一方面也要求青年編輯在仔細(xì)考量內(nèi)、外在環(huán)境優(yōu)勢(shì)和限制因素的基礎(chǔ)上，開展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃和管理，以保障個(gè)人成長的順利和學(xué)校、編輯部整體發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成。

二、高校學(xué)報(bào)青年編輯成長的起點(diǎn)和重心：職業(yè)道德建設(shè)

職業(yè)道德素質(zhì)是高校學(xué)報(bào)編輯整體素質(zhì)的重要組成部分。職業(yè)道德在學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)生涯中發(fā)揮著重要的價(jià)值牽引作用，職業(yè)道德規(guī)范和原則內(nèi)化為編輯個(gè)體品質(zhì)后，將極大地激發(fā)他們的工作熱情，并成為他們提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德品質(zhì)的不竭源泉。從這種意義上看，學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)道德素質(zhì)決定著學(xué)報(bào)編輯其他素質(zhì)的發(fā)展，職業(yè)道德建設(shè)是青年編輯成長的起點(diǎn)和重心。

青年編輯成長過程中的職業(yè)道德建設(shè)其實(shí)是圍繞他們?cè)诠ぷ髦行枰幚砗玫膸追N關(guān)系展開的：(1)學(xué)報(bào)編輯與高校編輯出版事業(yè)的關(guān)系;(2)學(xué)報(bào)編輯的責(zé)任與社會(huì)回報(bào)之間的關(guān)系;(3)自身的期望和要求與外界對(duì)學(xué)報(bào)編輯的地位賦予和資源投入之間的關(guān)系;(4)學(xué)報(bào)編輯與編輯工作鏈上游的作者，與下游的讀者，與校對(duì)、排版、印制等之間的關(guān)系。

學(xué)報(bào)青年編輯的職業(yè)道德建設(shè)必須緊扣兩個(gè)主題：一是強(qiáng)化青年編輯的政治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)報(bào)作為出版物屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的政治性，關(guān)系到為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供思想保證、精神動(dòng)力和智力支持的大局。因此，作為學(xué)報(bào)新生力量的青年編輯必須強(qiáng)化政治意識(shí)，堅(jiān)持正確的辦刊方向，嚴(yán)把學(xué)報(bào)的思想政治關(guān)。同時(shí)，青年編輯必須加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，關(guān)注社會(huì)的學(xué)術(shù)需求，把學(xué)報(bào)的社會(huì)效益放在首位，嚴(yán)格遵守編輯審稿制度和編校規(guī)范，保證出版物的內(nèi)容和形式質(zhì)量，逐步擔(dān)當(dāng)起建設(shè)社會(huì)主義文明的重要使命。2011年，具有60年辦刊歷史的《文史哲》成為全國唯一榮獲“中國出版政府獎(jiǎng)”的高校人文社科學(xué)術(shù)期刊，它的成功經(jīng)驗(yàn)之一就是：以“昌明傳統(tǒng)學(xué)術(shù)，鍛鑄人文新知，植根漢語世界，融入全球文明”為宗旨，堅(jiān)守弘揚(yáng)國粹的期刊使命。二是培育青年編輯的敬業(yè)精神。如同其他專門職業(yè)，敬崗愛業(yè)是勝任高校學(xué)報(bào)編輯工作，并獲得社會(huì)認(rèn)同的基本職業(yè)操守。明末清初的刻書家陶湘曾言：“非敬無一舉事之體，非恒無以集事之成，‘敬業(yè)’與‘恒心’實(shí)為成事之本?！备咝W(xué)報(bào)是服務(wù)于學(xué)術(shù)研究、傳承學(xué)術(shù)文化和推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)性期刊，這決定了學(xué)報(bào)編輯應(yīng)具備高度的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，淡薄名利，唯讀者和作者服務(wù)至上，時(shí)刻提防“經(jīng)濟(jì)人”沖動(dòng)，堅(jiān)守學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)陣地。培育青年編輯的敬業(yè)精神必須首先積極引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)“為他人做嫁衣裳”的工作意義。其次，學(xué)習(xí)和挖掘中國傳統(tǒng)倫理文化和著名編輯人編輯出版思想中所蘊(yùn)含的精髓，對(duì)于提升青年編輯的職業(yè)道德，乃至重建現(xiàn)代學(xué)報(bào)編輯的價(jià)值觀和道德規(guī)范體系具有重大理論和現(xiàn)實(shí)意義。因此，要積極通過編輯部文化建設(shè)，開展讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)青年編輯提升人文素養(yǎng)，努力汲取傳統(tǒng)文化中“淡泊名利、自尊自律”的德行追求，擺正利益訴求與道德責(zé)任的關(guān)系。

三、高校學(xué)報(bào)青年編輯成長的必由之路：自我發(fā)展

編輯的實(shí)務(wù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)需要一個(gè)長期積累的過程。同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)所呈現(xiàn)的高度綜合、相互交叉、相互滲透以及邊緣學(xué)科、橫斷學(xué)科迅速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，編輯必須不斷更新專業(yè)學(xué)識(shí)，創(chuàng)新編輯理念。因此，作為自我發(fā)展主體的青年編輯，要秉持終生學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識(shí)，充分利用自主學(xué)習(xí)、反思性實(shí)踐和參加培訓(xùn)等多種渠道，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德、編輯業(yè)務(wù)和學(xué)識(shí)水平的協(xié)同發(fā)展。

(一)自主學(xué)習(xí)

編輯是一種專門職業(yè)，從業(yè)者具有其特殊的專業(yè)知識(shí)和技能，并因此獲得社會(huì)的承認(rèn)和尊重。近年來，編輯擁有適當(dāng)?shù)膶I(yè)自主權(quán)，包括自主學(xué)習(xí)權(quán)的觀點(diǎn)逐漸得到認(rèn)同。青年編輯應(yīng)以學(xué)習(xí)為一種生存狀態(tài)，時(shí)刻保持積極的心態(tài)，加強(qiáng)自我修煉，利用各種學(xué)習(xí)方式，向書本、同事同行、作者、審稿專家、讀者等學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)理論研究的深入，以“做中學(xué)”為特征，以滿足日常工作情景下的學(xué)報(bào)編輯專業(yè)發(fā)展需要為特征的非正式學(xué)習(xí)模式開始受到重視。青年編輯一般信息技術(shù)素養(yǎng)較高，接受新事物能力較強(qiáng)，因此在依托網(wǎng)絡(luò)，通過瀏覽編輯專業(yè)網(wǎng)站(如各類學(xué)報(bào)學(xué)會(huì)網(wǎng)站)、參與在線專業(yè)社群、開辟個(gè)人博客空間或參與公共社區(qū)博客等形式，實(shí)現(xiàn)自主終身學(xué)習(xí)、自我更新和專業(yè)成長方面具有一定優(yōu)勢(shì)，且也表現(xiàn)出很強(qiáng)的踐行意愿。目前，國內(nèi)業(yè)已出現(xiàn)了如浙江省高校學(xué)報(bào)群等具有一定影響力和凝聚力的在線編輯社群。這些專業(yè)社群為編輯自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流和學(xué)術(shù)資源信息共享提供了平臺(tái)，是正式培訓(xùn)的有益補(bǔ)充。通過參與這些社群，青年編輯可以方便、迅捷地掌握科技文化的基本發(fā)展脈絡(luò)和時(shí)代特征，了解學(xué)科研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，以便導(dǎo)向性地進(jìn)行選題策劃、欄目(專題)設(shè)計(jì)，推出精品、創(chuàng)出名牌;可以及時(shí)掌握編輯出版科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并獲取行業(yè)學(xué)術(shù)交流、科研項(xiàng)目申報(bào)、成果報(bào)獎(jiǎng)的信息，以便開展編輯出版學(xué)研究，提高編輯的理論水平與實(shí)踐能力;可以拓展社交空間，一部分通過在線社群形成的虛擬人際關(guān)系，在一定條件下有可能回歸現(xiàn)實(shí)生活，這將進(jìn)一步豐富編輯的社會(huì)資源，為開展期刊國內(nèi)、國際出版合作提供便利。

(二)反思性實(shí)踐

編輯專業(yè)具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)性和實(shí)踐性。編輯專業(yè)包含編輯知識(shí)和編輯實(shí)踐，編輯知識(shí)最終指向編輯實(shí)踐，通過實(shí)踐驗(yàn)證其價(jià)值。部分編輯知識(shí)屬于公共理論知識(shí)范疇，青年編輯可以從外部培訓(xùn)，從書本學(xué)習(xí)獲得，并作為執(zhí)業(yè)的基礎(chǔ)條件。而編輯知識(shí)中如對(duì)稿件的價(jià)值判斷、職業(yè)靈感等具有個(gè)性化和情境性的實(shí)踐性知識(shí)，必須是基于編輯經(jīng)驗(yàn)，以編輯目的、目標(biāo)和價(jià)值觀、讀者觀、作者觀等理念層面的問題，和編輯行為選擇、方法選擇、策略選擇等具體操作層面問題為基本內(nèi)容，經(jīng)由描述、分析、建構(gòu)和行動(dòng)等反思過程獲得。編輯知識(shí)的積累，職業(yè)道德、編輯風(fēng)格、專業(yè)品味的塑造離不開反思性實(shí)踐。高校學(xué)報(bào)要在日益強(qiáng)烈的行業(yè)競爭中穩(wěn)步發(fā)展壯大，需要具有反思性實(shí)踐品格的編輯。

青年編輯的反思性實(shí)踐必須以深刻理解和準(zhǔn)確把握學(xué)報(bào)編輯工作的特點(diǎn)、期刊的定位，學(xué)報(bào)編輯與作者和讀者的關(guān)系，自身在團(tuán)隊(duì)中的角色定位與發(fā)展目標(biāo)等問題為前提。首先，青年編輯的反思性實(shí)踐離不開經(jīng)驗(yàn)豐富、熱心指導(dǎo)的老編輯的傳幫帶和同事的協(xié)作支持，青年編輯與同事或?qū)＜议g的專業(yè)或非專業(yè)對(duì)話都有可能成為青年編輯自我反思的觸點(diǎn);再次，青年編輯要善于利用口述或書面形式，通過編輯敘事揭示和反思自己編輯生涯中的細(xì)微脈絡(luò)，在生命體驗(yàn)與人生感悟基礎(chǔ)上形成編輯理念、編輯行為與編輯特色［1］。博客是當(dāng)前比較流行，也是深受青年編輯喜愛的編輯敘事撰寫平臺(tái)，學(xué)者任勝利在博客中開辟的欄目《科技寫作漫談》、趙大良的博文《期刊體制改革政策解讀》《也談學(xué)者“編輯化”》等都曾給同行留下了深刻印象;最后，全媒體時(shí)代到來，以傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體為主的學(xué)報(bào)面臨巨大挑戰(zhàn)，青年編輯應(yīng)主動(dòng)將運(yùn)用新媒體理念和方法創(chuàng)新學(xué)報(bào)載體、編輯思想、專欄結(jié)構(gòu)等作為自己反思性實(shí)踐的新領(lǐng)域。

(三)參加培訓(xùn)

長期以來，培訓(xùn)一直在編輯隊(duì)伍建設(shè)過程中發(fā)揮著重要作用。崗前培訓(xùn)是青年編輯入職適應(yīng)階段的重要培訓(xùn)項(xiàng)目，有助于加深青年編輯對(duì)學(xué)報(bào)編輯工作的了解，為他們成功實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換提供必要的專業(yè)知識(shí)和心理準(zhǔn)備;也有助于青年編輯順利通過職業(yè)資格考試，從而獲得執(zhí)業(yè)資質(zhì)。中國藥科大學(xué)期刊編輯部的青年編輯為了盡快進(jìn)入角色，積極參加編輯部組織的上崗培訓(xùn)，接受編輯職業(yè)道德和基本業(yè)務(wù)理論教育，10名青年編輯先后順利通過出版專業(yè)中級(jí)資格考試，并在科技期刊學(xué)、科技編輯學(xué)等方面的研究中取得了一定成果［2］。相對(duì)于崗前培訓(xùn)，在崗培訓(xùn)則是一種貫穿于整個(gè)編輯職業(yè)生涯的培訓(xùn)。社科期刊(科技期刊)編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)、數(shù)字出版培訓(xùn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)等專題培訓(xùn)，對(duì)青年編輯熟悉編輯出版實(shí)務(wù)、掌握現(xiàn)代編輯出版理論與技術(shù)，成為復(fù)合型、創(chuàng)新型的編輯出版人才都是大有裨益的。

近年來，作為面授培訓(xùn)補(bǔ)充的編輯出版網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育得到了發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式在一定程度上克服了面授教育的時(shí)空限制，符合編輯終身教育的理念，滿足了偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)編輯專業(yè)發(fā)展的需求。新聞出版總署教育培訓(xùn)中心在2011年嘗試開通了《選題策劃、編輯出版、市場(chǎng)營銷》《網(wǎng)絡(luò)出版與數(shù)字傳媒》等網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育課程。這些在線課程具有良好的課程結(jié)構(gòu)，貼近編輯日常工作實(shí)際，同時(shí)具有教學(xué)評(píng)估功能。為了規(guī)范新聞出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，新聞出版總署制定了《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》［3］，對(duì)出版專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育的時(shí)間和方式作了規(guī)定，并肯定了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育在出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育體系的地位。目前，高校普遍為學(xué)報(bào)青年編輯參加培訓(xùn)提供了必要的政策扶植和資金支持。青年編輯應(yīng)根據(jù)上述規(guī)定，積極爭取參加各種有利于專業(yè)成長的培訓(xùn)。

四、高校學(xué)報(bào)青年編輯成長的最直接外部影響因素：編輯部內(nèi)部生態(tài)環(huán)境

青年編輯成長的過程不僅需要自身努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而且需要良好的環(huán)境支持。相比社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等外部環(huán)境，編輯部的內(nèi)部環(huán)境對(duì)學(xué)報(bào)青年編輯成長的影響更為直接。青年編輯可以從和諧的編輯部內(nèi)部獲得其成長所必須的“領(lǐng)路人”的專業(yè)引領(lǐng)、同伴的互助共生、關(guān)鍵事件的推動(dòng)等等。青年編輯的成長要依托編輯部團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，積極向上的團(tuán)隊(duì)環(huán)境是編輯部群體以及編輯個(gè)體和諧共生、共同發(fā)展的重要保障。目前，一些學(xué)報(bào)評(píng)價(jià)機(jī)制已引入了“優(yōu)秀編輯團(tuán)隊(duì)”概念，2011年受國家教育部科學(xué)技術(shù)司委托，中國高?？萍计诳芯繒?huì)組織開展了中國高?？萍计诳皟?yōu)秀團(tuán)隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)。

(一)尊重青年編輯，充分發(fā)揮其主體性

在青年編輯的培養(yǎng)過程中，要摒棄“工具人”的觀念，以人為本，強(qiáng)調(diào)尊重青年編輯。首先，要適應(yīng)青年編輯在生理、物質(zhì)、社交和發(fā)展等方面的需求特征，在他們的工作和個(gè)人生活中提供更多的人文關(guān)懷，包括情感和物質(zhì)的支持，及時(shí)幫助青年編輯分析、解決成長過程中遇到的問題，其次，要信任青年編輯，充分肯定他們的主體性地位。編輯部要給青年編輯提供事業(yè)發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們?cè)跈谀坎邉潯⑦x題開發(fā)、組稿等方面展示才華的積極性。在青年編輯取得成績時(shí)給予激勵(lì)，對(duì)一些成長的代價(jià)也應(yīng)持寬容的態(tài)度，從而提高青年編輯的使命感、公平感和成就感。目前，國內(nèi)一些出版社如復(fù)旦大學(xué)出版社、中國水利水電出版社已推行了“編輯導(dǎo)師制”，利用出版社內(nèi)部優(yōu)秀編輯的先進(jìn)技能和經(jīng)驗(yàn)，通過傳授與共享、分工和自助等形式幫助新編輯盡快提高業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)崗位工作的要求。從實(shí)際效果看，青年編輯個(gè)體和編輯部整體都取得了一些成效［4］。編輯導(dǎo)師制成功的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)就是尊重青年編輯的主體地位，青年編輯與“導(dǎo)師”之間不僅是簡單的知識(shí)傳授、實(shí)踐指導(dǎo)的“師徒”關(guān)系，更是協(xié)作伙伴關(guān)系，在青年編輯與“導(dǎo)師”的互動(dòng)過程中，青年編輯完成了從“生手”到“熟手”再至“專家”的蛻變，“導(dǎo)師”的專業(yè)素養(yǎng)、思維品質(zhì)和人生境界也得以提升。

(二)增強(qiáng)凝聚力，提升驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)青年編輯成長

凝聚力和驅(qū)動(dòng)力是編輯部群體和編輯個(gè)體發(fā)展的重要推動(dòng)力量。要通過形成共同愿景，增強(qiáng)編輯部內(nèi)部凝聚力。編輯部的共同愿景是學(xué)報(bào)辦刊校理念和價(jià)值追求的體現(xiàn)，當(dāng)編輯個(gè)體自我發(fā)展的目標(biāo)與整個(gè)部門的共同愿景契合時(shí)，兩者形成合力，編輯部內(nèi)部凝聚力較高，編輯部群體和編輯個(gè)體都能得到良好發(fā)展。形成編輯部共同愿景的過程是提高青年編輯個(gè)體對(duì)編輯部的組織歸屬感、忠誠度和認(rèn)同感的良好契機(jī)。因此，在共同愿景形成過程中要主動(dòng)聆聽和分析青年編輯的個(gè)人需求和愿景，吸收其中合理之處。要積極指導(dǎo)青年編輯基于編輯部的共同愿景制定和適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。

要通過樹立榜樣典型，提升編輯部群體和編輯個(gè)體發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。優(yōu)秀編輯、資深編輯具有先進(jìn)示范作用，編輯部試圖通過樹立先進(jìn)典型，傳遞的是關(guān)于“期刊需要什么樣的編輯，怎樣的編輯行為才能適應(yīng)和推動(dòng)期刊發(fā)展”的價(jià)值取向信息。學(xué)習(xí)的榜樣，努力的方向，是包括青年編輯在內(nèi)的所有成員前進(jìn)的動(dòng)力和標(biāo)桿。向典型和榜樣學(xué)習(xí)的過程有助于提高青年編輯對(duì)學(xué)報(bào)編輯職業(yè)的認(rèn)同，培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)報(bào)編輯職業(yè)積極的態(tài)度和情感體驗(yàn)。編輯部內(nèi)部的優(yōu)秀編輯、資深編輯可以通過言傳身教對(duì)青年編輯施加影響。而對(duì)外部典型包括孔子、章太炎、巴金、鄒韜奮、馮雪峰、秦兆陽、劉杲等古今優(yōu)秀編輯人的學(xué)習(xí)，青年編輯則主要是通過閱讀他們的傳記和編輯出版論著，體味他們的編輯人生，并從中獲得智力支持和精神鼓舞。編輯部發(fā)展過程中還存在著一些制約因素即耗散力量，如編輯個(gè)體之間的隱性競爭或矛盾沖突等。編輯部只有充分發(fā)揮凝聚力和驅(qū)動(dòng)力的作用，正確對(duì)待和化解耗散力，才能建構(gòu)有利于青年編輯成長的內(nèi)部生態(tài)環(huán)境。

(三)營造和諧文化，保障青年編輯成長

在制度觸及不到的地方，文化會(huì)越發(fā)顯示其優(yōu)勢(shì)。而編輯部的文化建設(shè)，往往需要一些載體，通過一些途徑，開展多種形式的活動(dòng)即是一種促進(jìn)思想和情感的深度融通，建設(shè)共同價(jià)值取向和專業(yè)情懷的有效途徑。這些活動(dòng)可以與日常編輯工作緊密相關(guān)，如說稿活動(dòng)、選題策劃會(huì)、選題論證會(huì)等。在這些活動(dòng)中，青年編輯就所參與或負(fù)責(zé)欄目(專題)涉及的研究領(lǐng)域的當(dāng)前熱點(diǎn)及試擬選題，稿件的組織、選取和編輯加工，篇章、欄目的結(jié)構(gòu)編排乃至期刊整體設(shè)計(jì)等提出自己的想法、做法和疑惑;而編輯部同事、領(lǐng)導(dǎo)和邀請(qǐng)的專家則就青年編輯實(shí)踐中所遇到的具體問題予以解析和點(diǎn)評(píng)，并與其協(xié)商解決，同時(shí)也將及時(shí)肯定青年編輯敘述過程中所閃現(xiàn)的智慧火花。上述協(xié)商合作活動(dòng)，能直接鍛煉和提升青年編輯的策劃、協(xié)作、溝通能力，于其他編輯部成員來說這也是一種學(xué)習(xí)。

這些活動(dòng)也可以是較為松散的針對(duì)青年編輯成長的主題沙龍，如青年編輯發(fā)展解惑、經(jīng)驗(yàn)交流等。一方面，青年編輯可以在閑適的心理氛圍中，分享內(nèi)心的真實(shí)感受，及時(shí)獲得同事、專家的心理咨詢與輔導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)面對(duì)困難的勇氣，有效緩解自身所承受的壓力，以更積極的態(tài)度投入日常工作和學(xué)習(xí)。廣義上，主題沙龍活動(dòng)也是一種青年編輯角色學(xué)習(xí)的途徑，在此過程中，青年編輯通過感悟?qū)Ψ?、體察自己、悅納他人，逐漸了解其在團(tuán)隊(duì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)中的地位，領(lǐng)悟并遵從團(tuán)隊(duì)和社會(huì)對(duì)這一角色的期待，學(xué)會(huì)如何逐漸達(dá)成編輯職業(yè)專業(yè)情意與團(tuán)隊(duì)情感，順利完成角色義務(wù)［5］。另一方面，老編輯和同行專家的編輯生涯史敘述、自主探究體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流分享，也是一種編輯隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，并發(fā)生遷移的過程。青年編輯在這一過程，可以獲得具有“個(gè)人知識(shí)”特征的老編輯和同行專家的“經(jīng)驗(yàn)”，而且可以有選擇地加以模仿和衍生，建構(gòu)適合自己特點(diǎn)的編輯理念和編輯方法、體例，運(yùn)用于日常編輯實(shí)踐，最終對(duì)專業(yè)成長、職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

［1］李維．編輯敘事的意義與價(jià)值［J］．編輯學(xué)刊，2007(6)：67．

［2］陳玲，鄒栩，鄭曉南．關(guān)于高校科技期刊青年編輯成才模式的思考［J］．編輯學(xué)報(bào)，2011(3)：268．

［3］新聞出版總署．出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定［EB/OL］．(2010－12－10)．［2011－09－02］．http：//www．gapp．gov．cn/cms/cms/upload/info/201012/707759/129196581829525598．doc．

［4］鄒嵐萍．編輯導(dǎo)師制［J］．中國出版，2009(16)：37．

［5］鄭杭生．社會(huì)學(xué)概論新修［M］．3版．北京：中國人民大學(xué)出版社，2003：83．

On the Growth of Young Editors of University Journals

PAN Qiong
(Journal Editorial Department，Zhejiang International Studies University，Hangzhou 310012，China)

Professional ethics are essential to the growth of young editors of university journals，who should make full use of self-cultivation，reflective practice and professional training to promote the sustainable development of ethical standards，editing skills and vocational level．What is more，a harmonious ecological environment in the editorial department is beneficial to the growth of young editors．

university journals;young editors;growth

G237.5

A

2095－2074(2011)06－0100－06

2011－10－20

潘瓊(1975－)，女，浙江湖州人，浙江外國語學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部編輯，理學(xué)碩士。