淺談音樂教育與德育教育

◆郎月鈴 馬驍暉

(山東濰坊幼教特教師范學校)

淺談音樂教育與德育教育

◆郎月鈴 馬驍暉

(山東濰坊幼教特教師范學校)

音樂教育中德育教育的滲透是一個極為重要的工作任務，在音樂教育中加強德育教育，是新時代教育發(fā)展的要求。音樂教育中加強德育教育的滲透應從五個方面入手:加強教材的編撰、加強教師隊伍的優(yōu)化、加強課堂教學的優(yōu)化、加強課堂教學的優(yōu)化、加強音樂環(huán)境的優(yōu)化。

音樂教育德育教育滲透優(yōu)化素質(zhì)教育

音樂教育自古以來就是與德育教育聯(lián)系在一起的，先秦諸子認為“樂教”可以是整個社會“移風易俗”，可以“善民心”，具有“教化”功能。說明音樂教育的重要性和不可替代的德育作用。那么，當今社會如何加強音樂教育中的德育滲透，來適應新時代教育發(fā)展的要求呢?

一、加強教材的編撰

無論是普通音樂教育還是專業(yè)音樂教育，一項基本任務是對學生進行音樂學習的教育和相應的思想的教育，音樂是傾注了濃重情感和鮮明意向的藝術，音樂課本中優(yōu)美動聽的歌曲也好，器樂獨奏曲也好，還是大型的交響曲，都是具有思想傾向的作品。音樂教育是提高學生審美意識，形成高尚情操的一門重要的課程，能潛移默化地對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、理想和道德等的教育。所以，作為音樂課的教材，必須遵循藝術性和思想性的統(tǒng)一原則，所選的歌曲或樂曲不但要體現(xiàn)音樂的美感和藝術價值，還要以其明朗的格調(diào)和高尚的情趣為學生的思想品德和健康發(fā)展提供豐富的精神食量。

二、加強教師隊伍優(yōu)化

音樂教育中滲透德育教育，高素質(zhì)的教師隊伍是根本。在我國各學校的音樂教師隊伍中，還有很多地方?jīng)]有專業(yè)的音樂教師，有的地方并不是很重視音樂教育，用一些喜歡音樂多少懂點音樂知識的非音樂專業(yè)的教師上音樂課，或者直接把音樂課的時間改為別的文化課，這是很多學校特別是農(nóng)村學校普遍存在的現(xiàn)象。所以，專業(yè)的音樂教師和學校對音樂課的重視是音樂教育中滲透德育教育不可缺少的條件。

另外，應重視對現(xiàn)有專業(yè)師資的思想教育。思想品德素質(zhì)的高低影響一個人所從事的工作。教師的一言一行都會潛移默化地影響學生的人生觀和道德觀。作為一名音樂教師，要重視政治理論的學習，不斷加強師德修養(yǎng)，增強事業(yè)心和責任感，重視教育理論的學習，確立現(xiàn)代教育觀念，明確素質(zhì)教育的任務，積極投身素質(zhì)教育的實踐，并重視自身專業(yè)水平的提高，不斷學習新知識，提高藝術修養(yǎng)和專業(yè)技能，為實施素質(zhì)教育打下堅實的業(yè)務基礎。因此我們要在音樂教師中提倡自尊、自重、自強不息、努力拼搏和無私奉獻的精神，用實實在在的教學成果來達到音樂教師隊伍優(yōu)化的目標。

三、加強課堂教學的優(yōu)化

音樂課，一般分大課和小課兩種方式。大學音樂教育中的專業(yè)課一般是小課，一對一或一對二的上課方式，除非是音樂理論課是用上大課的方式。而中小學的音樂課一般都是大課的方式。無論用什么樣的方式上課，教師一定要根據(jù)學生的心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容，由表及里，旁引博證，講一些必要的音樂故事，擴大知識范圍，迎合各種不同的興趣面。如中外音樂家軼事、趣聞、名人與音樂、音樂與智力等。這樣的方式能避免學生純學音樂的專業(yè)只是而感覺到有些枯燥。從而使學生感受美的熏陶，在不知不覺中受到全面的思想教育。

舉個例子，在聲樂作品中有一首大家耳熟能詳?shù)母枨小缎腋Ｔ谀睦铩罚枨槵樕峡?，通俗易懂，但很多情況下學生只是學會了節(jié)奏和音準，背誦過了歌詞。但歌曲的內(nèi)涵很容易忽視。在這首歌的教學中，應該順勢舉一些相關的例子，使學生在心靈中播下“幸福生活要靠自己的雙手去創(chuàng)造”的種子。又如:兒童歌曲《我的好媽媽》和《小鼓響咚咚》，簡單、生動的歌詞和歡快、流暢的旋律給學生們語言和音樂兩種藝術形式的感染，使人們充分感到孩子對媽媽的關懷、體貼，對“小娃娃”的關心、照顧的良好感情。學生在愉快、活潑的音樂中，接受了品德和情感的教育。歌曲教學的全過程應始終伴隨著情感的體驗，在教學過程中也要懷著真摯豐富的感情去引導學生，不能單純的機械的教學，也不能用對學生無任何感染力的語言，這樣既不能使學生達到思想品德教育的目的，還將使學生失去對歌唱甚者一切音樂課的興趣。再如，樂曲《中國人民解放軍進行曲》和歌表演《小海軍》，學生們在感受威武、雄壯的旋律和堅定的節(jié)奏的同時，體會到解放軍堅定不屈的英雄氣概，激發(fā)出勇敢、堅強和熱愛解放軍的情感。

音樂是含蓄的，蘇霍姆林斯基曾說過:“在語言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領域?！苯處熢谝魳方虒W中，要以巧妙的語言，真摯的情感進行音樂各方面知識的教授。在教學過程中，教師的主導作用也是很關鍵的，根據(jù)學生的實際情況，教師要在課堂上通過各種方式滿足學生的求知欲，爭取課堂活躍、松緊適度、誘發(fā)學生豐富的想象，使學生在充滿愉悅的氣氛中得到音樂給人帶來的精神享受。

四、加強音樂課外活動的優(yōu)化

音樂作為學科類課程應在課程中增設文藝活動方面的內(nèi)容。所以除音樂課堂教學中注意德育滲透，更有必要通過各種活動來發(fā)揮德育的效力。例如歌詠比賽、合唱比賽、樂器比賽等。這一工作應該納入音樂課的工作計劃，并且認真研究，努力做好，盡可能提供必要的活動場所，組織、管理、協(xié)調(diào)和落實好活動的時間安排，讓學生得到書本之外的知識，增強團結(jié)精神和集體榮譽感，增強思想紀律方面的教育。學生在參與集體音樂教育活動時，一起活動，共同體驗，表達一種愉悅的情緒，易產(chǎn)生共鳴，形成友好、愉快、協(xié)調(diào)的集體。它有利用培養(yǎng)學生互助互愛、關心他人、有禮貌、守紀律等優(yōu)良品德。

提高學生的審美能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使音樂成為實現(xiàn)人生目標的動力之一。高素質(zhì)人才，音樂起到潛移默化的作用是毋庸置疑的，古人曾說:“夫聲樂之人人之深，其化人也速”。可見音樂對人的發(fā)展影響之大。如學生通過歌唱和欣賞樂曲或者彈琴來表現(xiàn)思想、抒發(fā)感情，從而提高音樂文化修養(yǎng)，陶冶情操、啟迪智慧，促進身心健康發(fā)展;通過音樂技能和技巧的訓練，開發(fā)學生動手、動腦筋的能力，培養(yǎng)學生良好的個性;通過音樂激發(fā)學生豐富的想象，感受音樂的藝術形象，從而培養(yǎng)學生的音樂藝術修養(yǎng)和審美能力。音樂教育不一定非要培養(yǎng)音樂家，首先音樂教育是培養(yǎng)人，通過言傳身教是學生具有良好的音樂素質(zhì)，是學校音樂教育首先要達到的目標。

五、加強音樂環(huán)境的優(yōu)化

創(chuàng)造優(yōu)美和諧的氛圍，設置舒心愉悅的音樂環(huán)境，對加強德育滲透也相當重要。學校應設置音樂教室、活動排練室等，而且布置的要整潔舒適，色彩鮮明。在各個音樂活動的場所懸掛某些合適的音樂家頭像、音樂家名言、樂器掛圖等，創(chuàng)造生動活潑的學習氛圍，把音樂悟性不同的學生都能引進藝術殿堂，使他們得到心靈的升華、陶冶。

自古以來音樂都是教育的重要課程，現(xiàn)在素質(zhì)教育又把音樂教育提高到了更高的地位。新時代給我們機遇和挑戰(zhàn)，我們應該有使命感和責任感，加強德育在音樂教育中的滲透。來推進素質(zhì)教育工作的進程，開創(chuàng)音樂教育的新局面。