數(shù)學(xué)教學(xué)運用信息技術(shù)要做到“三注意”

☆王彥平

（伊通滿族自治縣第二小學(xué)校，吉林伊通 130700）

數(shù)學(xué)教學(xué)運用信息技術(shù)是改革數(shù)學(xué)教學(xué)的必要途徑之一，也是更新教學(xué)理念、實施素質(zhì)教育的一種趨勢。筆者認為，將信息技術(shù)運用于數(shù)學(xué)教學(xué)要注意三個問題。

一、要注意符合學(xué)生的年齡特點

信息技術(shù)運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是低年級學(xué)生，由于有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂的學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境更有利于學(xué)生探索、思考和建構(gòu)知識。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，信息技術(shù)應(yīng)成為教師在教學(xué)過程中突出重點、突破難點的有效手段。所以，教師在運用信息技術(shù)時要充分考慮學(xué)生的認知特點，不要違背學(xué)生的認知規(guī)律，把信息技術(shù)用在“刀刃”上。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用信息技術(shù)要把握適度、適量原則。無論是計算機輔助教學(xué)，還是信息技術(shù)與學(xué)科整合，其目的就是服務(wù)于課堂教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要正確處理教師、教學(xué)媒體、學(xué)生之間的關(guān)系。新課程教學(xué)理念告訴我們：數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生思考、實踐的時間和空間，絕對不能讓計算機包攬一切，使信息技術(shù)在課堂教學(xué)中失去應(yīng)有的價值。有的教師在課堂教學(xué)中，本應(yīng)該讓學(xué)生動手操作、經(jīng)歷實踐探索的過程，卻利用計算機課件取而代之，結(jié)果學(xué)生們?nèi)缤措娪鞍愕亟邮芙虒W(xué)內(nèi)容，失去了動手動腦、實踐探索的機會。雖然也能按教師的預(yù)設(shè)完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)失去了學(xué)生的主體性，更談不上課堂中生成性資源的探索了。

二、需注意追求實效性

運用信息技術(shù)可提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，可以達到常規(guī)手段不能達到的效果，進而突破教材的重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思維創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)的優(yōu)勢，向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)事物變化的發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個躍動的思維空間，就能為學(xué)生實現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

運用信息技術(shù)要符合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律。數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的運用要符合科學(xué)的教育理論和認知規(guī)律。隨著信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的線性結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)槠浣虒W(xué)內(nèi)容可以用非線性結(jié)構(gòu)來組織，為學(xué)生提供了一種動態(tài)的、開放的、多層次的結(jié)構(gòu)化知識。其既包括學(xué)科基本內(nèi)容，又包括學(xué)科之間的邏輯關(guān)系；既注重知識的形成過程，又注重知識的結(jié)構(gòu)。使數(shù)學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性與靈活性得到了充分結(jié)合，只有如此，才能增強其實效性。

三、注意發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用

運用信息技術(shù)提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生按自己的知識基礎(chǔ)、習(xí)慣和愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，而不是一切由教師安排、學(xué)生被動接受，這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生認知主體的作用。例如：在教學(xué)前，教師必須備好課，包括備教材、備教法、備學(xué)生、備信息技術(shù)資料，精心研制教學(xué)所需課件。教師可以引導(dǎo)學(xué)生上機操作課件，控制信息傳輸?shù)乃俣群痛螖?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦等創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過程中，師生積極互動，共同發(fā)展，讓學(xué)生感受到表現(xiàn)自我、感受成功的喜悅。教學(xué)中應(yīng)建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在民主、平等的氣氛中學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。