淺談中等職業(yè)院校多媒體教學(xué)

◆馬強(qiáng)

(南陽經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校)

淺談中等職業(yè)院校多媒體教學(xué)

◆馬強(qiáng)

(南陽經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校)

一、計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢表現(xiàn)

計算機(jī)多媒體教學(xué)所需要的硬件軟件都比較容易滿足，在現(xiàn)階段絕大多數(shù)學(xué)校都能配備一套或多套系統(tǒng)為教學(xué)服務(wù)。門檻低是能夠大面積普及一個重要的因素。計算機(jī)多媒體教學(xué)的成本不會因為規(guī)模的擴(kuò)大而大規(guī)模的擴(kuò)大，一個優(yōu)秀教師或一套好的教學(xué)軟件在計算機(jī)多媒體教學(xué)中能夠為數(shù)量巨大的學(xué)生服務(wù)。

計算機(jī)多媒體教學(xué)能利用通過計算機(jī)將豐富的圖形、圖像、聲音、語音、動畫、視頻等多種媒體協(xié)同作用，將教學(xué)內(nèi)容具體化、可視化，有利于突出重點，突破難點，給學(xué)生予多種感官刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、中職院校多媒體教學(xué)存在的問題

1．形式多樣華麗，未能不顧及到教學(xué)效果

作為輔助教學(xué)的課件，應(yīng)把解決教學(xué)中的問題放在第一位，追求課件的內(nèi)在作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實的課件反而容易讓學(xué)生只注意到課件中的圖片、聲音、動畫演示等，而真正要學(xué)到的知識卻被忽視了。

教學(xué)中完全拋棄了黑板、粉筆，追求形式，而忽視其目的，忽視如何把優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完美地結(jié)合起來以運用于教學(xué)過程中，在次要內(nèi)容上大做文章，將重點放在色彩搭配，圖文聲和界面設(shè)計，課件畫面復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，使用大量的動畫和音響，只考慮如何將教材內(nèi)容使用圖、文、聲、像的形式去呈現(xiàn)，一味地將多種信息媒體無原則組合在一起，不注重實際，違背了學(xué)生在認(rèn)識事物時一定時間內(nèi)只能接受其主要信息的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，根本沒有解決教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，其效果是學(xué)生被計算機(jī)上的畫面和聲音所吸引，課后學(xué)生除了能回憶多彩的畫面、優(yōu)美的音樂外，其他卻一無所獲，最終影響到教學(xué)的實際效果。

2．過于重視多媒體的運用，忽視課堂上教師的作用

教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜、細(xì)膩的過程，教師在課堂上一個手勢、一個微笑，師生對話以及教師板書，解題驗算過程的規(guī)范表達(dá)等，對增強(qiáng)教學(xué)效果有著不容忽視的作用。在課堂教學(xué)中，計算機(jī)永遠(yuǎn)不能替代教師。計算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在“輔助”上，不是用得越多好，而是要用得恰到好處。

3．只重視如何“教”，而忽視學(xué)生的如何“學(xué)”

計算機(jī)多媒體教學(xué)課件大多還只是設(shè)計教師的如何“教”，用電腦來幫助教師講清用黑板或其他教具不能講清楚問題的教學(xué)模式占多數(shù)，很少用電腦幫助學(xué)生“學(xué)”，即以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計少。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計如何“教”的同時，更要設(shè)計如何“學(xué)”。

三、提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的建議

1．要處理好多媒體使用與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系

多媒體輔助教學(xué)這種現(xiàn)代技術(shù)手段運用于教學(xué)中，其動畫、聲音等優(yōu)勢為課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不及的，深受教師和學(xué)生的喜愛。但是，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生互動交流、不同觀點的討論、邏輯推理、過程分析、優(yōu)美的板書等對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)是多媒體課件所不具備的，同時教師風(fēng)范、人格魅力、文化修養(yǎng)等軟實力對學(xué)生成長潛移默化的影響也是不可或缺的。教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩、不同專業(yè)的特性及學(xué)生個體的差異，都決定了教學(xué)手段的多樣性，只有將傳統(tǒng)教學(xué)中積累的行之有效的方法與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，才會起到事半功倍的效果。實踐證明將傳統(tǒng)的教師演講與多媒體課件的快速響應(yīng)，演示三維動畫操作過程結(jié)合起來，能有效將知識與技能串聯(lián)在一起，符合中職教學(xué)知識與技能一體化的特點，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，取得較好的教學(xué)效果。

2．加強(qiáng)對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

中職院校在推進(jìn)多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)時，要制定一個中長期的整體培訓(xùn)規(guī)劃，內(nèi)容主要是對教師進(jìn)行多媒體課件制作技能、多媒體課件教學(xué)設(shè)計、多媒體教室硬件使用方法的培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)員制作其擅長專業(yè)的課件，按多媒體課件使用要求組織考核，成績合格發(fā)結(jié)業(yè)證書，從而造就一大批能熟練使用計算機(jī)輔助教學(xué)、又熟知教學(xué)規(guī)律的骨干教師，由點及面地展開多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)工作。

3．正確處理與實踐教學(xué)的關(guān)系

中職院校強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為向?qū)?，學(xué)生技能的培養(yǎng)是中職院校教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，實驗實訓(xùn)是保證學(xué)生操作技能形成不可缺少的一環(huán)，但實驗實訓(xùn)需要前期投入高額的建設(shè)資金及后期大量的耗材、維護(hù)、運行費用，這對中職院校來說是個現(xiàn)實的難題。多媒體計算機(jī)仿真模擬技術(shù)的出現(xiàn)，使得許多中職院校過多依賴模擬實訓(xùn)，以減輕資金短缺的壓力。不可否認(rèn)模擬實訓(xùn)對學(xué)生熟悉操作、感受真實環(huán)境方面的作用，能使學(xué)生在前期準(zhǔn)備充分，對操作要領(lǐng)有一個大概的了解，對實驗實訓(xùn)有較大的幫助，但終歸是一個模擬訓(xùn)練，只能幫助學(xué)生快速掌握操作技能、縮短實訓(xùn)時間，但其并不能完全代替實踐教學(xué)，真正對學(xué)生技能培養(yǎng)起決定作用的還是實驗實訓(xùn)。只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能達(dá)到減少投入，提高操作技能的目的。

4．開展教研活動，提高運用水平，建立科學(xué)合理的評價體系

多媒體課件輔助教學(xué)是一個整體，它的效果受課件制作、運用多媒體計算機(jī)能力、交互響應(yīng)、軟硬件結(jié)合程度等影響。因此，在日常的教研活動中設(shè)置有關(guān)多媒體課件應(yīng)用交流活動，讓各專業(yè)教師結(jié)合教學(xué)實際交流心得體會，探討運用課件輔助教學(xué)各方面的問題。只有這樣才能逐步解決多媒體課件輔助教學(xué)中出現(xiàn)的難點熱點問題，從而提高課堂教學(xué)效率。為發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)制定一套完善的評價標(biāo)準(zhǔn)，對準(zhǔn)備投入教學(xué)的多媒體課件進(jìn)行有效的審查，只有審查合格的課件才能在教學(xué)中使用，從而保證多媒體課件輔助教學(xué)的效果。

多媒體教學(xué)以其直觀的形式、豐富的教學(xué)信息內(nèi)容、快捷的傳遞方式，為教學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，可以使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變成動態(tài)，把抽象化為具體，大大提高教學(xué)的容量和效果，同時也對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。它要求我們廣大教師更熟練更合理地使用好這個現(xiàn)代化工具。

［1］趙強(qiáng)．多媒體教學(xué)探索．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，(24)．

［2］伍金虎，高應(yīng)東，何海軍．運用多媒體進(jìn)行教學(xué)的認(rèn)識與實踐．中國科技信息，2005，(24)．

［3］高杰．淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用．中國教育技術(shù)裝備，2006年，(5)．