淺談高職院校公共外語(yǔ)教學(xué)改革新思路

◆國(guó) 策

(四平職業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院)

淺談高職院校公共外語(yǔ)教學(xué)改革新思路

◆國(guó) 策

(四平職業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院)

本文對(duì)我國(guó)高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了我國(guó)高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)改革的新思路——推行行業(yè)英語(yǔ)，并提出了一些公共英語(yǔ)教學(xué)改革的方式和途徑。

高職院校 教學(xué)改革 行業(yè)英語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，對(duì)高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)的要求也越來(lái)越高。公共英語(yǔ)作為高職院校人才培養(yǎng)方案中明文規(guī)定必須開(kāi)設(shè)的課程，對(duì)于高職院校培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)要求的人才有極為重要的作用，然而高職院校目前教學(xué)中仍存在不少問(wèn)題有待改進(jìn)。本文從高職院校英語(yǔ)教學(xué)目前普遍存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了一條高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的新思路并具體探討如何進(jìn)行改革。

一、高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及存在問(wèn)題

1.高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速而全面的發(fā)展，高等職業(yè)教育也相應(yīng)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)展。然而，長(zhǎng)期以來(lái)高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)從教材選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)到教學(xué)方法基本上沿襲了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式，未形成具有高職特色的英語(yǔ)課程體系。而作為高職院校教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)，公共英語(yǔ)教學(xué)也存在的各種各樣的問(wèn)題。

2.目前高職院校公共英語(yǔ)存在的教學(xué)問(wèn)題

(1)教學(xué)模式已有改進(jìn)但仍受各種條件的制約

近年來(lái)，我國(guó)高職院校已對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了積極的探索，教學(xué)模式與以前相比有了很大的改進(jìn)，比如許多高職院校在英語(yǔ)課程教學(xué)上引入了英語(yǔ)視聽(tīng)課，開(kāi)始注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但這種改進(jìn)仍受到各種客觀條件的制約，其中比較大的制約就是開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)有一定困難。

(2)教師整體素質(zhì)不高

由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)差別較大加之社會(huì)人才流動(dòng)等原因，相對(duì)大學(xué)等高等學(xué)府而言，高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)師資水平相對(duì)較低，教師的學(xué)歷以及各方面的文化素質(zhì)不高。

3.不考慮學(xué)生實(shí)際水平，采用統(tǒng)一授課的教學(xué)模式

高職院校由于學(xué)生生源的原因，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)往往各不相同，而高職院校目前的教育一般都是仿照大學(xué)等高等學(xué)府，統(tǒng)一進(jìn)行授課然后通過(guò)考試來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的新思路——推進(jìn)行業(yè)英語(yǔ)

1.什么是行業(yè)英語(yǔ)

行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是指講授與某個(gè)行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。具體地說(shuō)，就是使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容貼近某個(gè)行業(yè)，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生在某個(gè)行業(yè)中運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展工作的交際能力。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不同，它注重的是在某行業(yè)中的語(yǔ)言交流能力和運(yùn)用能力，而不是某專(zhuān)業(yè)知識(shí)本身，因此它是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的擴(kuò)展和延續(xù)，是從基礎(chǔ)能力培養(yǎng)向應(yīng)用技能培養(yǎng)的過(guò)渡，是高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。

2.推行行業(yè)英語(yǔ)的重要性

高等職業(yè)教育貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，培養(yǎng)的人才需最大限度地符合未來(lái)職業(yè)的要求。將行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)納入高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)，不僅為高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教學(xué)如何與行業(yè)相結(jié)合給出了一個(gè)科學(xué)、合理的解決方案，而且充分體現(xiàn)了高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、職業(yè)性特征，為高職行業(yè)英語(yǔ)建設(shè)開(kāi)辟了一條新的思路，所以行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必然方向，具有重要意義。

3.推行行業(yè)英語(yǔ)，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向

行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，既不是單純教授英語(yǔ)，也不是單純傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是以實(shí)踐練習(xí)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中用英語(yǔ)去進(jìn)行有實(shí)際意義的交流。“在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)積極與行業(yè)企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)滿足行業(yè)企業(yè)崗位需求的教學(xué)內(nèi)容與資源”。行業(yè)英語(yǔ)的課程特點(diǎn)就是緊跟市場(chǎng)、緊貼學(xué)生實(shí)際、緊密?chē)@行業(yè)和企業(yè)對(duì)外語(yǔ)技能要求，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位。

三、高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的方式和途徑

1.充分利用多媒體教學(xué)手段，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)發(fā)展日益成熟，現(xiàn)在已越來(lái)越多的作為教學(xué)輔助手段運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。英語(yǔ)課作為一種語(yǔ)言課程，高職院校英語(yǔ)教學(xué)上應(yīng)偏重于學(xué)生的聽(tīng)力與口語(yǔ)等實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此在高職院校內(nèi)更需要這些網(wǎng)絡(luò)與多媒體的教輔工具。

2.建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅考慮一些英語(yǔ)考試的合格率，而且還要考慮評(píng)價(jià)模式是否能反映學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)水平，以及評(píng)價(jià)的方式是否符合學(xué)生今后工作的需求。

3.采用分層次教學(xué)模式

高職院校的學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，絕大部分學(xué)生英語(yǔ)水平不高。因此學(xué)校高職生入學(xué)后，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行水平測(cè)試，尤其是口語(yǔ)與聽(tīng)力能力的測(cè)試。在測(cè)試之后，應(yīng)對(duì)按照測(cè)試的成績(jī)分班，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的差異，將學(xué)生分為若干個(gè)群體，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方法，實(shí)行分組教學(xué)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所用，最終適應(yīng)社會(huì)不同需求，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁重的工作，需要各方共同做出努力使之完善。高職院校管理者更應(yīng)交流探討如何結(jié)合自身實(shí)際，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，不僅要把英語(yǔ)課的課堂還給學(xué)生，并且要真正的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，符合今后工作崗位的需求。

［1］沐衛(wèi)萍.論高職院校英語(yǔ)分層次教學(xué)模式的可行性［J］.鎮(zhèn)江高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2004，(1).

［2］蘇耀麗.淺談高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)改革之行業(yè)英語(yǔ)教學(xué).湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).

［3］任寶貴.多元智能評(píng)價(jià)觀在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用［J］.三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版)，2006，(6).