發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

◆馬憲圖 張金萍

(白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

◆馬憲圖 張金萍

(白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

要學(xué)生學(xué)好《機械制圖》就要培養(yǎng)和提高學(xué)生對《機械制圖》的興趣，本文闡述了就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了闡述。

《機械制圖》主導(dǎo)作用 學(xué)習(xí)熱情 學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門藝術(shù)，是合格的教師必須掌握的藝術(shù)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，教師在課堂實際中首先要從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過自己的努力來學(xué)習(xí)。

《機械制圖》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力及繪圖能力。學(xué)好這門課可以為以后學(xué)習(xí)專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。要想學(xué)好這門課，首先就要有學(xué)習(xí)的積極性，要使學(xué)生愿意學(xué)、要求學(xué)，不僅要學(xué)會而且要會學(xué)，這就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效果。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主要應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、以社會日益激烈的競爭為背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在的社會是一個競爭的社會，一個人要想立足于社會必須有一技之長。作為學(xué)生，他的目標(biāo)就是要走入社會，服務(wù)于社會，所以在校期間無論是書本上的，還是實踐上的知識，都努力地去學(xué)，努力地豐富自己，要把當(dāng)前的學(xué)習(xí)與祖國的未來、事業(yè)和理想聯(lián)系起來。

二、從與生產(chǎn)的密切聯(lián)系入手，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)制圖的重要性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

《機械制圖》主要是培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力與繪圖能力，識圖就是能看懂圖樣，了解別人的設(shè)計意圖，而繪圖能力就是能把自己的設(shè)計意圖表達(dá)出來。無論是識圖還是繪圖都離不開圖樣，圖樣是工程技術(shù)上根據(jù)投影方法并遵照國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定繪制成的用于工程施工或產(chǎn)品制造等用途的圖。在工廠里，如果要生產(chǎn)某一零件，首先必須是先設(shè)計該零件，然后畫出該零件的圖樣，經(jīng)過審核無誤，再按照圖樣進(jìn)行生產(chǎn)。由此可見，整個的這一系列的過程，都與圖樣有著密切的聯(lián)系，也就是說，制圖與生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，從學(xué)以致用的觀點來看也必須學(xué)好制圖。

三、用各種方法激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1.從緒論課開始就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

絕大多數(shù)學(xué)生以前都沒有接觸過制圖，對制圖課不是很了解，所以上好緒論課非常重要。上緒論課時，最好首先展示某一實際工程的由計算機繪制的整套圖紙及歷屆畢業(yè)生繪聲繪色的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，說明圖樣是工程技術(shù)界的語言，除文字不同外，同樣可以世界通用，使學(xué)生明白，如果不學(xué)好制圖，就好比工程技術(shù)界不會說話一樣，讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識到這些圖紙的形成都是以《制圖》課的基本知識為理論依據(jù)的，若現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)制圖的理論知識，對將來學(xué)習(xí)專業(yè)知識和計算機繪圖都會造成不良影響。如果看不懂構(gòu)造圖，就繪制不出自己心目中的高樓大廈，從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)制圖課的重要性;然后展示各種繪圖工具、儀器、掛圖、模型、零件、投影儀等，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感;最后再講制圖課的任務(wù)、特點、學(xué)習(xí)方法等。這樣講緒論課能夠從開始就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講課中，鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

緒論之后，學(xué)生已經(jīng)有了內(nèi)在的求知欲望，這種欲望需要不斷地充實。學(xué)生剛開始接觸和學(xué)習(xí)時，往往是由于好奇心而多少有的一定的求知欲，然而在學(xué)習(xí)過程中如果不能滿足這些需求，就會逐步喪失學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)上遇到了困難，無法取得好成績等。針對這種情況，老師應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的要求，因材施教。比如，學(xué)習(xí)了形體的三面視圖后，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)有了一定的壓力，因為學(xué)生以前沒有接觸立體幾何，空間想象力差。這樣，老師就應(yīng)該有針對性地講解，并適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，使學(xué)生對繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新的動力。

3.設(shè)計引言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一堂好課必須有一個好的開頭，引言的巧妙合理能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，吸引大家的注意力，為整堂課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。因此，在每次上前都要針對性地、精心地設(shè)計引言，使學(xué)生能夠心情舒暢積極主動地接受新知識。比如，在學(xué)習(xí)三視圖時，可以先給出坦克的中心投影圖，以吸引學(xué)生的注意力，引出正投影圖。

4.授課中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不減弱

在學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，老師教得再好，如果學(xué)生不學(xué)也是沒有用的。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體作用是非常重要的。我認(rèn)為這與老師的正確引導(dǎo)是密不可分的，無論是新內(nèi)容還是習(xí)題，都可以利用提示、疏導(dǎo)等方法，讓學(xué)生自己分析、歸納總結(jié)，再由老師進(jìn)行評判:好的表揚，不好的應(yīng)盡量給予鼓勵，找到不足，使他們有信心迎頭趕上。實踐表明，在課堂上讓學(xué)生們獨立思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用不僅可以增強他們的競爭意識，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、主動性、創(chuàng)造性及提高學(xué)習(xí)興趣都是非常有利的。

5.充分運用教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，老師應(yīng)運用各種不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)啟發(fā)式教學(xué)

在課上，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，老師多問幾個為什么，盡量讓學(xué)生開動腦筋，獨立思考，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂內(nèi)的全部活動，不當(dāng)旁觀者。具體來講，學(xué)生首先要積極思考老師提出的問題，大膽地提出自己的看法;其次，老師歸納學(xué)生的幾種主要的看法，引導(dǎo)學(xué)生間進(jìn)行認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠懻?，從而達(dá)到學(xué)生親自分析問題，最后得出正確結(jié)論的目的。只有這樣才能夠在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的主動性，變呆板為活躍，變被動為主動，變不學(xué)為想學(xué)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，在趣中求知。

(2)儀器教學(xué)法

制圖課中采用模型、幻燈演示、掛圖、手工制作、繪立體圖等手段來協(xié)助講課，既節(jié)省時間，又能提高學(xué)生教學(xué)的趣味性。這樣可以避免課堂的枯燥、無味，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

6.分析課后作業(yè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

通過作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。作業(yè)難度要適中，讓學(xué)生獨立完成。批改作業(yè)最好面對面，這樣可以及時準(zhǔn)確地指出錯誤所在，并使學(xué)生明白如何改正，對于普遍性問題，在課上再重點講解。這樣可以保證學(xué)生沒有疑問，掌握所學(xué)的知識，并且樂意繼續(xù)學(xué)下去。因此要保證《制圖》課的教學(xué)效果，必須注重作業(yè)信息的反饋，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會更高。

教學(xué)有法且無定法在得法。只有靈活地掌握并運用各種教學(xué)方法，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，具有學(xué)習(xí)的積極性，才能把課程學(xué)好，作到融會貫通。

［1］郭美華.教師素質(zhì)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵.職教論壇，1999，(3).

［2］Stephen D.Brookfield.討論式教學(xué)法［M］.北京:中國輕工業(yè)出版社，2002，(1).

［3］李敏.多媒體系統(tǒng)在機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中央民族大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2004.

本文系吉林省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃2011年度課題。編號:szj11－52。