醫(yī)用電子學(xué)實驗教學(xué)方法探討與研究

◆李 寧

(北華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程教研室)

醫(yī)用電子學(xué)實驗教學(xué)方法探討與研究

◆李 寧

(北華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程教研室)

本文將通過研究學(xué)生對“醫(yī)用電子學(xué)實驗”這一門基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度以及教師的教學(xué)方法，來實現(xiàn)日常教學(xué)中教師教學(xué)水平提升的探討。并在此基礎(chǔ)之上對如何改進醫(yī)用電子學(xué)實驗教學(xué)管理與規(guī)劃，提高實踐教學(xué)質(zhì)量進行了闡述。

學(xué)習(xí)態(tài)度 教學(xué)方法 教學(xué)規(guī)劃

傳統(tǒng)教育給自己的定位是傳授知識的渠道。學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動狀態(tài)，單向地接受信息。然而，要使學(xué)生跟上科技發(fā)展的步伐，除了教給學(xué)生最基本的知識外，還要大力發(fā)展學(xué)生的能力，使他們學(xué)會在已有知識的基礎(chǔ)上去探索新的知識。醫(yī)用電子學(xué)實驗這門主要以動手為主的課程更是需要同學(xué)們積極動腦，不斷開發(fā)出自己的創(chuàng)造性思維，把自己所學(xué)的電路基礎(chǔ)知識與相關(guān)的醫(yī)療儀器聯(lián)系起來。然而，現(xiàn)實情況卻與我們所想的背道而馳。本文就以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的教學(xué)方法以及實驗教學(xué)的管理與規(guī)劃談一下我自己的觀點。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣

“醫(yī)用電子學(xué)實驗”是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，是醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)與醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)科的難度和跨度都非常大。特別是對于理論基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，由于缺乏理論做支撐，所以在實驗中，常常會遇到一些較為棘手的問題，因此要學(xué)好這門學(xué)科必須要有一定的耐心與定力。另外，長期坐在教室里的學(xué)生們由于仍禁錮于他們習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，在理解問題與深化問題時慣于采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，缺乏實踐經(jīng)驗，動手能力差。想要接受醫(yī)用電子實驗這種理解成分更多的學(xué)科可想而知難度是非常大的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，疑惑、悲觀、消極、沮喪的態(tài)度是很常見的。

二、教師的教學(xué)方法

就教師的課堂教學(xué)方法層面而言，有違新教學(xué)觀的主要表現(xiàn)有:

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主，整個教學(xué)過程中，學(xué)生一直處于被動狀態(tài)，沒有參與熱情，屬于單向交流，忽視了學(xué)生的意愿，從而導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)，達不到所預(yù)期的效果，由于只接受單向的信息，學(xué)生的思路也就無法開闊。要改善目前這一現(xiàn)狀，就要雙向信息交流，要尊重學(xué)生的想法，在課堂上展開互動式教學(xué)，讓學(xué)生能夠把自己的想法說出來，這樣才能調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)出創(chuàng)造思維，通過互動學(xué)習(xí)的方式，會讓學(xué)生對所學(xué)知識理解的更深刻，更加能夠提高學(xué)生實際解決問題的能力。

2.除了教學(xué)方法單一外，也存在部分教師“啃老本”的現(xiàn)象，不能自主學(xué)習(xí)不斷進取，缺乏工作熱情和動力，在課堂中難以持續(xù)的保持注意力來進行教學(xué)活動。在使用現(xiàn)代化教育設(shè)施過程中存在的問題是缺少自己的東西，大部分是照本宣科，原創(chuàng)的少，精品課件少。許多教師在電腦技術(shù)方面知識儲備不足，也限制了設(shè)備的使用。針對以上現(xiàn)象，學(xué)校可以請專業(yè)的計算機教員向教師們推廣一些電腦知識和使用各種日常的軟件的技能，增強教師在計算機方面技能的掌握。于此同時，教師也應(yīng)做好自身的本職工作，充分的利用學(xué)校及社會資源，不斷地開拓創(chuàng)新，豐富教學(xué)方式，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。利用更多的課余時間參與課件制作，并與其他的老師多做溝通與交流，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性、方式的多樣性。

當然除上述條件以外，我們需要做的還很多，其中最為重要的就是我們需要深刻地了解本學(xué)科，并對本學(xué)科的日常教學(xué)做好管理與規(guī)劃。

三、從自身的教學(xué)實踐出發(fā)對本學(xué)科的教學(xué)做如下規(guī)劃

1.教學(xué)內(nèi)容選取上要從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)

結(jié)合醫(yī)學(xué)院學(xué)生自身特點選擇教學(xué)內(nèi)容，目的是讓醫(yī)學(xué)檢驗和醫(yī)學(xué)影像的學(xué)生掌握基本電路知識和電路原理，能在醫(yī)療衛(wèi)生單位從事醫(yī)學(xué)檢驗及醫(yī)學(xué)影像診斷等方面工作，并能解決儀器使用中存在的實際問題。由于課時有限，所以在模電與數(shù)電實驗內(nèi)容的選取上還是要有所偏重的，每次實驗都要讓學(xué)生有所收獲，不要為了追求數(shù)量而讓學(xué)生有囫圇吞棗的感覺。比如，在講模電實驗的時候把重點放在三極管放大原理以及靜態(tài)工作點的測量上，要讓學(xué)生明白如果靜態(tài)工作點選擇偏高或偏低，對輸出波形有何影響。常用放大器則以負反饋放大器、直流放大器和差動放大器為主，簡單介紹功率放大器和多級交流放大電路。

2.在教學(xué)手段上采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體及相關(guān)軟件相結(jié)合

在以學(xué)習(xí)者為起點、教學(xué)目標為終點的教學(xué)思想確立之后，我們的任務(wù)就是通過選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)和媒體在起點與終點之間搭橋。傳統(tǒng)實驗教學(xué)上通常采用示范教學(xué)法，同學(xué)通過觀察教師的操作過程進行學(xué)習(xí)。如果這種教師示范過程可以錄下來，然后使用錄像等媒體反復(fù)回放，供學(xué)生學(xué)習(xí)的話，這樣在加深學(xué)生理解的同時又強化了記憶。

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，社會競爭也異常激烈，社會對交叉復(fù)合型人才的需求也越來越強烈，這就不能把學(xué)生只局限在自己所學(xué)的專業(yè)上，對相關(guān)知識的滲透就顯得很重要。在實驗課教學(xué)上要將基本的實驗操作、驗證性實驗與設(shè)計性和綜合性實驗結(jié)合起來。在醫(yī)用電子實驗中引入PROTEL軟件，運用計算機進行電路仿真，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)PROTEL軟件，主要是培養(yǎng)學(xué)生在計算機上完成醫(yī)療儀器中基本電路或集成電路的設(shè)計、調(diào)試、模擬仿真等，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，能夠舉一反三。

3.在實驗教學(xué)考試制度上進行評價和修正

無論是在教學(xué)過程中還是在正式教學(xué)完成以后，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績做出評價對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)是一種非常行之有效的手段。評價的目標是通過評價結(jié)果檢查和糾正教與學(xué)中存在的問題，盡早對教學(xué)工作做出相應(yīng)調(diào)整，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，達到教育目標。考試是我們通常所采用的教學(xué)控制方法。通過考試，教師能夠了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生又可以客觀地評價自己，總結(jié)經(jīng)驗，改進學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)起促進作用。

如何使考試客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，就要做到以下幾點:首先，必須保證學(xué)生實驗課的出席率，并根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)記錄到平時成績中。其次，教師對學(xué)生的實驗報告要做到認真檢查批改，并及時返回給學(xué)生，對于實驗報告上學(xué)生所犯的共同錯誤要及時提出。再次，把考試和考查平時成績結(jié)合起來，這樣既可以避免偶然性，又可以鼓勵學(xué)生平時努力，把知識學(xué)得更扎實。

總之，新時代的實驗教學(xué)要求我們要以培養(yǎng)全面創(chuàng)新人才為主要目標，以培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強的精英為首要任務(wù)。樹立“強化基礎(chǔ)，注重實踐，追求創(chuàng)新”的教學(xué)理念，加大實驗教學(xué)力度，根據(jù)任務(wù)與目標，制定詳細的實驗教學(xué)方案，使得實驗教學(xué)發(fā)生由淺入深、由被動接受到主動汲取的轉(zhuǎn)變。同時遵循認識規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生理論與實踐的完美結(jié)合，培養(yǎng)出一批適應(yīng)國家需要的優(yōu)秀人才，從而更好地完成新時代賦予我們的任務(wù)，為祖國的創(chuàng)新性建設(shè)貢獻自己的力量。

［1］顧明遠.教育:傳統(tǒng)與變革［M］.北京:人民教育出版社，2004.91.