在大學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系

◆石雯麗

(吉首大學(xué)文學(xué)院)

在大學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系

◆石雯麗

(吉首大學(xué)文學(xué)院)

通過對在大學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性、如何在大學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系、建立良好的師生情感關(guān)系三個方面的分析，探討如何在在大學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系。

大學(xué)語文教學(xué) 新型師生關(guān)系 構(gòu)建

人們把教師比作是蠟燭、園丁、是人類靈魂的工程師，所以教師也應(yīng)該像蠟燭一樣給學(xué)生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛的花木，對學(xué)生要親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待，做學(xué)生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是建立在對學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任的基礎(chǔ)上的，是對學(xué)生未來的深切關(guān)注。這種愛應(yīng)該是經(jīng)常性的、是公平的，不能只給學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而對“學(xué)困生”冷若冰霜。因為教師的歧視和偏心，會打擊他們的學(xué)習(xí)積極性、挫傷自信心，從而導(dǎo)致他們拒絕教師的一切要求，產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄，覺得前途渺茫，最終就會走向由厭學(xué)到棄學(xué)之路。教師要想贏得學(xué)生的尊敬，就必須主動的接近學(xué)生，了解學(xué)情，熱愛本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把自己所有的知識全部傳授給每一個學(xué)生。真誠是一個教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。如果學(xué)生犯了錯誤，教師要及時批評教育;教師本人有了錯也應(yīng)該勇于說“對不起”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

一、在大學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性

為什么要在大學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系?大學(xué)語文學(xué)科是最富有情感的課程，它的課文具有豐富細(xì)膩多彩的情感，大學(xué)語文的學(xué)習(xí)就是學(xué)生與作者、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間情感互相交流的過程，這是大學(xué)語文學(xué)科區(qū)別于其他科目特別是理科課程的最主要的因素。大學(xué)語文教學(xué)的顯著特點是高度的感染力、豐富的聯(lián)想和想象，這就決定了大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，主要不是靠說教、灌輸，而是必須借助情感的熏陶、形象的感染來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生在獨特的藝術(shù)享受過程中，潛移默化地接受教育，實現(xiàn)其個人素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。如果沒有教師和學(xué)生之間心靈與心靈的碰撞，如果沒有學(xué)生與文本之間的生命與生命的對話，如果沒有學(xué)生與學(xué)生之間情感與情感的交流，就是老師使盡渾身解數(shù)，恐怕也很難使學(xué)生去理解與掌握作品的內(nèi)涵，更無法使學(xué)生富有創(chuàng)意地去重新建構(gòu)文本的意義。數(shù)理化等學(xué)科也需要良好的師生關(guān)系，師生之間要平等、相互了解等，做到這些，也就達(dá)到了日常的教學(xué)要求。但對大學(xué)語文學(xué)科而言，僅這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大學(xué)語文學(xué)科追求更高層面、更高意義上的師生關(guān)系。

所以，大學(xué)語文教學(xué)絕不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握一種工具技能，而更注重涵養(yǎng)學(xué)生情操的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的靈性和想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個性。把學(xué)生的心靈喚醒，學(xué)生的心靈受到啟迪，就可以和文本、教師之間進(jìn)行心靈的對話，取得和作者及教師心靈的溝通，引起強(qiáng)烈的共鳴。確定新的學(xué)生觀，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是新課標(biāo)確立的大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)努力提高學(xué)生的大學(xué)語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的審美能力、探究能力，形成良好的道德品質(zhì)，為個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中凸顯人文關(guān)懷，這是時代的要求，教學(xué)對象的需要，是社會發(fā)展的必然。

二、如何在大學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系

基于在大學(xué)語文教學(xué)中建立新型師生關(guān)系的必要性，以及教育改革更注重“以人為本”、培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力過程，我們可以明顯地感受到建立一種新型師生關(guān)系是時代的迫切要求。那么，如何在大學(xué)語文教學(xué)中建立一種新型師生關(guān)系便是重中之重。這其中的主體是教師與學(xué)生，在對教師提出一系列要求外，我們不應(yīng)該忽視學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。中學(xué)大學(xué)語文新課程有四大基本理念:全面提高學(xué)生的大學(xué)語文素養(yǎng);正確把握大學(xué)語文教育的特點;積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開放而有活力的大學(xué)語文課程。顯然，新課程的終極目標(biāo)是育人，教育的目的也是培養(yǎng)人，“把人當(dāng)作人”來培養(yǎng)。所以，從主體角度看，主要是角色的定位問題，具體來說就是教師的角色與學(xué)生的角色定位問題，這里我們主要探討一下大學(xué)語文教師的角色。

基于新型師生關(guān)系的以上要求，筆者認(rèn)為大學(xué)語文教師在教育教學(xué)中應(yīng)積極做好下面的角色:

在知識的學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)語文教師傳授知識不是以灌輸為主，而是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探究中學(xué)習(xí)知識。為了達(dá)到這一目的，教師要改變過于強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向，努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生獲得知識的過程，注重學(xué)生建立健康與正確的價值觀的過程。如陸仙霞老師在教《哦，香雪》的時候主要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個地方:

第一，抓關(guān)鍵詞。“五彩繽紛”是全文的關(guān)鍵詞，抓住它全文的內(nèi)容就可以綱舉目張。我問學(xué)生可否換成“驚心動魄”?顯然不可。一群小姑娘、一個小山村、一個小火車站，在一分鐘里進(jìn)行物物交換，“平?！钡煤?。而下文香雪的經(jīng)歷卻是驚心動魄。為了拿雞蛋換取渴望已久的自動鉛筆盒，毅然跳上火車。從未出過遠(yuǎn)門的小姑娘，那時的心情可想而知。30里路下了車，晚上她一個人從鐵路上往家趕，前面有隧道，黑洞洞的。這一過程對一位小姑娘來說，算得上驚心動魄了。然而她沒有被嚇住，為了理想中的自動鉛筆盒勇敢地走回來了。但“五彩繽紛”與“驚心動魄”相比，效果更好，能總領(lǐng)下文。通過比較討論，文章中主人翁的形象自然凸現(xiàn)出來。

第二，抓題目。我問學(xué)生課文中為什么用“哦”而不用“哇”“啊”“嘿”“哎”“嗯”。通過討論，同學(xué)們感受到，“啊”過分大氣。小山村、小姑娘、小火車站、小事情，用“啊”來感嘆不妥?！巴邸碧F(xiàn)代氣、洋氣，閉塞的山村與之不符?！昂佟?，太隨意輕松。“哎”變成了嘆息?！班拧敝槐憩F(xiàn)出贊許。只有“哦’才含蓄、凝重，充滿覺悟，意蘊豐富，既有同情和贊嘆，又有對山村姑娘追求現(xiàn)代文明不易的感嘆。

三、建立良好的師生情感關(guān)系

新型的良好的師生情感關(guān)系，應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，必須真情付出，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。同時，學(xué)生也要關(guān)心老師，在老師生病時，問候一下身體狀況，與老師多多交流新課程、新教材的授課方式等等。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報。與學(xué)生的真情交流，必定會建立溫馨的師生情誼。

我認(rèn)為展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動的吸引力，是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要策略。建立新型師生關(guān)系，需要教師展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，授課教師可以聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗，還可以改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，提高教學(xué)活動的吸引力。教師在備好課的同時，還要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，成為富有個性魅力的人，這樣才會受到學(xué)生的喜愛，師生關(guān)系才會更加和諧。