化工類碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式研究

◆王新剛 張圣菊 陳海豐 翟林智 唐玉斌

(江蘇科技大學生物與化學工程學院;江蘇科技大學土木建筑與工程學院)

化工類碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式研究

◆王新剛 張圣菊 陳海豐 翟林智 唐玉斌

(江蘇科技大學生物與化學工程學院;江蘇科技大學土木建筑與工程學院)

結(jié)合我校現(xiàn)階段化工類碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)存在的問題，從校內(nèi)課程體系改革、師資力量設(shè)置、職業(yè)資格認證考試教育、學位論文課題設(shè)置與指導等方面，探討了化工類碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

專業(yè)學位 培養(yǎng)模式 課程體系 工程應(yīng)用

專業(yè)學位教育是我國研究生教育的重要組成部分，2009年教育部推出在部分高校招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生為全日制專業(yè)學位研究生的重大舉措，進一步推動了我國研究生教育培養(yǎng)模式的改革，加大了專業(yè)學位研究生教育在研究生培養(yǎng)中的比例，成為培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的重要途徑。2010年全日制專業(yè)學位碩士研究生招生改革的力度進一步加大:在招生專業(yè)學位類別上，把招生范圍擴大到經(jīng)國務(wù)院學位辦批準或備案的所有專業(yè)學位類別和領(lǐng)域。

江蘇科技大學從2010年起開始招收化工類碩士專業(yè)學位研究生，但目前專業(yè)學位研究生校內(nèi)的培養(yǎng)模式主要沿用學術(shù)學位研究生的培養(yǎng)模式，專業(yè)學位研究生與學術(shù)型的研究生的課程體系幾乎一樣，一起上課，老師講授的內(nèi)容一樣，一同做實驗及寫論文，培養(yǎng)模式?jīng)]有體現(xiàn)專業(yè)學位研究生的應(yīng)用性?；诖耍Y(jié)合本校實際，立足化工類專業(yè)特點，從以下方面探討了化工類碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的建立。

一、優(yōu)化課程體系

對于化工類碩士專業(yè)學位研究生，其理論知識所需深度勿需達到學術(shù)型學位研究生的程度，且知識體系與其本科階段學習聯(lián)系較多，所以，在課程體系上進行優(yōu)化，適當削減理論知識在課程體系中所占的比例，課程內(nèi)容側(cè)重于工程應(yīng)用環(huán)節(jié)。另外，在課程體系中加大實驗及實踐環(huán)節(jié)?；ゎ悓I(yè)特色決定了專業(yè)學位研究生必須具有很強的動手實驗?zāi)芰?，從實驗設(shè)計、實施，相關(guān)儀器設(shè)備操作甚至常見設(shè)備維修上都要具備較高的能力。所以，專業(yè)學位研究生在學期間，必須保證累積學時不少于一個學期的實驗及實踐環(huán)節(jié)。

二、采用“雙師”授課模式

采用校內(nèi)教師及工程師的“雙師”授課模式。建立一支適應(yīng)化工類碩士專業(yè)學位研究生教育的師資隊伍，聘請實踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員，共同承擔專業(yè)學位研究生的授課工作。根據(jù)專業(yè)學位研究生的研究方向，聘請該方向相關(guān)的知名企業(yè)的工程師進行授課，授課學時可以機動，如8～16學時等，使專業(yè)學位研究生學習其豐富的工程應(yīng)用經(jīng)驗。高校內(nèi)給研究生上課的教師一般要求其具有高級職稱，而新的培養(yǎng)模式下，教師不能光局限于其職稱的高低，還應(yīng)考慮其是否具有工程應(yīng)用經(jīng)驗，對于具有博士學位的講師，如具有工程背景，就可以選擇其擔任專業(yè)學位研究生的授課教師。

三、開展職業(yè)認證資格考試教育

我國從1994年正式實行職業(yè)資格認證制度至今，已有20多個行業(yè)90多個職業(yè)有了職業(yè)資格的準入門檻，涉及會計、醫(yī)師、律師、保險、證券等多個方面。目前化工類的職業(yè)任證資格考試主要有國家注冊化工工程師、注冊環(huán)保工程師、注冊環(huán)境影響評價工程師、注冊公用設(shè)備工程師等。職業(yè)資格認證制度目標和專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標是一致的，就是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。因此在化工類碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)體系中設(shè)置職業(yè)資格認證教育環(huán)節(jié)，將相關(guān)認證考試內(nèi)容貫穿于研究生的培養(yǎng)中，使化工類專業(yè)學位研究生通過參加相關(guān)考試獲得對應(yīng)行業(yè)的從業(yè)資格或者通過學習，具備工作后通過相關(guān)認證考試的能力。

四、實施企業(yè)實訓

化工類碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)就是企業(yè)實訓，專業(yè)學位研究生通過在企業(yè)實訓環(huán)節(jié)，充分將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，積累工程經(jīng)驗。在企業(yè)中聘請工程經(jīng)驗豐富的“企業(yè)導師”(傳統(tǒng)意義上的師傅)進行指導，增強學生動手能力，并且可以使學生積累在企業(yè)中生存的能力，為其今后走向工作崗位，積極適應(yīng)社會打下較好的基礎(chǔ)。

五、畢業(yè)論文選題側(cè)重應(yīng)用

畢業(yè)論文環(huán)節(jié)在專業(yè)學位研究培養(yǎng)中具有重要的作用，可以簡單的從畢業(yè)論文完成的質(zhì)量上判斷出研究生知識儲備、科研素養(yǎng)、工程技能及應(yīng)用能力的高低。因此，專業(yè)學位研究生的畢業(yè)論文選題必須有助于其理論與實際應(yīng)用的結(jié)合?；ゎ惔T士專業(yè)學位研究生在畢業(yè)論文選題上要側(cè)重于應(yīng)用性，側(cè)重于解決實際問題或開發(fā)新產(chǎn)品、新設(shè)備或新工藝上。畢業(yè)論文可以在實訓企業(yè)內(nèi)完成，也可以在學校完成。其論文實施過程由企業(yè)導師及學校導師聯(lián)合監(jiān)管，論文質(zhì)量由他們共同控制。

六、結(jié)語

專業(yè)學位研究生教育對于優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，提高研究生的社會適應(yīng)性和競爭力有著至關(guān)重要的作用。但是我國全日制碩士專業(yè)學位研究生教育剛剛起步，與之匹配的培養(yǎng)模式還不成熟?；诖?，立足化工類專業(yè)的特點，從課程體系改革、教師隊伍建設(shè)、職業(yè)認證資格考試教育、畢業(yè)論文選題等多方面構(gòu)建了符合本校實際又具有專業(yè)針對性的化工類碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，以其對化工類乃至其他類碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)提供指導。

［1］孫陽春，李靜.專業(yè)學位教育質(zhì)量評估指標權(quán)重分析研究［J］.理工高教研究，2010，29(6):52 －55.

［2］鄧松.關(guān)于全日制專業(yè)學位碩士研究生教育的若干思考［J］.福建論壇，2010，(12):91 －92.

［3］郭蕾，賈愛英，生玉海.對專業(yè)學位研究生教育與職業(yè)任職資格教育結(jié)合的思考［J］.學位與研究生教育，2010，(12):37 －39.

本課題受江蘇科技大學研究生教育教學改革研究與實踐課題支持。