關于詩歌意象的教學思考——以長天、長空、長風等為例

韓巧紅

詩歌教學是中學語文教學的重要內容之一。我們通過引領學生對詩歌的理解和把握，來感受詩歌的美。這個過程，主要是通過對詩歌意象的把握實現(xiàn)的。

詩歌中的意象，是客觀物象經過詩人獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象，是客觀形象與詩人心靈融合成的帶有某種意蘊與情調的東西。一般來說，它由“情”和“景”這兩個元素構成。古人講“立象以盡意”，即借助客觀外物這個意象來表達主觀情感；又講“情景交融”，講究賦予意象以準確的情緒，達到物我兩忘，天人合一的意境?？梢哉f，意象是溝通詩人主觀世界和外部世界的橋梁，是“詩眼”，是詩歌的靈魂。只有對意象有了清晰而深刻的認識，才能對詩歌意境有富于聯(lián)想的理解，才會激發(fā)深摯的審美情感，從而全面深入地去把握詩歌的內涵，窺見作品的意旨、作者的感情，領略到詩歌的美。因此，在詩歌教學中，應重點引導學生注意對意象的分析，詩歌教學才能更有針對性。

在平時的詩歌教學中，我先從課本入手，讓學生對詩歌中意象的作用有一個初步的了解。然后，我向學生介紹了一些常見的意象，并要求在理解的基礎上進行記憶。如詩詞中常見的“柳”，因其纏綿柔長的特點而成為多情之物，所以古人慣以折柳表惜別；“芳草”，遠接天涯，綿綿不盡，恰似離別的愁緒，因此喻離恨；“落花”，便意味著年華老去，青春不再，兼有傷春悲春之意；“猿猴”，叫聲哀傷、凄厲，引人傷懷……積累到一定的數(shù)量之后，可以將這些常見的意象串聯(lián)起來，進行比較，從而幫助學生更為有效地領會意象組成的意境，領略意境中透射出的思想感情和藝術傾向。

在此基礎上，我又引導學生把視野擴展到課外，從更為廣闊的詩詞空間獲取審美的快樂。針對每一首精心選擇的詩歌，帶領他們從意象入手，再結合作者所處的時代背景進行分析，做到知人論世。在此基礎上，將同類詩歌的意象綜合起來進行分析，從中找出詩人們在使用這些意象時的共同點與不同點。然后我們把每一種意象的含義連綴成文，在品味、鑒賞中使學生對所學詩歌有更為深刻的理解。這里試舉幾例：

在古典詩歌中經?？吹健伴L天”、“長空”這樣的詞。天空為什么是“長”的呢？為什么要用這樣的意象呢？值得細說。

長，《辭?！分薪忉專簝啥酥g的距離大，兼指空間和時間。如長途、長夜，引申為永遠。顯然，長天、長空之長，不是指永遠，也不是指兩端之間的距離大。然而天和空，都是立體的空間，在文學作品中，也至少是平面的空間。但用一個“長”字來形容天空，反而意境全出，對應了天空的一種茫茫無際，讀來令人蕩氣回腸。古人善用長天、長空之詞，尤其在古詩詞中，長天、長空的表現(xiàn)非常搶眼。

先說長天。王勃《滕王閣序》：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！贝饲Ч琶?，“長天”一詞極其厚重，無可替代。水天相接，蒼茫一色，一個“長”字，既解了與上句平仄對仗之結，又把天的遼闊與高遠、對天的敬畏和作者胸中氣魄表現(xiàn)得淋漓盡致。柳永 《戚氏·晚秋天》“長天凈，絳河清淺，皓月嬋娟?！贝恕伴L天”顯然說的是黑天，但“長天”里有銀色月光泄下，有萬籟俱寂的沉靜和詞人心中的無限惆悵，唯有長天才能表達作者對天的認識和面對天時的思緒萬千。李白《梁園吟》中“天長水闊厭遠涉，訪古始及平臺間?！薄疤扉L”“水闊”，實為天闊、水長，但修飾語“長”和“闊”互用后反而更有意境，使本來對事物的平鋪直敘，變得更富文采，攝人心魄。此處的天長、水闊，也正好解釋了為什么“長天”“長空”中天是“長”的。

再說長空。長空似乎更為常用。杜牧《登樂游原》：“長空澹澹孤鳥沒，萬古銷沉向此中。”長空雖然說的只是頭頂?shù)哪瞧?，但在這里也表達了一種于蒼茫廖廓之中、充滿盛衰不常之感。蘇軾、辛棄疾更是多以“長空萬里”入詞。如蘇軾“憑高眺遠，見長空萬里，云無留跡?！毙翖壖病俺孙L好去，長空萬里，直下看山河?！薄伴L空萬里，破西風，變滅須臾?！遍L空萬里，不僅是說天空的闊大和無邊無際，更表現(xiàn)的是一種胸襟、氣勢和豪放。心懷天地的詞人毛澤東也喜歡用“長空”，如“西風烈，長空雁叫霜晨月?！薄苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！笨梢?，長空者，乃廣闊的天空之謂，而雄渾、壯麗、遼遠是其應有之意。

與“長天”、“長空”相類似，還有幾個詞。如“長云”。李益《出塞曲》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關?！贝碎L云，不是“長長”的云，而是取壯闊、高遠的云之意，這也不是浮云、煙云、積云等具象所能表達的。如“長風”?！陡咛瀑x》：“長風至，而波起兮。”李白“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！薄伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！遍L風，實為大風，壯闊之風，應與長天、長空意境一致，只是具象不同而已。還如“長河”。王維“大漠孤煙直，長河落日圓?！薄疤旌h山凈，日暮長河急?！贝碎L河雖借指黃河，但用“長河”，更表現(xiàn)出剛健奔放之氣勢、噴涌磅礴之動感、蒼莽奇麗之意境。還有“長歌當哭”。絕不是長長的歌聲，而是意指悲壯。

通過以上對特定意象的綜合分析，同學們就比較容易把握，長天、長空之“長”，乃是包含著浩瀚無垠、壯闊奇麗、蒼莽孤寂、高遠奔放之意，同學們對整句詩、整首詩的理解就非常容易了。

以上是我在詩歌鑒賞教學過程中的一些感受和做法，還需進一步的提高、改進，我愿不斷探索。