高效語文教學啟示錄

肖君章

高效語文教學啟示錄

肖君章

本文結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗，總結(jié)了實現(xiàn)高效語文教學的基本途徑：分享知識的課堂必然能激起學生的共鳴。快樂浸潤的課堂必然能激發(fā)學生的學習興趣。懸念迭起的課堂必然能激發(fā)學生強烈的好奇心與求知欲。

語文教學 高效 啟示

這些年來，語文課堂教學由于“低效”多受詬病。面對社會輿論的多種“指責”，眾多語文教師在“高效教學”方面作著艱苦卓絕的努力。日前，筆者上了一節(jié)以擬寫、賞析廣告詞主題的語言表達課，收到了意想不到的效果。課堂異彩紛呈，掌聲如潮，學生甚至不愿下課，實屬罕見。經(jīng)認真反思與總結(jié)，啟發(fā)頗多?，F(xiàn)摘錄如下，以就教于大方之家，以期共同為“高效語文教學”建言獻策。

課 例：語言表達

教學任務(wù)：擬寫、賞析廣告詞（第二課時）

教學設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：寫。

好的廣告語耐人尋味，給人美感，使人難忘。請寫出你最喜歡的一條廣告語，并說說喜歡的理由。

示例：廣州好迪，大家好，才是真的好。

理由：信奉顧客是上帝的經(jīng)營理念，只有顧客都樂于使用該產(chǎn)品，該產(chǎn)品、該企業(yè)才有發(fā)展，不斷創(chuàng)新。

為了使學生的語言表達更加簡潔，我提出了非?！翱量獭钡臈l件：喜歡的理由不準超過10個字！

環(huán)節(jié)二：評。

學生作業(yè)上交后，由科代表會同幾名語言表達能力較強的同學組成評選委員會，從63條廣告語中評選出10條最佳廣告語?？拼斫唤o我的結(jié)果是：

1.鴻星爾克，TO BE NO.1！

喜歡理由：真霸氣，有底氣，好豪氣！

2.勁酒雖好，可不要貪杯喲！

喜歡理由：詞像酒一樣綿甜爽心！

3.迅雷不及掩耳。（“迅雷”下載軟件廣告）

喜歡理由：化用熟語，就是快，妙極！

4.我喜歡看到小草笑。

喜歡理由之一、童稚般的語言，好詩意！理由之二、熱愛自然，這是心的呼喚！

5.神州行，我看行！

喜歡理由：口語化，簡捷至極！

6.分享陽光，分擔風雨——陽光保險。

喜歡理由：溫暖、溫情、溫馨，值得信賴！

7.平時注入一滴水，難時擁有太平洋——太平洋保險。

喜歡理由：說的是實情，真的想投保。

8.一面之交，終生難忘——河南南街村方便面廣告。

喜歡理由：一語雙關(guān)，真情無法抗拒！

9.海味道，我知道——波力海苔。

喜歡理由：手握海苔，心向大海。

10.藥材好，藥才好——中藥廣告。

喜歡理由：巧用同音，渾然天成。

候選最佳廣告語：

臭名遠揚，香飄萬里——王致和臭豆腐。

喜歡理由：巧用對比，妙處橫生，貼切！

以上兩個環(huán)節(jié)在課下進行。

環(huán)節(jié)三：比。

計劃一個課時（考慮生成因素，一課時可能難以完成）。

“同學們，本節(jié)課由我逐條、鄭重宣布評選結(jié)果，并附老師個人的簡短評語。每宣布、評價完畢一條，稍作停頓，由同學們猜想下一條可能是誰的作品入選了；如有不同意見或感覺自己擬定的廣告語比評選出的更好，可即興發(fā)言?！贝丝涛矣^察了一下同學們的表情，那精力真是少有的集中，眼睛真是少有的光亮，眼神真有少有的熱切，每公布一條并說出創(chuàng)作者的姓名后，班內(nèi)都響起一陣熱烈的掌聲。

當然，宣布與評價的過程并不像“預(yù)設(shè)”的那么“順利”，時時被不“服氣”的學生發(fā)言打斷。例如評到第二條最佳廣告語時，一學生站起來朗聲說：“老師，同學們，我認為我寫的一條關(guān)于酒的廣告語比電視上的這一條還要好，那就是：月是故鄉(xiāng)明，喝酒天湖春（“天湖春”系羅山酒廠釀造）。我喜歡的理由是：誰不說咱家鄉(xiāng)好！”此語一出，同學們都報以熱烈的掌聲。這名同學剛得意地坐下，另一名同學站起來“踩”他了：“還有比這條更妙的酒類廣告語：‘何以解憂，唯有杜康！’理由是：一曲《短歌行》，滿杯杜康酒！”接著該生聲情并茂地背誦《短歌行》，流暢的、滿懷豪情的背誦十分富有感染力，收獲的是經(jīng)久的掌聲。我也毫不吝嗇地送去了我的贊美之詞：“聽君一席話，勝喝杜康酒！我想向杜康酒廠廠長推薦你做杜康酒的品牌形象大使！”在我確定這已是嘆為觀止、趕快進入下一條廣告語評選的時候，“拍磚”的人又來了：“請同學們冷靜一下，以上這條廣告語有問題，在哪里？就是一個‘憂’字！試問，喝杜康酒就是為了解憂嗎？這就等于告訴顧客：只要你買杜康酒，你家肯定有煩心事了。如果是這樣的話，請問老師和同學們，你們還愿意買嗎？依我看，最有文化品味、又切合中國人傳統(tǒng)審美心理的酒類廣告語莫過于這兩則：有喜事，請喝金六福酒；知心知己枝江酒。贊同本人看法的請用掌聲支持！”說完，該生自信地掃視一下全場，然后從容地坐下。掌聲隨之高分貝地響起，課堂氣勢達到高潮。我在對以上兩位同學的“喜”“憂”論作了簡要評價后，順勢推出下一條廣告語。

評完6、7兩條關(guān)于保險的廣告語后，也有一同學站起來“唱反調(diào)”：“老師，同學們，同樣是保險業(yè)廣告，有一條廣告語我非常討厭，那就是我在今天上學的路上偶然從新開張的新華保險公司玻璃櫥窗上看到的一句廣告語：‘為客戶尋找賠付的理由’。據(jù)我所知，保險事故發(fā)生后，賠付過程是相當艱難的，保險公司總會尋找各種理由少賠付的，格式合同中的霸王條款注定了投保者的弱勢地位。在這種背景下，新華保險公司打出這樣的廣告語，太過虛與委蛇，讓人難以信服。作為高中生，我們應(yīng)該有這種明辨是非的能力。你們說，是嗎，同學們？”還未等我對這位同學的發(fā)言作點評，同學們立刻報以長時間的熱烈的掌聲。此時，下課鈴聲響起，我順勢模仿電視節(jié)目主持人結(jié)束語說：“同學們，今天暫時走開，下節(jié)將更精彩！”誰知，同學們異口同聲說：“精彩不容錯過，把后三條評選完畢再下課！”我只能說：“對不起，同學們！我們應(yīng)該有極強的時間觀念，為了不影響下一節(jié)課，我們只能明天繼續(xù)分享精彩了?！痹谕瑢W們悵然若失的眼神中，我戀戀不舍地離開了講臺，心中卻激動無比，因為這節(jié)課上得太“酷”了！

課堂高效的關(guān)鍵：分享、快樂、懸念。

啟示：①分享知識的課堂必然能激起學生的強烈共鳴。本節(jié)課中師生賞析評選的廣告詞均源于生活，來自“民間”（出自學生之手）。學生對這類知識已有過深刻體驗，懷著深厚的感情，有著共同的心理期盼，才能有濃厚的交流興趣、強烈的分享欲望。只有分享，才能碰撞出智慧的火花，才能以情生情，以智啟智，最終達到教學相長、師生相互推動的境界。

②快樂浸潤的課堂必然能激發(fā)學生濃厚的學習興趣?？鞓氛n堂是教師帶著學生走向知識，這時的知識對學生來說是“禮物”，他們樂于主動去“拿”；枯燥課堂是教師帶著知識走向?qū)W生，這時的知識對學生來說是“苦差”，他們苦于被動去“受”。對此，快樂教育家斯賓塞有過精辟論述：“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡，這樣就無法得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷退步?！?/p>

③懸念迭起的課堂必然能激發(fā)學生強烈的好奇心與求知欲。而“求知欲、好奇心，這是人永恒的、不可改變的特性，哪里沒有有求知欲，哪里便沒有學校”（蘇霍姆林斯基）。

河南省羅山高級中學。