職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略

黑龍江 秦志國 施貴華

職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略

黑龍江 秦志國 施貴華

職業(yè)教育以實現(xiàn)學生順利就業(yè)為目標，為確保學生適應社會需要，學校要加強對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過教育使學生樹立正確的職業(yè)預期，步入職校就要學會規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標，從而幫助學生實現(xiàn)其人生價值和理想。

職業(yè)教育在賦予學生職業(yè)能力的同時，還要使學生學會職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己將來服務社會所承擔的職業(yè)角色，這樣才能使學生在學習過程中具有主動性和目標性；才能督促學生為實現(xiàn)自己的規(guī)劃去豐富自己、完善自己、發(fā)展自己；最后才能在社會獲得符合自己理想的職業(yè)崗位。為此，學校要加強對學生進行全面、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生帶著任務、帶著目標、帶著理想，自覺參與到職業(yè)學習和活動中，改善學習意愿不強，教育效果不佳的現(xiàn)象。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要任務

當前職業(yè)教育學校的學制較短，學生專業(yè)學習內(nèi)容多，任務重。為突出和強化專業(yè)課學習和訓練，職業(yè)學校一般采取壓縮非專業(yè)課學習時間，導致有的學校，沒有對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。部分學生在沒有目標驅(qū)使狀態(tài)下學習，自然缺乏學習的自覺性，教師也感到難以有效地對學生進行職業(yè)教育。鑒于此，筆者認為加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育十分必要，并要解決以下幾方面的問題：

1.1 增強學生的目標意識

從職校學生構(gòu)成分析，自覺主動選擇進入職校學習的學生為數(shù)寥寥，大部分是沒有辦法，才選擇到職校學習。學生畢業(yè)后的出路也不盡相同，或者有的學生根本就沒考慮畢業(yè)后怎樣發(fā)展的問題。面對這種情況，必須加強對學生進行目標教育，讓他們在職業(yè)學習過程中，逐漸了解和認識到職業(yè)學習目標以及對個人成長發(fā)展的意義和重要性。

1.2 學會規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

學生職業(yè)預期存在著一定的差異，主觀上講學生就業(yè)后發(fā)展方向和目標也會不同。從我校各專業(yè)學生就業(yè)后發(fā)展情況分析，相同專業(yè)的學生就業(yè)崗位也不一樣，他們的發(fā)展水平也因人而異。個人發(fā)展程度，主要取決自身素質(zhì)和努力。要使學生清楚只有及早作好職業(yè)準備，樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標，制定符合自己實際的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，才能把握自己的未來發(fā)展方向。

1.3 幫助學生樹立正確的職業(yè)預期

學生就業(yè)的單位和崗位不同，客觀上使他們的發(fā)展機會也不同。有的畢業(yè)生經(jīng)過自己的努力，在單位得到重用，得到了發(fā)展。面對不同的發(fā)展機遇，有的學生不能正確對待，簡單進行攀比，看到自己不如別人，就會抱怨單位沒給自己機會，產(chǎn)生不安心工作的傾向。有的學生面臨著眾多企業(yè)招聘時，不知道自己適合哪個企業(yè)，也不知道哪個企業(yè)適合自己，盲目的從眾參與招聘。不論是學生不適合企業(yè)需要，還是企業(yè)不符合學生的愿望，這都是因為學生職業(yè)預期與實際不符產(chǎn)生的結(jié)果。

1.4 增強學生克服就業(yè)困難的毅力

經(jīng)過職業(yè)學習，學生形成一定職業(yè)能力，就會對職業(yè)、對崗位充滿幻想。出于好奇和向往，在臨近畢業(yè)時急于找到工作，而較少考慮自己能否勝任工作的需要。另外，單純從興趣出發(fā)看待工作，對工作抱有美好的想象，對實際工作的規(guī)范性、艱苦性認識不夠，心理準備不充分。在實際工作中遇到困難時，缺乏應有的心理準備，難以承受遇到的困難和挫折。嚴重者還會產(chǎn)生困惑或抵觸思想，不再有尋找工作的意識，而選擇了主動失業(yè)的做法。

學生存在的這些問題，是由缺乏對個人職業(yè)生涯規(guī)劃的結(jié)果。經(jīng)過全面、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就能使學生形成正確的職業(yè)期望和目標。讓學生樹立近期目標與長遠規(guī)劃相統(tǒng)一的思想，并在學習中，不斷豐富和完善自己的職業(yè)發(fā)展目標。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容

結(jié)合職校學生的實際，要對學生進行切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。從社會現(xiàn)實需求，對個人的職業(yè)期望、專業(yè)技術(shù)含量及職業(yè)遷移難易程度等方面進行綜合設(shè)計。具體在職業(yè)規(guī)劃教育時，要做好以下幾項工作：

2.1 幫助學生樹立正確的職業(yè)意向

職業(yè)生涯規(guī)劃教育要圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，對學生進行目標理想規(guī)劃。要讓學生建立符合自己實際的專業(yè)學習目標，在目標驅(qū)使下進行學習、訓練。在學習中，教師要督促和指導學生不斷完善自己的預期。克服無意識、無目標、盲目學習的狀況，清楚自己將來的發(fā)展方向，明確自己將要做什么、想要做什么、自己能做什么，并按著這個目標去努力。

2.2 能夠客觀的認識和評價自己

正確地進行自我評估，對每個人來講都是比較難的一個過程。不能正確認識自己，更是職校學生普遍存在的問題。要引導學生逐步了解自己的興趣、愛好、性格、技能、道德水準等因素，結(jié)合社會的需求，對自己進行綜合評價，從而對職業(yè)做出正確的選擇，確定最佳職業(yè)生涯目標。

2.3 合理規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展目標

教師在開展一般性教育中，要針對個性差異的學生，進行有針對性的指導，以利學生的職業(yè)生涯目標符合自己。規(guī)劃職業(yè)目標時，要做到四個匹配，即：性格與職業(yè)匹配；興趣與職業(yè)匹配；特長與職業(yè)匹配；內(nèi)、外環(huán)境與職業(yè)匹配。要特別提醒學生不能存在從眾心理，要確立立足專業(yè)、充分體現(xiàn)自己個性意愿的發(fā)展目標，使學生懂得如何在不同環(huán)境和條件下趨利避害。

2.4 學會修正和調(diào)整自己的職業(yè)目標

隨著學習過程的深入，學生對自己職業(yè)規(guī)劃的目標也是在不斷調(diào)整的。尤其步入崗位后，會遇到一些具體的情況和問題，導致起初職業(yè)規(guī)劃的目標出現(xiàn)不適應的現(xiàn)象。這就要求學生規(guī)劃職業(yè)目標要分階段進行，做到短期目標和長期目標相結(jié)合，個人理想與社會需求相聯(lián)系。對規(guī)劃不合理、不完善的內(nèi)容，要進行必要的補充、完善和調(diào)整；對存在嚴重不足的方面要進行修正和調(diào)整，甚至進行重新的選擇。

當然，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，還要結(jié)合職業(yè)學習的進程，有計劃、有步驟的進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，確保教育的實效性。

3 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的原則

要做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，除了對學生必要的教育外，還應使學生掌握以下的原則：

3.1 清晰性原則

要確保學生規(guī)劃的目標明確，實現(xiàn)目標的措施得當，采用的步驟直接、有效。

3.2 挑戰(zhàn)性原則

規(guī)劃要具有一定高度和難度，經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)；避免設(shè)定的目標過低，影響發(fā)展。

3.3 變動性原則

設(shè)定目標值具有彈性和變化范圍，要考慮環(huán)境變化對目標的影響，具有靈活性，能進行必要的調(diào)整。

3.4 一致性原則

短期目標和長遠目標要具有相同的指向性；個人的意愿與社會的需求要吻合；目標和措施要一致。

3.5 激勵性原則

目標設(shè)計要符合個人興趣、愛好和性格。完成和實現(xiàn)目標會使自己身心得到愉悅，具有成就感。

3.6 可評量原則

規(guī)劃目標要具有完成的時限、標準，要始終督促自己按著計劃去實現(xiàn)，對階段目標完成情況，能夠進行適當?shù)牧炕?，并為調(diào)整自己的規(guī)劃提出可靠的參考。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是伴隨著職業(yè)學習全過程的，是一項全面、系統(tǒng)的教育。當學生能主動進行職業(yè)生涯探索時，就能夠促進學習效率的提高，也能為學生學好專業(yè)，創(chuàng)造一個輕松、充實的環(huán)境，為走好職業(yè)生涯第一步奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：大慶技師學院）

（編輯 劉麗娜）