高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭能力培養(yǎng)的探索

黑龍江 王巖

高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭能力培養(yǎng)的探索

黑龍江 王巖

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，加強畢業(yè)生就業(yè)競爭能力培養(yǎng)是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要保障。黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院堅持以社會需求為依據(jù)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，以促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和綜合能力為主線，實施“三業(yè)”教育系統(tǒng)工程，在提升畢業(yè)生就業(yè)競爭能力方面進(jìn)行了有益的探索。

高職院校；就業(yè)競爭能力；培養(yǎng)

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，是國家對高職院校辦學(xué)方向的科學(xué)定位。目前，由于我國正處在轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟(jì)體制還不完善，區(qū)域間、行業(yè)間、企業(yè)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，許多崗位仍然被傳統(tǒng)型勞動力所占據(jù)，加之就業(yè)市場不規(guī)范，人才高消費現(xiàn)象嚴(yán)重，造成高職畢業(yè)生就業(yè)難。在現(xiàn)階段，如何以就業(yè)為導(dǎo)向不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，關(guān)鍵在于加強學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增強人才培養(yǎng)的針對性、適用性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會職業(yè)崗位的接軌，以此提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。我院經(jīng)過多年的不懈探索與實踐，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)競爭能力方面，取得了顯著效果。

一、以社會需求為依據(jù)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)，創(chuàng)建院校、行業(yè)、企業(yè)三合一的職業(yè)培訓(xùn)模式

高職院校開展社會職業(yè)培訓(xùn)與普通教育相比，更側(cè)重操作能力的訓(xùn)練，具有高投入、低回報、設(shè)備更新快、師資要求高等特點。而作為發(fā)展中國家，我國的高職院校還做不到進(jìn)行大量的資金投入。在這種情況下，高職院校開展職業(yè)培訓(xùn)必須依靠社會各方面的支持，特別是必須依靠企業(yè)的參與，必須依靠學(xué)院面向市場經(jīng)濟(jì)的自主辦學(xué)和良性運轉(zhuǎn)。況且就學(xué)院而言，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，僅僅依靠學(xué)院的資源和環(huán)境往往是難以實現(xiàn)的，必須要有現(xiàn)代企業(yè)的有力支持。同時，行業(yè)的快速發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和個性化服務(wù)對從業(yè)人員提出的不斷提高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，促使我們進(jìn)一步確立了要培養(yǎng)企業(yè)真正需要的“適銷對路”的應(yīng)用型人才，必須在培養(yǎng)過程中實施深層次的行業(yè)、校企合作教育培訓(xùn)。惟有如此，才能關(guān)注行業(yè)發(fā)展的新熱點，從企業(yè)前沿需求出發(fā)，培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的人才，企業(yè)才能聘用到滿足職業(yè)崗位要求的應(yīng)用型人才。

（二）構(gòu)建校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)新模式

幾年來，在辦學(xué)過程中，學(xué)院始終著力于處理好規(guī)模、質(zhì)量、效益的關(guān)系，著力于處理好學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生、社會的關(guān)系，在實現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模迅速增長的同時，注重培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)。為此，學(xué)院積極探索訂單培養(yǎng)模式的有效機(jī)制和長效機(jī)制，把訂單培養(yǎng)這項教學(xué)改革工作作為一項重點工程來抓，深入企業(yè)，了解其用人需求和人才培養(yǎng)規(guī)格以及企業(yè)對技能型人才的知識、技能和素質(zhì)的要求。針對企業(yè)的需求，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，并在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件上與企業(yè)深度合作。目前，學(xué)院與111家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，如與黑龍江中惠地?zé)峁煞萦邢薰具M(jìn)行了“訂單式”人才培養(yǎng)，設(shè)立了“中惠班”，教學(xué)計劃按照中惠公司的用人要求整合兩個系的課程，為中惠量身定做而成。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，提升了學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)、上崗零距離對接，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的跨越式提升。

（三）成立專業(yè)社團(tuán)，利用假期實習(xí)開展專業(yè)性技能訓(xùn)練

成立學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，深化學(xué)生社團(tuán)的實踐環(huán)節(jié)，把學(xué)生社團(tuán)建設(shè)成為第一課堂的延伸和補充。對于完成課內(nèi)與課外實踐和社會實踐、提高學(xué)生專業(yè)技能、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。如：“觀賞魚協(xié)會”、“園藝協(xié)會”、“寵物協(xié)會”等專業(yè)社團(tuán)，由學(xué)生自發(fā)組織，在專業(yè)老師的引導(dǎo)下，開展一系列專業(yè)性活動，將學(xué)習(xí)專業(yè)知識寓于娛樂活動之中，學(xué)生的熱情也較高。

利用假期進(jìn)行實踐實習(xí)，組織學(xué)生到生產(chǎn)基地、企業(yè)進(jìn)行實踐活動，可以增強學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。通過實踐增強了學(xué)生的動手能力，磨練了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實踐的良好學(xué)風(fēng)，使他們感受到專業(yè)技能在工作中的必要性和重要性，從而更加堅定目標(biāo)，振奮精神，勤奮學(xué)習(xí)，努力把自己培養(yǎng)成為“四有”人才。

（四）堅持高等職業(yè)資格證書制度

職業(yè)資格證書是勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明。加強學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，適應(yīng)企業(yè)用人的需求，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)。我院設(shè)立農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定047站，對在校學(xué)生全面開展培訓(xùn)與鑒定，將職業(yè)技能鑒定納入專業(yè)課程體系之中，并與實習(xí)、實訓(xùn)等實踐教學(xué)相結(jié)合，把職業(yè)資格證書的知識和技能要求與相關(guān)課程進(jìn)行整合，使職業(yè)資格認(rèn)證滲透到正常的專業(yè)教學(xué)之中，以培養(yǎng)出更加符合職業(yè)崗位要求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和綜合能力為主線，實施“三業(yè)”教育系統(tǒng)工程

近年來，我院從學(xué)生實際出發(fā)，提出了敬業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)即“三業(yè)”教育系統(tǒng)工程方案。進(jìn)行了以素質(zhì)教育為根本，以培養(yǎng)學(xué)生做“合格人”為基礎(chǔ)，以養(yǎng)成職業(yè)道德、提高職業(yè)能力、增強職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)質(zhì)量為出發(fā)點和落腳點的系統(tǒng)教育。堅持從一入學(xué)就開始，將“三業(yè)”教育融于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)之中。

一年級重點進(jìn)行“敬業(yè)”教育。通過入學(xué)教育、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會、參觀實訓(xùn)基地、就業(yè)指導(dǎo)課等職業(yè)道德教育，將敬業(yè)教育定位在培養(yǎng)“下得去、留得住”，培養(yǎng)學(xué)生愛崗、愛農(nóng)業(yè)、愛專業(yè)的思想以及奉獻(xiàn)與吃苦精神，使學(xué)生能以積極正確的心態(tài)到農(nóng)村基層，到農(nóng)業(yè)一線就業(yè)。

二年級重點進(jìn)行“就業(yè)”教育。首先對學(xué)生進(jìn)行“我能行”的信心培養(yǎng)；二是學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下，利用課余時間有計劃地參加實訓(xùn)基地的生產(chǎn)、管理、銷售，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位能力；三是高度重視與社會行業(yè)和企業(yè)廣泛合作培養(yǎng)人才，讓學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，在全真的實訓(xùn)環(huán)境中，學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)技術(shù)設(shè)備使用方法和現(xiàn)代化的生產(chǎn)工藝，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

三年級重點進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)”教育。以“產(chǎn)學(xué)研”一體化為載體，以專業(yè)協(xié)會為組織形式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，建立寵物醫(yī)院、校園綠化基地、電子商務(wù)網(wǎng)上購物中心等，完全由學(xué)生自主管理。通過一個生產(chǎn)周期的實踐，學(xué)生初步掌握了從確定生產(chǎn)項目、生產(chǎn)過程管理到經(jīng)營的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)的基本職業(yè)素質(zhì)。

敬業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育三者從低到高，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個完整統(tǒng)一的教育體系。該工程實施以來，“敬業(yè)是前提，就業(yè)是目的，創(chuàng)業(yè)是貢獻(xiàn)”和“先就業(yè)，后擇業(yè)”的新型就業(yè)觀不斷深入學(xué)生的思想，有力地促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)工作的開展。

（作者單位：黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院）

（編輯 劉麗娜）