藝術(shù)手法在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張光洲

(山東省東營(yíng)市勝利第十中學(xué))

所謂的藝術(shù)手法，指的是教師有意識(shí)的通過一系列教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。作為高中英語教師除了專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)外，還必須懂得藝術(shù)，自身必須具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，以便能夠能創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的教學(xué)環(huán)境、運(yùn)用藝術(shù)的教學(xué)手段態(tài)度，讓自己的教學(xué)獨(dú)具匠心。

1．藝術(shù)導(dǎo)入是良好課堂的開端

藝術(shù)性的導(dǎo)入，能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。課堂導(dǎo)入方法多種多樣，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要讓學(xué)生在獲得藝術(shù)的愉悅體驗(yàn)的同時(shí)，輕松自然地引出課題。例如在講Music這個(gè)單元時(shí)，我用了大量的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上搜尋當(dāng)前高中生喜歡的音樂片段和歌手照片，在做了大量的圖片、音頻整理后，課堂上僅用了短短三五分鐘，就把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)了起來，他們積極參與并進(jìn)行討論，整個(gè)一個(gè)Warming Up和Pre-reading環(huán)節(jié)在不知不覺中過去，學(xué)生列出了大量的有關(guān)音樂話題的信息，為后面的Reading環(huán)節(jié)做了鋪墊，這樣的藝術(shù)手法導(dǎo)入學(xué)生自然會(huì)喜歡。

課堂上我們可以借助各種豐富多彩的活動(dòng)去導(dǎo)入教學(xué)信息，這就需要教師在備課環(huán)節(jié)上大下功夫了，備課中的備學(xué)生說得就是這一環(huán)節(jié)，形成使學(xué)生獲得藝術(shù)體驗(yàn)在內(nèi)的一定的教學(xué)任務(wù)，或者說是一個(gè)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)滲透于其中的游戲過程，這就是藝術(shù)手法的妙用了。例如在講定語從句時(shí)，介詞加關(guān)系代詞這一語法環(huán)節(jié)是，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，學(xué)生四人一組，其中一個(gè)提問，其他三人分別回答，最后做一個(gè)比較，讓全體同學(xué)選擇較好的答案，寫到黑板上，等所有的十個(gè)設(shè)計(jì)題目都做完后，全班參與，老師提問，全班齊答，一節(jié)課下來，輕松的完成了教學(xué)任務(wù)，最后加之課后作業(yè)，學(xué)生在快樂參與中掌握了這個(gè)語法現(xiàn)象，收效甚廣。

2．藝術(shù)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的命脈

新課標(biāo)高中英語教材，要求教師采用自主、合作、探究的藝術(shù)教學(xué)方式傳授知識(shí)和技能，教學(xué)的過程要主要體現(xiàn)在藝術(shù)參與性和愉悅性，教師即是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生參與行為的欣賞者，課堂教學(xué)要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)中。然而，眾所周知：It’s easier said than done.要想讓你的英語課堂更富有藝術(shù)感染力，必須下大氣力備教材，備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣來設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生在感受到英語教學(xué)的藝術(shù)之美，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)真正目的，尤其是對(duì)于一些戲劇性的單元。記得在教授A Million Pound Note這個(gè)單元時(shí)，我?guī)缀跏浅洚?dāng)了一個(gè)導(dǎo)演的角色，除了課下精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)外，大部分時(shí)間分配到學(xué)生中去，給他們角色，分組安排任務(wù)，這樣到了課堂上，班級(jí)就是舞臺(tái)，學(xué)生就是觀眾，學(xué)生自己當(dāng)演員，老師只是一個(gè)Narrator，讓學(xué)生在成為藝術(shù)家的憧憬中，了解了這篇世界名著和其歷史背景?？傊ㄟ^對(duì)課文的精心設(shè)計(jì)，對(duì)話更富有表演性，更能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更能刺激學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終保持心情舒暢，興趣盎然，一改教室呆板的講解和翻譯的局面，讓戲劇教學(xué)栩栩如生。

3．藝術(shù)板書為課堂錦上添花

現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以其鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。相對(duì)而言，板書設(shè)計(jì)單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。那么怎樣才能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的藝術(shù)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)傳授新知識(shí)，就是一個(gè)關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的藝術(shù)難題。在我們的印象中，板書寫好粉筆字，形式單一乏味。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)下的設(shè)計(jì)板書就是要一改這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些簡(jiǎn)筆畫、圖片、掛圖，使之內(nèi)容更加豐富；彩色粉筆的合理使用，充實(shí)板書的色彩。備課時(shí)，在認(rèn)真鉆研課文資料的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)課堂中的板書，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，例如簡(jiǎn)筆畫，我在教授Shakespeare（莎士比亞）這個(gè)單詞時(shí)，就在黑板上畫了一個(gè)小人，拿著一支長(zhǎng)矛，矛的槍頭上還有個(gè)字母e。然后給同學(xué)們解釋：拿著就是揮舞（shake），長(zhǎng)矛就是（spear），槍頭上的字母e是莎士比亞名字最后的不發(fā)音的一個(gè)字母，這樣學(xué)生當(dāng)堂掌握了莎翁的名字，增強(qiáng)了教學(xué)趣味性，改善了課堂氣氛。

4．藝術(shù)語言是教師課堂的法寶

英在英語教學(xué)中，教師要始終貫穿藝術(shù)性的語言運(yùn)用，利用教材中語言的內(nèi)在美營(yíng)造課堂教學(xué)藝術(shù)化的氛圍，將學(xué)生的各種聽覺視覺審美情感活動(dòng)融為一體，促使聽說讀寫做教學(xué)活動(dòng)上升為美的欣賞和創(chuàng)造，變緊張為愉悅，在養(yǎng)眼、悅耳、放松和諧中全面提高學(xué)生素質(zhì)。英語教師必須堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來進(jìn)行思維，學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候要及時(shí)給與表揚(yáng)，學(xué)生出現(xiàn)失誤是要耐心給予暗示和勉勵(lì)。教師語言要時(shí)時(shí)刻刻遵循青少年的年齡特點(diǎn)和心智特征，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)，教師應(yīng)該具備演員的某些素質(zhì)，尤其是英語教師，要在口頭語言模仿和肢體語言的運(yùn)用上形成獨(dú)到的特色，要敢于給學(xué)生留出包袱讓他們自己去抖開，大膽地讓學(xué)生去“接話茬”，使其在不知不覺中進(jìn)入角色。

藝術(shù)手法為教師提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，它可以貫穿課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們都來做一個(gè)有心人，遨游在課堂教學(xué)的藝術(shù)的海洋里。

[1]楊曉萍.中學(xué)英語教學(xué)研究[J].湖南師范大學(xué)出版社,2011,2.

[2]王魯豫.走進(jìn)名師課堂[M].人民教育出版社,2009,7.