英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與思考

李 莉

(陜西省西安高新一中)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，抓好課堂教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的主陣地，是學(xué)校教學(xué)的必然要求。把握英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，始終是教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。在多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本，以課堂為主陣地”的教學(xué)理念，在英語(yǔ)課堂教學(xué)改革上進(jìn)行了一些初步嘗試，在此與諸位同仁一起交流、探討。

1.落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是由師生共同進(jìn)行的，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，老師是主宰，學(xué)生是被動(dòng)的受體，學(xué)生的主動(dòng)性受到抑制，學(xué)習(xí)的積極性難以調(diào)動(dòng)。在現(xiàn)代教育理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，提高教學(xué)質(zhì)量，首先要教師觀念轉(zhuǎn)變，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)改革的新觀念。這就要求教師在更新觀念中，重新審視課堂中生命的律動(dòng)，主動(dòng)落實(shí)學(xué)生主體地位，確立教師和學(xué)生是民主的、平等關(guān)系，改變舊的教學(xué)方式、教學(xué)策略、以及評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向自主、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

課堂教學(xué)活動(dòng)是雙向的，是教師與學(xué)生共同構(gòu)建的，因而師生雙方積極有效的活動(dòng)才能共同構(gòu)成高效的課堂教學(xué)。英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)、積極性的調(diào)動(dòng)是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，是英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐的著力點(diǎn)之一。英語(yǔ)學(xué)家們認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中的“趣味性”最重要，這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得容易的前提。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)好英語(yǔ)，興趣為先。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)和組織多種難易程度的課外活動(dòng)，活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其學(xué)英語(yǔ)的興趣。教師可以經(jīng)常組織學(xué)生辦英語(yǔ)手抄報(bào)，表演英語(yǔ)課本劇，開(kāi)展單詞競(jìng)賽，演唱英文歌曲、對(duì)話表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助、互相感染，共同提高英語(yǔ)水平，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

不但在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在平時(shí)的生活中也要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如平時(shí)打招呼的時(shí)候，老師要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)，不要怕說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)了老師會(huì)給出糾正，利用課前、課間短暫時(shí)間為學(xué)生播放一兩首英語(yǔ)課曲或觀看一小段英語(yǔ)動(dòng)畫，或者組織學(xué)生收聽(tīng)一些英語(yǔ)節(jié)目，還可以開(kāi)辦英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽等等。

3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的課堂教學(xué)情境

情境教學(xué)能促進(jìn)教學(xué)過(guò)程變成一種不斷引起學(xué)生極大興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程。輕松的、有趣的東西使記憶的可能性大大增加，世界著名的語(yǔ)言學(xué)家克魯姆認(rèn)為，成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展起著重要的作用，如果語(yǔ)言能夠在真實(shí)的情境中得到呈現(xiàn)，可能幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言深入理解和很好掌握。英語(yǔ)的實(shí)踐性也決定了英語(yǔ)教學(xué)中必須更多地給學(xué)生提供接觸英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教師在教學(xué)中依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息，變換教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如學(xué)生通常喜歡談?wù)撜鎸?shí)事例，因此，老師設(shè)計(jì)活動(dòng)所選擇的場(chǎng)景應(yīng)貼近學(xué)生生活，如在教授表示家庭成員的詞匯時(shí)，教師帶來(lái)自己的或?qū)W生的全家福照片，學(xué)生看到教師或別的的全家福照片非常興奮，教師用英語(yǔ)介紹家庭成員，學(xué)生在興奮、好奇、積極、開(kāi)心中獲得了新知識(shí)。每逢節(jié)假日，利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學(xué)生，或簡(jiǎn)要講解一些節(jié)日的由來(lái)，不僅使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的一些風(fēng)土人情、生活習(xí)慣，也彌補(bǔ)了外語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的文化教學(xué)，從而通過(guò)文化差異比較增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)西方各種節(jié)日文化時(shí)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)境，如舉辦圣誕晚會(huì)，在萬(wàn)圣節(jié)和學(xué)生一起制作南瓜燈等等，讓學(xué)生在各種節(jié)日氛圍中，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，幫助教師達(dá)到良好的教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，可以借助于新異的教學(xué)手段加以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代化的教學(xué)視聽(tīng)手段為豐富情景教學(xué)提供了極大的便利。傳統(tǒng)的工具包括實(shí)物、掛圖、幻燈、簡(jiǎn)筆畫等創(chuàng)造情景進(jìn)行直觀教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)手段包括網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用運(yùn)用聲情并茂的音像，發(fā)揮多種感官功能，發(fā)揮視聽(tīng)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.營(yíng)造寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂英語(yǔ)教學(xué)是教師與學(xué)生間及其同伴之間的共同學(xué)習(xí)、交往、活動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率。寬松、愉快、平等、民主的環(huán)境是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本保證，教師應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提供人際間相互學(xué)習(xí)交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件。老師要給學(xué)生們陽(yáng)光般的笑容、愛(ài)的目光、真誠(chéng)的交流，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。這樣學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，思維極其活躍，敢想敢問(wèn)敢說(shuō)，老師以學(xué)生的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑、討論和辯論，把思維的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容，由老師用學(xué)生大致能聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，集體唱英語(yǔ)歌曲等，達(dá)到活躍課前氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)教學(xué)的高效性。

5.實(shí)施體現(xiàn)形成與能力的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一般分為 “形成性評(píng)價(jià)”與“終結(jié)性評(píng)價(jià)”兩種類型。

形成性評(píng)價(jià)是通過(guò)評(píng)價(jià)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方案計(jì)劃、學(xué)習(xí)的過(guò)程與活動(dòng)中存在的問(wèn)題，為正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)提供反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。形成性評(píng)價(jià)不以區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)良程度為目的，不重視對(duì)被評(píng)對(duì)象進(jìn)行分等鑒定。

終結(jié)性評(píng)價(jià)是在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)發(fā)生后關(guān)于教學(xué)效果的判斷，考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后所具有的英語(yǔ)水平，使學(xué)生和老師能及時(shí)了解學(xué)習(xí)和教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心”。倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)與倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是一脈相承的，新課程改變了以知識(shí)講解為主的教學(xué)模式，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，這就把形成性評(píng)價(jià)放到了重要位置。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，重視形成性評(píng)價(jià)，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本身特性所決定的，形成性評(píng)價(jià)尊重了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程而不僅僅是結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是階段性的而是終身性的學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)水平的呈現(xiàn)是多樣的鮮活的。此外，形成性評(píng)價(jià)還有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)施過(guò)程與結(jié)果并重的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。把形成性評(píng)價(jià)同終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，才能真正地對(duì)一個(gè)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方式應(yīng)該和學(xué)生語(yǔ)言活動(dòng)盡量靠近，并與之結(jié)合起來(lái)，這樣才能評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。任務(wù)型考查評(píng)價(jià)是一個(gè)能夠較好考查學(xué)生能力的評(píng)價(jià)方式。選擇填空、改錯(cuò)、完型填空等題型分項(xiàng)地考查語(yǔ)法和詞匯，通常只涉及學(xué)生對(duì)于零碎語(yǔ)言知識(shí)的掌握，考試仍以考查零碎的語(yǔ)言知識(shí)為主，很少或幾乎沒(méi)有考查運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，很少包含情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等方面的因素，幾乎不涉及學(xué)生的評(píng)判能力和創(chuàng)造性思維能力，也沒(méi)有直接考查學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生的各種能力需要通過(guò)運(yùn)用能力在實(shí)際語(yǔ)言交際時(shí)有機(jī)地調(diào)動(dòng)組合表現(xiàn)顯露出來(lái)。考查能力表現(xiàn)，最好的辦法是讓學(xué)生完成各種各樣的任務(wù)，從而培養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，需要達(dá)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、流利性與復(fù)雜的綜合目標(biāo)，需要運(yùn)用各種功能、詞匯、語(yǔ)法、文化的知識(shí)，也要利用情感、態(tài)度等其它非語(yǔ)言的因素。

英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是師生共同參與的生活情景，更是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。新課標(biāo)呼喚積極有效的教學(xué)課堂，教師要從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，細(xì)心維護(hù)學(xué)生的積極性，積極營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，真誠(chéng)地尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙地啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，使教學(xué)效益更加顯著。

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2001．

[2]教育部基礎(chǔ)教育司英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.全日制義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2003,1-1.