小議新課程背景下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

蔣云峰

(江蘇省南通市第二中學(xué))

《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的對(duì)話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；能借助語(yǔ)境克服生詞障礙，理解大意；能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。

1.現(xiàn)狀分析

初中英語(yǔ)新課改在我市已推行7年，這套教材內(nèi)容新穎，知識(shí)量大，貼近生活，學(xué)生普遍反映良好。但在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中，首當(dāng)其沖的聽(tīng)卻成為很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最難攻克的堡壘。由于中考也是近幾年才重設(shè)聽(tīng)力并且分值較小，教師及學(xué)生對(duì)聽(tīng)力都不夠重視，一部分學(xué)校直到英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力考試之前一、兩個(gè)月才進(jìn)行系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，很多學(xué)生聽(tīng)的能力大大低于其讀寫(xiě)能力。

2.解決策略

2.1 創(chuàng)造良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣

英語(yǔ)首先是一門(mén)語(yǔ)言，口語(yǔ)是第一性的，只有在有聲的語(yǔ)言環(huán)境中才能學(xué)好語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)學(xué)生幾乎只能在課堂上練習(xí)口語(yǔ)，因此創(chuàng)造良好的課堂英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境就尤為重要。新課標(biāo)指出，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)要始終堅(jiān)持盡量使用英語(yǔ)與學(xué)生交流，闡述課文內(nèi)容，講解練習(xí)。學(xué)生也許剛開(kāi)始不適應(yīng)，教師可以在這個(gè)時(shí)候適當(dāng)?shù)卮┎逯形慕忉專鸩较蛉⑽慕虒W(xué)過(guò)度。只要堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，漸漸地聽(tīng)的能力也就提高了。

在教學(xué)中，教師可合理利用直觀生動(dòng)的實(shí)物、圖片及多媒體進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解聽(tīng)力材料。在新授課文、單詞時(shí)，可讓學(xué)生合上書(shū)本聽(tīng)教師介紹課文背景及大致情節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和好奇心；然后再讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容回答幾個(gè)較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題；最后打開(kāi)書(shū)本閱讀全文，這樣能增加學(xué)生在課堂上聽(tīng)的機(jī)會(huì)并鍛煉根據(jù)聽(tīng)力文章回答問(wèn)題的能力。

2.2 擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入

所謂擴(kuò)大語(yǔ)言輸入就是擴(kuò)大接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，接受和吸收一定數(shù)量的語(yǔ)言材料。對(duì)于缺乏自然英語(yǔ)環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了勤朗讀，多背誦，在課內(nèi)外多聽(tīng)英語(yǔ)就成了擴(kuò)大語(yǔ)言輸入的主要途徑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平，合理選擇聽(tīng)力材料，做到從易到難、逐步深入，也可選擇與所學(xué)課文的話題同步的聽(tīng)力材料。教師應(yīng)在課前精心備課，哪個(gè)環(huán)節(jié)用什么材料，哪種材料宜重復(fù)播放，哪個(gè)要點(diǎn)要準(zhǔn)備作詳細(xì)講解，課前一定要心中有數(shù)。此外，英語(yǔ)歌曲也是很好的訓(xùn)練題材。英語(yǔ)歌曲旋律優(yōu)美，學(xué)生樂(lè)于積極參與，不會(huì)因多次的重復(fù)感到乏味；學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，能幫助學(xué)生掌握一些有關(guān)重音重讀、連讀、停頓和語(yǔ)調(diào)等方面的知識(shí)，對(duì)于聽(tīng)力的提高有極大的幫助。

2.3 重視學(xué)生聽(tīng)力解題技巧的培養(yǎng)和點(diǎn)撥

在聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程中，教師作為啟發(fā)者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)力解題技巧的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

2.3.1 首先教師應(yīng)善于分析學(xué)生聽(tīng)不懂的原因，幫助學(xué)生尋找聽(tīng)力障礙。

2.3.1.1 部分學(xué)生由于未能掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，或者自身詞匯量太少，難以正確理解聽(tīng)力內(nèi)容。

2.3.1.2 有的學(xué)生跟不上聽(tīng)力材料的速度。

2.3.1.3 有的學(xué)生因自身知識(shí)儲(chǔ)備缺乏，對(duì)聽(tīng)力材料中有關(guān)文化、背景等方面的知識(shí)不了解，不能正確理解聽(tīng)力內(nèi)容。

2.3.1.4 部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，在聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)膽怯、緊張，極大影響了自身水平的發(fā)揮。

2.3.2 其次教師應(yīng)根據(jù)本班具體情況，制定對(duì)癥下藥的教學(xué)訓(xùn)練。

2.3.2.1 強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基本功訓(xùn)練。教師應(yīng)重視音標(biāo)教學(xué)，音標(biāo)是語(yǔ)音的基礎(chǔ)，正確掌握音標(biāo)才能辨別單詞中的長(zhǎng)短元音，辨認(rèn)語(yǔ)流中的重讀、弱讀、失去爆破和語(yǔ)調(diào)。

2.3.2.2 讀、聽(tīng)、寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，并側(cè)重于聽(tīng)。教師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供盡可能多的讀、聽(tīng)、寫(xiě)及說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，主要是鍛煉聽(tīng)記的能力。告訴學(xué)生要帶著問(wèn)題去聽(tīng)，無(wú)需字字句句都聽(tīng)懂，只要掌握文章的主要內(nèi)容就可以了。指導(dǎo)學(xué)生如何抓重點(diǎn)，尤其是速記短文中的地址、年月日、年齡、價(jià)格、數(shù)字等信息。

2.3.2.3 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，鼓舞學(xué)生勇于克服困難。教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，幫助學(xué)生消除因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。

2.4 有效激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

教師在課堂上應(yīng)運(yùn)用多種有效激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的熱情。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾指出：人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望。由于語(yǔ)言環(huán)境的關(guān)系，學(xué)英語(yǔ)要難于學(xué)漢語(yǔ)，因此，學(xué)生更渴望得到老師的贊賞，教師應(yīng)想方設(shè)法幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，主動(dòng)參與聽(tīng)力練習(xí)。為了帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)到這種境地，教學(xué)中應(yīng)采用多種有效激勵(lì)手段，尤其是表?yè)P(yáng)這種簡(jiǎn)潔、有效的激勵(lì)手段。有效激勵(lì)的途徑有三種：

2.4.1 采用多樣的激勵(lì)形式?？梢允俏镔|(zhì)的，如給學(xué)生一個(gè)類(lèi)似筆記本的小禮物；也可以是非物質(zhì)的，如給予學(xué)生某個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，如 “本周英語(yǔ)之星”、“本月進(jìn)步最大之星”、“英語(yǔ)聽(tīng)力專家”等等。

2.4.2 創(chuàng)造表?yè)P(yáng)機(jī)會(huì)并及時(shí)表?yè)P(yáng)。如更多關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多提問(wèn)他們一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)他們的回答不能求全責(zé)備，能回答出一二即給予肯定、表?yè)P(yáng)。對(duì)那些不敢或不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，平時(shí)多與他們交流，給以鼓勵(lì)。總之，教師應(yīng)盡量使每個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功體驗(yàn)。

2.4.3 擴(kuò)大表?yè)P(yáng)面。教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，使他們享受公平的待遇，從而更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

總之，初中英語(yǔ)的聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的過(guò)程，非一朝一夕，無(wú)捷徑可走。教師在教學(xué)中要把聽(tīng)與讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，反復(fù)練習(xí)，才能幫助學(xué)生不斷提高英語(yǔ)聽(tīng)的能力。

[1]教育部.初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].

[2]姚敏.新課程下初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練策略初探[J].新華教育導(dǎo)刊.2010（7）.

[3]李成玲.如何提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平[J].新課程（初中版）.2010(12).

[4]王艷玲.對(duì)新課改下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的思考[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.2009（10）.