中醫(yī)藥院校生物制藥專業(yè)實驗教學(xué)之思考

許金國 于瑞蓮 毛春芹

南京中醫(yī)藥大學(xué)，江蘇 南京 210046

中醫(yī)藥院校生物制藥專業(yè)實驗教學(xué)之思考

許金國 于瑞蓮 毛春芹

南京中醫(yī)藥大學(xué)，江蘇 南京 210046

針對中醫(yī)藥院校中藥與生物制藥技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)存在的相對普遍的問題，我們認為，首先要強化中藥學(xué)與生物技術(shù)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練;同時注重綜合實驗設(shè)計與研究創(chuàng)新的能力培養(yǎng);注重加強實驗室配套儀器設(shè)備建設(shè);注重實行實驗室開放機制;注重開展虛擬實驗教學(xué);注重加強對學(xué)生進行中藥與生物技術(shù)結(jié)合研究的訓(xùn)練與培養(yǎng)。我們的最終目的是要培養(yǎng)適應(yīng)我國中藥與生物制藥技術(shù)發(fā)展的“研究型”、“創(chuàng)新型”、“應(yīng)用型”的人才。

中藥與生物技術(shù);基本技能;綜合創(chuàng)新與應(yīng)用能力;實驗室開放;虛擬實驗室;儀器建設(shè)

我國生物制藥業(yè)雖然起步較晚，經(jīng)過20多年的發(fā)展，以基因藥物為核心的研制、開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化已具備一定規(guī)模，尤其是進入二十一世紀(jì)，我國的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)更加迅速發(fā)展［1］。同樣，我國傳統(tǒng)中醫(yī)中藥事業(yè)也進入快速發(fā)展的軌道。伴隨生物醫(yī)藥和中藥事業(yè)的發(fā)展，中醫(yī)藥生物技術(shù)人才尤其是相關(guān)的研發(fā)人才的短缺，因此近年來全國部分中醫(yī)院校的中藥學(xué)專業(yè)相繼開設(shè)了生物制藥學(xué)專業(yè)，我們學(xué)校的生物制藥學(xué)專業(yè)在本世紀(jì)之初設(shè)立，為社會培養(yǎng)與輸送了數(shù)屆生物制藥畢業(yè)生，應(yīng)該說社會反饋總體還不錯。但還是存在一定問題，即無論從學(xué)生的中藥學(xué)基本實驗技能，還是他們的生物制藥學(xué)基本技能，無論動手能力，還是科研設(shè)計與研發(fā)創(chuàng)新能力等，與老牌綜合性院校相比較，我們還存在一定的差距。面對現(xiàn)今對綜合素質(zhì)高、研發(fā)創(chuàng)新能力強的人才大量需求之時代，我們必須要轉(zhuǎn)變教育模式，包括變革實驗教學(xué)模式。高等教育就是要把注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神做為根本指導(dǎo)思想之一。我們務(wù)必有清醒認識，從我們教學(xué)實驗的教育思路、自我特色、重視程度等等方面認真研究查找問題，深化實驗教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，探索新形勢下實驗教學(xué)的新理念、新體系、新模式，我們的最終目標(biāo)就是從根本上改變我們存在的問題，培養(yǎng)出過硬的技能優(yōu)秀的具有中藥與生物制藥綜合能力的復(fù)合型、應(yīng)用型的人才。以下是我們的一些設(shè)想與建議:

1 加強實驗基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

實驗教學(xué)是高等教學(xué)工作的重要組成部分之一，是培養(yǎng)學(xué)生實驗基本技能、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的切入點，也是由理論過渡到生產(chǎn)實踐的橋梁。要重視生物制藥專業(yè)學(xué)生在中藥學(xué)諸如基礎(chǔ)、專業(yè)化學(xué)、分析、藥理學(xué)、制劑等的基礎(chǔ)實驗技能的鍛煉，即基本的提取、分析、配制、儀器使用等等。同時我們務(wù)必要加強生物技術(shù)基本技能，比如微生物學(xué)、基因工程等等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，一直以來，我發(fā)現(xiàn)我們的一部分學(xué)生直到實習(xí)階段、甚至畢業(yè)前，連最基本的試劑配制、生物學(xué)無菌操作技術(shù)及意識都過不了關(guān)，更不要說其它。這些務(wù)必要引起我們的高度重視。改革試驗培養(yǎng)方案，嚴(yán)格實驗考核，創(chuàng)造一切條件，開展對學(xué)生進行相關(guān)的教育，讓學(xué)生從思想深處明白實驗的重要性，要讓學(xué)生們明白為什么要高度重視實驗課，為何要重視實驗技能訓(xùn)練，改變他們消極被動的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的積極主動性，治學(xué)上嚴(yán)格要求，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，包括規(guī)范性以及熟練度等等，這些是保障試驗教學(xué)成功的基本。實驗教師要在實驗課上反復(fù)強調(diào)、嚴(yán)格把關(guān)，細心指導(dǎo)，同時又要鼓勵學(xué)生們大膽動手，課后，要認真檢查學(xué)生們的實驗報告以及他們對試驗中問題的分析解決能力［2］。要在平時建立基本技能訓(xùn)練與綜合能力訓(xùn)練、基礎(chǔ)實驗教學(xué)與科學(xué)研究、課內(nèi)與課外、個性培養(yǎng)與共性培養(yǎng)相結(jié)合的實驗教學(xué)模式，通過這一系列手段，可以在促進學(xué)生綜合研究能力的培養(yǎng)時，不斷鍛煉與強化他們的基本實驗技能。

2 改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)思維，重視培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力、綜合設(shè)計能力、重點是勇于研究與創(chuàng)新的能力;變革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)考核模式

2.1 在人才競爭日益激烈的今天，蓬勃發(fā)展的中藥與生物藥產(chǎn)業(yè)市場迫切需求的是來之即可擔(dān)當(dāng)?shù)?，具有很強動手能力，具備綜合創(chuàng)新能力的研究應(yīng)用型人才。面對這種需求，如果我們?nèi)允窃趥鹘y(tǒng)的教育模式下，那么我們我們培養(yǎng)的只能是死讀書的人才，而不是當(dāng)今我國急需要的中藥與生物醫(yī)藥研究與創(chuàng)新人才。我們必須大膽改革、實踐、創(chuàng)新，要探索實施研究式、啟發(fā)式試驗教學(xué)［3］。這實際上對我們教師提出了更高的要求。首先要求我們要有一支具有更高水平的實驗教師隊伍，實驗教師不僅自己要擅長創(chuàng)新研究，還要擅長在實驗教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造欲望，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和研究技能［4］。我們的教師應(yīng)采取有助于研究性教學(xué)的方法，因材施教地組織培養(yǎng)，加大對學(xué)生創(chuàng)新的指導(dǎo)和支持，努力實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。大力推進研究性教學(xué)，努力培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。因此，我們要高度重視實驗，培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能、綜合實驗技能和創(chuàng)新能力，改變我院以驗證性實驗為主的傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，除開設(shè)基本實驗內(nèi)容外，更加注重增設(shè)提高型綜合實驗、設(shè)計實驗、應(yīng)用性實驗和研究創(chuàng)新實驗的實驗項目。目前高校培養(yǎng)人才的模式已開始在發(fā)生變化，正從“知識型”向“知識能力型”、從“應(yīng)試型”向“素質(zhì)型”轉(zhuǎn)變。我們要形成“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的實驗教學(xué)模式，改變灌輸式實驗教學(xué)，多些啟發(fā)式教學(xué)，增設(shè)與加強學(xué)生綜合性與設(shè)計性實驗的訓(xùn)練［5］。培養(yǎng)動手、動腦、設(shè)計能力與創(chuàng)新精神。注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟迪他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識，運用所學(xué)知識解決實驗中遇到的問題。拿我們學(xué)院的生物制藥來說，我們務(wù)必要改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法，創(chuàng)造更好的條件與空間，更好的激發(fā)學(xué)生的主動性與探究欲望，鍛煉他們的綜合實驗?zāi)芰εc創(chuàng)新能力。許多研究成果都表明，變革傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力、綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新的思維與能力一定可以培養(yǎng)出大量優(yōu)秀合格的創(chuàng)新人才。

2.2 我們的生物制藥專業(yè)，在試驗技能考核這方面，雖然平時也有實驗課堂檢查、實驗報告、學(xué)期考核、實習(xí)考核、畢業(yè)考核等，但從根本上重視還是不夠，一些還流于形式，結(jié)果學(xué)生多是應(yīng)付了事，學(xué)生的基本技能、綜合能力的培養(yǎng)得不到太大改觀，達不到我們想要的結(jié)果。我們必須大力改革實驗考核評價制度，對學(xué)生進行多元考核以及全過程考核，可以大大促進學(xué)生實驗課學(xué)習(xí)參與的積極性。在平時成績中應(yīng)考慮實驗的預(yù)習(xí)、技能操作、實驗態(tài)度、實驗報告等，特別是要考察在開放實驗和科研創(chuàng)新實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，以及團隊合作精神和科學(xué)素養(yǎng)等因素來綜合評定學(xué)生成績，改變過去只看實驗課出席率和實驗報告的評分標(biāo)準(zhǔn)［6］。隨著我們的教育理念中自主創(chuàng)新能力逐漸被廣泛重視和挖掘，我們在評價考核體系中應(yīng)逐步增加自主性指標(biāo)內(nèi)容的比重。在實驗教學(xué)的考核中應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，要特別重視與評價學(xué)生的自主創(chuàng)見和研究與創(chuàng)新能力。我們認為科學(xué)化、創(chuàng)新化、使命化、公平化、規(guī)范化實驗教學(xué)考核體系的應(yīng)用，可以顯著促進了實驗教學(xué)水平的提高，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 建立教學(xué)實驗室開放機制，重視實驗室教學(xué)儀器設(shè)備的配套與建設(shè)

3.1 我們實驗教學(xué)過程中，經(jīng)常碰到一些學(xué)生提出想利用課余時間多做實驗的要求，要滿足與鼓勵他們探索與研究的積極性，我們就有必要實行開放實驗室機制，使同學(xué)們能隨時帶著興趣和問題去投入實驗［7］。這種機制同時也為實驗教學(xué)改革后的設(shè)計性、研究性實驗提供了彈性的發(fā)展空間，從而使實驗教學(xué)改革的求真務(wù)實落到實處，有效地保證了設(shè)計性、研究性實驗課的教學(xué)質(zhì)量。實驗室的開放也為學(xué)生與各門實驗課教師之間提供了更多相互交流的空間，可以說，開放實驗室是高等院校培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的一個重要手段。改革后，我們的實驗室是全天開放的，針對某個實驗研究內(nèi)容，學(xué)生自己設(shè)計實驗、準(zhǔn)備實驗、自己做實驗，這樣學(xué)生動手、動腦機會多，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析解決問題的能力和操作技能［8］。實踐中，可以組成幾人學(xué)習(xí)興趣合作小組，進入開放實驗室，為了一個研究方向或問題大家共同動手動腦。這種開放實驗室的機制要力求做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，規(guī)范化、靈活化管理 (比如通過建立一種網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，學(xué)生可以網(wǎng)上預(yù)約)，鼓勵我們的學(xué)生課余積極進入，培養(yǎng)一種自主的積極活躍的研究氛圍，學(xué)院可以給予一定的經(jīng)費支持或某種激勵措施，同時協(xié)調(diào)好教師給予學(xué)生技術(shù)上的適當(dāng)指導(dǎo)，讓他們自主的動手、分析、設(shè)計與研究，一定會對我們的學(xué)生在綜合實驗與研究能力方面產(chǎn)生不可估量的積極作用，真正實現(xiàn)學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位［2］。

3.2 實驗教學(xué)設(shè)備及各種儀器是實驗教學(xué)內(nèi)容改革的重要載體之一，要適應(yīng)現(xiàn)代培養(yǎng)人才的需求，在提高實驗教學(xué)的質(zhì)量、增加軟件投入的同時，必須加大經(jīng)費投入，持續(xù)不斷地改善我們中藥學(xué)生物制藥教學(xué)實驗室的儀器設(shè)備等硬件條件，這是更好地提高我們的實驗教學(xué)水平、適應(yīng)現(xiàn)代實驗教學(xué)質(zhì)量需求的根本保證。

4 重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗教學(xué)

伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬實驗技術(shù)作為一門新興實驗技術(shù)越來越受重視。它可以通過仿真模擬實驗過程，采取交互式教學(xué)方法實現(xiàn)實驗過程的教學(xué)［9］。虛擬實驗作為傳統(tǒng)實驗的一個必要的有益補充，既能節(jié)約大量的教育經(jīng)費，彌補我們由于試驗場地不足、時間安排不足、儀器不足，減少器材、試驗動物、耗材的投入，使實驗在時間和空間上得到有效的延伸［10］。虛擬實驗網(wǎng)絡(luò)最大優(yōu)點是可以共享資源，學(xué)生通過它也可以不斷了解國內(nèi)外中藥與生物制藥技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展。便于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以平等地通過“協(xié)商”進行互動學(xué)習(xí);便于學(xué)生鍛煉自學(xué)能力;學(xué)生們可以遠程學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、試驗、數(shù)據(jù)分析、提交實驗報告、試驗資源的下載等等。這種實驗教學(xué)工程可以成為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境與手段，學(xué)生主動探索與求知的過程，實驗教學(xué)方法靈活。網(wǎng)上虛擬實驗教學(xué)作為一種新興的輔助實驗教學(xué)手段的新教學(xué)模式，創(chuàng)造一種先進、靈活的手段與氛圍，可以激發(fā)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對我們的實驗教學(xué)效果將產(chǎn)生非常好的積極帶動作用。拿我們的實驗室來說，一直也存在著經(jīng)費不足、儀器老化、儀器數(shù)量不足、試驗時間受限等條件制約，如果能逐步采用以上虛擬實驗教學(xué)手段作為中藥生物制藥實驗室教學(xué)的有力補充，相信對于提高我們生物制藥專業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量，對我們研究型人才的培養(yǎng)會起到積極促進作用。

5 高度重視在學(xué)生實驗中開展中藥與生物技術(shù)結(jié)合的應(yīng)用研究的路線、方法與技能訓(xùn)練。利用各種途徑定期進行相關(guān)的社會實踐學(xué)習(xí)與應(yīng)用

中藥生物制藥技術(shù)是一門新的學(xué)科。與其他一些基礎(chǔ)學(xué)科不同，中藥生物技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須從實踐教學(xué)入手，在實踐中著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決實際問題的能力［11］。要培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代生物工程和技術(shù)方法在中藥學(xué)中的應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識靈活應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中的方法。把生物技術(shù)應(yīng)用于中藥現(xiàn)代化研究與產(chǎn)業(yè)化開發(fā)這也是我們的中藥發(fā)展方向之一與特色。我們應(yīng)該高度重視，改革與制定出科學(xué)可行的新的培養(yǎng)計劃方案，讓我們的學(xué)生明白自己的學(xué)科方向，將來能做什么，該如何去做。對于我們中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的生物制藥專業(yè)的學(xué)生，我們不僅要求他們具有扎實全面的生物學(xué)理論與實驗技能知識以及生物制藥學(xué)方面的理論與實踐能力，還要讓他們掌握如何把所學(xué)的生物制藥學(xué)知識、技能與中藥學(xué)傳統(tǒng)研究技術(shù)有機結(jié)合，拓寬中藥研究思路。中藥生物制藥技術(shù)實驗具有應(yīng)用性、廣泛性和綜合性的顯著特點。學(xué)生也通過一系列具有設(shè)計性的、系統(tǒng)性的、完整的實驗可以全面了解某一中藥生物技術(shù)產(chǎn)品或某一綜合技術(shù)方法的特點與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以逐漸加強學(xué)生對中藥生物技術(shù)原理與技術(shù)的全面、深刻理解。

我們要充分利用各方面優(yōu)勢資源來培養(yǎng)高層次應(yīng)用型中藥與生物人才。諸如多增設(shè)一些與專業(yè)前沿密切相關(guān)的社會實踐課，建立一些相關(guān)的中藥與生物教學(xué)基地，安排學(xué)生定期參觀與學(xué)習(xí)相關(guān)的科研院所，現(xiàn)代化工廠基地等，使學(xué)生們不斷從實踐中得到學(xué)習(xí)、影響與鍛煉。引導(dǎo)他們在校期間多進行中藥生物技術(shù)的興趣小組、生產(chǎn)見習(xí)、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究等等，加強實驗與科研訓(xùn)練，開闊學(xué)科視野，拓寬思維空間;盡可能增加應(yīng)用性、設(shè)計性實驗，提高學(xué)生科研水平。此外，利用我們的高校研究優(yōu)勢，可以把我們的系列產(chǎn)學(xué)研平臺［12］與學(xué)生的實踐訓(xùn)練相結(jié)合，給學(xué)生不斷提供科研和生產(chǎn)實踐的機會，可以切實地提高學(xué)生的綜合設(shè)計與研究能力，顯著地提高他們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)，造就大批實用性人才，促進科研創(chuàng)新，有利于促進我國的中藥技術(shù)與生物制藥技術(shù)的強勁、健康與蓬勃發(fā)展。

6 結(jié)束語

總之，我們要實行“基礎(chǔ)性實驗－綜合性實驗 －研究式實驗”的實驗教育體系。建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以教學(xué)實驗室、科研實驗室、醫(yī)藥企業(yè)、開放 (自主)實驗、虛擬與仿真實驗等手段為教學(xué)模式，大力培養(yǎng)我們學(xué)生的基本實驗技能、綜合實驗設(shè)計、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)［13］。最終目的是適應(yīng)時代的需求，在培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能、綜合實驗?zāi)芰?、設(shè)計與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，加大中藥與生物制藥技術(shù)的“研究型人才”與“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)，促進我國中藥事業(yè)以及中藥生物制藥技術(shù)事業(yè)健康、蓬勃發(fā)展。

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TCM Colleges Experimental Teaching of Biological Pharmaceutical Some Suggestions

XuJin－guo YuRui－lian MaoChun－qin

(Nanjing University TCM，Nanjing Jiangsu 210046)

Raditional Chinese medicine and traditional Chinese medicine colleges in biological pharmaceutical technology specialty of experimental teaching in the relatively common problems，We think，must first strengthen TCM and biotechnology basic skills training;At the same time the attention comprehensive experimental design and research innovation ability training;Pay attention to strengthen the construction of laboratory equipment instrument and equipment;Pay attention to execute laboratory opening mechanism;Attention to the construction of virtual laboratory;Pay attention to strengthen students＇Chinese medicine and biology of combining the technology to train and develop the technology.Our ultimate goal is to training to adapt to the traditional Chinese medicine and biology pharmacy development"research"and"innovative"，"practical talents.

Traditional Chinese medicine and biological technology;Basic skills;Integrated innovation and application ability;Virtual laboratory;Opening laboratory;Instruments construction.

R19

A

1007－8517(2011)15－0014－03

許金國，講師，從事中藥與生物技術(shù)研究。E－mail:xjg12026@163.com。

毛春芹，副教授。

2011.05.28)