高職教育中生理學(xué)實驗教學(xué)方法的改進(jìn)

曹景華

陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)二部,陜西 西安 710613

高職教育中生理學(xué)實驗教學(xué)方法的改進(jìn)

曹景華

陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)二部,陜西 西安 710613

生理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的一門重要學(xué)科,對培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)療綜合職業(yè)能力和素質(zhì)具有重要作用。采用靈活多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是生理學(xué)實驗教學(xué)需要改進(jìn)的重要方式。如何將生理學(xué)實驗教學(xué)從從屬地位提到與理論教學(xué)并重的地位上來是當(dāng)前生理學(xué)教學(xué)面臨的一個重要的急需解決的問題。

高職教育;生理學(xué)教學(xué);實驗教學(xué)方法

引言

醫(yī)學(xué)高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)以醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)能力為中心的醫(yī)學(xué)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。為了達(dá)到這個目標(biāo),需要對高職醫(yī)學(xué)生理實驗課進(jìn)行改革,按照不同專業(yè)、不同的培養(yǎng)目標(biāo)和大綱要求的重點確定實驗內(nèi)容,從而提高高職生理學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1 高職醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 實驗室建設(shè)滯后

高職醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的實驗教學(xué)質(zhì)量不高,與實驗室建設(shè)滯后有關(guān)。實驗室建設(shè)不能滿足教學(xué)的需要,其主要原因是由于(1)近年來高職院校學(xué)生人數(shù)劇增,對實驗設(shè)備的需求量不斷增大;(2)實驗設(shè)備的更新加快; (3)專業(yè)數(shù)量不斷增加。從而導(dǎo)致實驗室基礎(chǔ)設(shè)施條件降低,在一定程度上影響了實驗教學(xué)質(zhì)量,也影響到了實驗教師的教學(xué)水平[1]。

1.2 實驗設(shè)備的利用不足

在高職的實驗教學(xué)改革中,強調(diào)開放性實驗教學(xué)。而傳統(tǒng)的生理實驗教學(xué)卻存在實驗室開放程度不夠,除開展必要的教學(xué)活動外,基本處于封閉狀態(tài),學(xué)生對實驗設(shè)備的認(rèn)知不夠,制約了學(xué)生的實踐操作技能的培養(yǎng),同時學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新信息也不能及時引入到學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)中來[2]。實驗室適應(yīng)專業(yè)的范圍較小,使部分實驗設(shè)備有不同程度的閑置,不能形成整體優(yōu)勢與合力,客觀上造成了教學(xué)資源的浪費。

2 生理學(xué)實驗教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1 實驗項目適應(yīng)專業(yè)特點

不同專業(yè)對生理實驗教學(xué)內(nèi)容的需求是不相同的,然而對要求生理學(xué)實驗技術(shù)的實驗項目可進(jìn)行綜合,如：血型鑒定、體溫測量、脈搏、血壓測定、心音聽診、心電圖機的操作等。這樣可減少課時數(shù),便于學(xué)生理解和操作,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),符合高職教育特點。對與專業(yè)需求關(guān)系不大的實驗項目予以刪減,如神經(jīng)干動作電位、骨骼肌單收縮與復(fù)合收縮、大腦皮層誘發(fā)電位等。

2.2 加強學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)

學(xué)生通過生理學(xué)實驗?zāi)軌驅(qū)W會各種手術(shù)器械和儀器的使用,護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)會了給動物注射,掌握基本靜脈注射方法,為以后的護(hù)理工作奠定了基礎(chǔ)。臨床專業(yè)學(xué)生通過動物手術(shù),學(xué)會了止血鉗的使用和結(jié)扎、縫合手術(shù)切口等,為以后從事外科工作打下基礎(chǔ)。生理學(xué)實驗不僅僅只是驗證理論知識,同時能達(dá)到培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生實際操作技能的目的[3]。

2.3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的生理學(xué)實驗教學(xué),實驗內(nèi)容之間彼此獨立,銜接不緊密,不符合學(xué)生的記憶規(guī)律,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性降低。在實驗教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的生活體驗或即將接觸到的臨床實踐相聯(lián)系,從而使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境并進(jìn)行有效的探究,引發(fā)共鳴,學(xué)生則帶著問題進(jìn)行實驗,既動手又動腦,使感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識,從而獲得學(xué)習(xí)的興趣。

2.4 加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

生理學(xué)實驗教師應(yīng)該具備現(xiàn)代教學(xué)觀,不斷提高自身素質(zhì),加強授課過程的知識性和藝術(shù)性,才能更好的在教學(xué)過程中貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)實驗教師做專業(yè)建設(shè)的帶頭人和骨干教師,使實驗教師的整體素質(zhì)不斷提高,從而也提高了實驗教師的心理素質(zhì)。

2.5 提高實驗教師的教學(xué)能力

改革中的高職生理學(xué)實驗教學(xué)要求實驗教師具有綜合性實驗的能力,不僅要具有基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識,還應(yīng)提高基礎(chǔ)與臨床學(xué)科結(jié)合的能力,同時還要有較強的實踐操作技能。可通過對實驗教師進(jìn)行“雙師型”的素質(zhì)培養(yǎng),為實驗教師提供參加臨床診療工作的條件,使實驗教師豐富教學(xué)內(nèi)容。要求實驗教師積極參與實驗教學(xué)大綱、實驗教材的制定和編寫,對實踐教學(xué)中的經(jīng)驗與教訓(xùn)加以總結(jié)與改進(jìn),從而提高組織實驗教學(xué)的能力[4]。

3 結(jié)束語

在高職醫(yī)學(xué)院校生理學(xué)實驗教學(xué)中,通過教學(xué)模式的改革,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊合作意識、創(chuàng)新能力以及獨立分析和解決問題的能力有很大的促進(jìn)作用,從而使學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績有了很大的提高,同時對探索高職醫(yī)學(xué)院校的生理學(xué)實驗教學(xué)改革具有重要意義。

[1]李艷秋.加強實驗室建設(shè)提高實驗教學(xué)質(zhì)量 [J].中國現(xiàn)代教育裝備, 2006,(8)：37-38.

[2]趙水儉,汪春華,朱西桂.論高校實驗室建設(shè)與管理 [J].實驗室研究與探索,2003,(6)：106-108.

[3]王瑜,梅仁彪.結(jié)合多種教學(xué)方法在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報 (基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2010,12(1).

[4]孫峰.關(guān)于高職院校實驗教師專業(yè)培訓(xùn)的思考 [J].廣西教育·C版 . 2010(1).

R33-33

A

1007-8517(2011)07-0061-01

2011.01.14)

曹景華,男,1963年 1月生,陜西富平人,講師,從事生理學(xué)實驗教學(xué)。電話：13772533432。