梁漢優(yōu) 耿家源 史振靈
(長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院 湖北 荊州 434020)
獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)一線的應(yīng)用型人才。因此,《畫法幾何及機(jī)械制圖》課程的教學(xué)相對于培養(yǎng)研究設(shè)計型人才的一本和二本院校來說,在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行篩選和調(diào)整,在保證基本原理和方法的基礎(chǔ)上,淡化一些應(yīng)用較少的內(nèi)容,突出國家標(biāo)準(zhǔn)、正投影基礎(chǔ)、組合體的視圖、剖視圖、零件圖和裝配圖等核心教學(xué)內(nèi)容。
隨著計算機(jī)輔助設(shè)計的快速發(fā)展,計算機(jī)繪圖在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用越來越普遍。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的普通高校,在《畫法幾何及機(jī)械制圖》的教學(xué)內(nèi)容改革上,有必要引入計算機(jī)繪圖技能的培訓(xùn),使學(xué)生掌握現(xiàn)代的繪圖方法和設(shè)計方式,提高繪圖效率、設(shè)計效率,從而滿足現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的需求。目前,計算機(jī)繪圖軟件的種類很多,如何有針對性地引入軟件,須建立在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上,而不應(yīng)盲目的“跟風(fēng)”。例如,Auto CAD是應(yīng)用普遍的二維繪圖軟件,要求機(jī)類或近機(jī)類的學(xué)生都要掌握。而對于三維軟件,機(jī)械行業(yè),用得較多的是Solidwoks軟件,模具行業(yè),用得較多的是UG和Pro-E軟件。因此,在教學(xué)過程當(dāng)中,根據(jù)不同行業(yè)的需求,有針對性的進(jìn)行軟件培訓(xùn),為學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)企業(yè)需求奠定基礎(chǔ)。
為實現(xiàn)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才的培養(yǎng),切實加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和解決實際問題的能力,在完成《畫法幾何及機(jī)械制圖》課程的理論教學(xué)后,可安排兩到三周的時間進(jìn)行測繪實踐,讓學(xué)生親自動手拆裝,并繪制機(jī)器零部件的零件圖和裝配圖。在該實踐環(huán)節(jié)中,學(xué)生不但鞏固了繪圖技能,培養(yǎng)了觀察分析能力、空間思維能力、公差檢測能力等,同時也鍛煉了其團(tuán)體協(xié)作精神,為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與工作打下良好的基礎(chǔ)。
《畫法幾何及機(jī)械制圖》是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。要學(xué)好本課程,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中建立較強(qiáng)的空間想象能力,即能將空間要素(點、線、面、體等)轉(zhuǎn)換成平面圖形,再從平面的投影圖想象出空間要素,并求解空間幾何問題。這種空間思維比較抽象,建立起來有一定的難度,是學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的絆腳石。因而,在選好教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,如何引導(dǎo)學(xué)生建立空間思維,迅速提高繪圖和讀圖能力,正是本門課程教學(xué)方法所要探討的關(guān)鍵。
機(jī)械圖樣都是平面的,而工程中的零件都是立體的,要想學(xué)會繪制和讀懂零件圖形必須從立體的形體分析開始,先從立體到平面,然后才能由平面圖形想象出立體的形狀。利用模型幫助學(xué)生建立空間想象力,例如在講解基本幾何體的投影中的圓柱的投影,如果只是單純的講解圓柱體的三視圖的畫法,學(xué)生遇到平面圖形時,就很難想象出空間幾何形狀。如果在講課時,結(jié)合實體模型教學(xué),讓學(xué)生看著實物畫出三面投影,既直觀又形象,能夠讓學(xué)生方便地建立空間幾何要素與平面投影圖之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。同時利用模型教學(xué),還可以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模型教學(xué)實施過程中,可將學(xué)生分組繪制模型,教師針對各組存在的問題進(jìn)行點評,提升教學(xué)效果。也可以讓各組互評,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
多媒體教學(xué)在方法《畫法幾何及機(jī)械制圖》課程教學(xué)中有以下優(yōu)點:
2.2.1 直觀性強(qiáng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力
在機(jī)械制圖中引入CAI、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,使用三維CAD技術(shù),構(gòu)建三維識圖空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。例如,在講授兩立體的交線時插入可實時動態(tài)觀察的三維圓柱與圓柱正交相貫實體圖,學(xué)生能夠觀察到真實情況,而不是單純的依靠想象,那么學(xué)生來就更容易理解,提高了學(xué)習(xí)效率。
2.2.2 提高學(xué)生的注意力
多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以色澤鮮艷、優(yōu)美的畫面圖文并茂的把教學(xué)內(nèi)容顯示給學(xué)生。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激,引起學(xué)生的注意,引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思維進(jìn)行思考,提升注意力,使學(xué)生通過通俗易懂的畫面,快捷高效地接受新知識。
結(jié)合課程開展多形式的競賽活動,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段。例如,我系舉辦了手工制圖技能大賽暨第四屆“高教杯”全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽預(yù)選賽,吸引了249名選手參與,并確定了7名選手參加全國大賽,獲得了可喜的成績。通過參加這樣的競賽,學(xué)生的繪圖能力均得到了較大提高,因為準(zhǔn)備比賽就是一個學(xué)習(xí)和提高的過程。比賽獲獎的學(xué)生在收獲知識的同時,還為自己和學(xué)院爭得了榮譽,更給其他同學(xué)樹立了榜樣,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,以點帶面,促進(jìn)了整個學(xué)風(fēng)建設(shè)。
《畫法幾何及機(jī)械制圖》課程改革并非一朝一夕的工作,它是一個系統(tǒng)工程,要求教師在教學(xué)實踐中,根據(jù)自身的人才培養(yǎng)特點,結(jié)合專業(yè)方向,不斷探索和研究,凝煉教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量。
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