提高大學(xué)生綜合素質(zhì) 增強(qiáng)就業(yè)能力的途徑

邱晶晶 馬 睿

（河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校 河南新鄉(xiāng) 453002）

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求愈來(lái)愈高。目前，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)對(duì)口提升到了人才綜合素質(zhì)的層面，這反映了社會(huì)對(duì)高等教育的新呼聲和新需要。如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，是擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。鑒于當(dāng)下嚴(yán)重的就業(yè)壓力，就大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力方面進(jìn)行分析和闡述，從而提出自己的建議和措施希望對(duì)現(xiàn)實(shí)有所幫助。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)存在的弊端和就業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生綜合素質(zhì)存在的弊端

1.較弱的集體意識(shí)和人際關(guān)系能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在在校大學(xué)生多是80后，甚至90后中也有相當(dāng)一部分中邁入了大學(xué)校園，這部分學(xué)生中獨(dú)生子女占大多數(shù)。由于在生活習(xí)慣、家庭教育和文化背景上存在一定差異使學(xué)生具有了較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，而集體主義觀念、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)則較弱。學(xué)生在參與集體活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出了較差的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力，這些能力的缺失則反映出他們社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，這勢(shì)必會(huì)影響他們今后在工作崗位上的獨(dú)立工作能力。

2.有教嚴(yán)重的功利導(dǎo)向。高校是社會(huì)構(gòu)成的重要一部分，作為具有“社會(huì)人”屬性的大學(xué)生，思想和行為也受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)較大的影響。一些錯(cuò)誤的思想和腐朽的生活方式透過(guò)各種渠道滲透到大學(xué)生日常生活當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和人際交往等方面顯現(xiàn)出目光短淺和很強(qiáng)的功利功利性。學(xué)習(xí)上只關(guān)心考試成績(jī)，而不重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用；部分學(xué)生政治觀念模糊，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，趨于實(shí)用主義，重功利講實(shí)惠。

3.身體、心理上的問(wèn)題。目前部分大學(xué)生通常會(huì)用孤立極端的觀點(diǎn)去看問(wèn)題，對(duì)遇到的問(wèn)題不能正確對(duì)待，缺乏正確的思維方式。考慮問(wèn)題一般只從自己的角度出發(fā)，很少能站在對(duì)方的角度去思考和解決。在日常學(xué)習(xí)中動(dòng)力不足，缺乏恒心；在日常生活上缺乏奉獻(xiàn)精神，沒(méi)有奉獻(xiàn)意識(shí)；缺乏自理、自立解決問(wèn)題的能力。

（二）大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

目前，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力狀況的普遍看法是：男生整體高于女生，并且這種趨勢(shì)隨年級(jí)的升高而越發(fā)得明顯；城鄉(xiāng)學(xué)生就業(yè)能力總體上無(wú)顯著差異，但在能力維度上差異顯著。值得注意的是，無(wú)論是用人單位，還是社會(huì)人士對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力評(píng)估分?jǐn)?shù)都低于學(xué)生自我的評(píng)估值，尤其是在社會(huì)適應(yīng)能力和自主能力這兩方面?！拔覀儾皇钦易顑?yōu)秀的，而是找最合適的，我們要的是人品好、有上進(jìn)心、踏實(shí)的中上等年輕人”，這幾乎成為知名企業(yè)招聘大學(xué)生的共同看法。

一是職業(yè)核心能力較差。職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專(zhuān)業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。1998年，我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為8項(xiàng)，包括自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新革新能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力等。其中前三者屬于方法能力，后幾者屬于社會(huì)能力。社會(huì)能力是經(jīng)歷和構(gòu)建社會(huì)關(guān)系、感受和理解他人的奉獻(xiàn)與沖突，并負(fù)責(zé)任地與他人相處的能力。社會(huì)能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中，特別是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)生活中必須具備的基本素質(zhì)。

“我們需要有一批為國(guó)家富強(qiáng)把職業(yè)當(dāng)事業(yè)的干勁足、悟性強(qiáng)的年輕人，而不是單純求職的人。”是用人企業(yè)挑選大學(xué)生的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在這一方面，近幾年一些大學(xué)畢業(yè)生缺乏對(duì)崗位的熱愛(ài)與理解；對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)高，不能領(lǐng)悟別人的精彩之處；合作意識(shí)欠缺，思想素質(zhì)和心理素質(zhì)有待提高。

二是專(zhuān)業(yè)技能不足。大學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，應(yīng)能夠全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的基本理論和方法，能夠運(yùn)用它指導(dǎo)實(shí)踐的能力就是專(zhuān)業(yè)技能，包括實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)能力等。專(zhuān)業(yè)技能是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是用人單位挑選大學(xué)生的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)實(shí)中，一些大學(xué)畢業(yè)生并沒(méi)有掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，在就業(yè)過(guò)程中遭遇困難就不可避免了。

三是綜合素質(zhì)有待提高。信息收集與處理能力、準(zhǔn)確定位能力、抓住機(jī)遇的能力、表達(dá)能力、自我決策能力、自我推銷(xiāo)能力、自我保護(hù)能力等，是決定大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料的結(jié)合、達(dá)到人職匹配的重要因素。但是，不少大學(xué)生缺乏這樣的能力，如在應(yīng)聘時(shí)，一些大學(xué)生沒(méi)有掌握相應(yīng)的應(yīng)聘技巧與策略，缺乏談話(huà)策略和技巧、對(duì)薪水期望的表達(dá)方式以及社會(huì)關(guān)系和社會(huì)資本的恰當(dāng)運(yùn)用等。

二、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力措施

1.提升思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，注重品德教育。從某種意義上講，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德素養(yǎng)是人才培養(yǎng)工作的首要任務(wù)。人的思想道德水平的高低，在很大程度上影響著其知識(shí)水平和工作能力發(fā)揮的程度和服務(wù)指向。思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)教育方式并不局限于理論課，在學(xué)生教育管理中教育內(nèi)容和形式涉及學(xué)校工作的方方面面，比較直接相關(guān)的有學(xué)生成績(jī)管理行為管理的各項(xiàng)制度及管理水平，政治思想教育、德育課、禮儀教育、各種文體活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及專(zhuān)業(yè)教育中到企業(yè)進(jìn)行的各種實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，這些方式對(duì)思想道德素養(yǎng)的提高都大有裨益。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)尤其是企業(yè)在用人時(shí)需要有人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)一般對(duì)應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)背景并不嚴(yán)格要求。有些企業(yè)招聘人才的第一關(guān)是筆試主要測(cè)試學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆試題中沒(méi)有任何關(guān)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的內(nèi)容，而是看重應(yīng)聘者是否具有一定的潛能，是不是一塊可造之材。在實(shí)際工作中，只要你有興趣和潛力，單位就會(huì)給你機(jī)會(huì)。人力資源部門(mén)都有明確的人才素質(zhì)模式，它包括三個(gè)方面：一是知識(shí)，二是經(jīng)驗(yàn)，三是能力。知識(shí)包括專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和商務(wù)知識(shí)等；經(jīng)驗(yàn)包括本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)等；能力則包括以下四方面：一是推動(dòng)能力，二是專(zhuān)注能力，三是影響能力，四是實(shí)干能力。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的教育培養(yǎng)?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才?！奔訌?qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，教師必須明確教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)新是最重要的職責(zé)，統(tǒng)領(lǐng)“傳道、授業(yè)、解惑”的全過(guò)程。第二，要改變過(guò)去整齊劃一的弊端，采取靈活多樣的辦學(xué)模式，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三，要從創(chuàng)造型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，加厚加寬基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。第四，要改革傳統(tǒng)的考試命題和考試方法，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)思想能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。第五，加強(qiáng)科研與教學(xué)之間的結(jié)合。用科研成果指導(dǎo)和推進(jìn)課程改革，使之在科學(xué)實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，提高創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，創(chuàng)新型人才還必須加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)教育。人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)作為人才的基本素質(zhì)，也是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要方面。

4.加強(qiáng)溝通交往能力，協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。大學(xué)生僅憑出色的專(zhuān)業(yè)技能和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備還不足以在求職場(chǎng)上爭(zhēng)得先機(jī)，還需要良好的與人溝通能力。通過(guò)交流和表現(xiàn)將自己的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為勝勢(shì)，進(jìn)而締造成功的個(gè)人事業(yè)，而缺乏與人有效溝通的技巧可能會(huì)限制事業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展。溝通能力是一種能證明自己和讓對(duì)方發(fā)現(xiàn)你才能的能力，它包含了一個(gè)人從衣著打扮、言談舉止到處事和應(yīng)變等各方面行為的能力。一個(gè)具有溝通能力的人，可以將自己所擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行充分的發(fā)揮，并能迅速地給對(duì)方留下“可信”的印象。人的溝通交往能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是可以后天培養(yǎng)的，讓學(xué)生經(jīng)常自發(fā)組織一些集體性的文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括一些社會(huì)實(shí)踐和勤工助學(xué)活動(dòng)都是培養(yǎng)這方面能力非常有效的方法，同時(shí)也是學(xué)生歷練和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。

5.加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)。注重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。專(zhuān)業(yè)強(qiáng)，基礎(chǔ)厚，理論深，技能精，是每個(gè)用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。作為大學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉、施展個(gè)人才華的重要舞臺(tái)，社團(tuán)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、技能和才能，充當(dāng)學(xué)生與社會(huì)交往渠道方面的作用不容忽視。因此，在不影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽地走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的校外活動(dòng)是大學(xué)生提升自身能力的有效途徑。○

［1］胡曉旭，姚麗.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2005（6）.

［2］史輝.提高高校學(xué)生綜合素質(zhì) 增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力［J］.內(nèi)江科技，2007（9）.

［3］林昌榮，林少珍.重視綜合素質(zhì)培養(yǎng) 增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（5）.

［4］王自強(qiáng).論大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑［J］.河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校校報(bào)，2007（1）.