淺析影響山東省高校武術(shù)發(fā)展的因素

鄧以華 初學玲 邱穎帥

（青島大學體育教學部，山東青島266071）

淺析影響山東省高校武術(shù)發(fā)展的因素

鄧以華 初學玲 邱穎帥

（青島大學體育教學部，山東青島266071）

山東武術(shù)代表隊在第十一屆全運會上獲得了三金三銀的好成績，進一步見證了武術(shù)大省的實力。山東的武術(shù)競技水平在全國是一流的，但是山東高校武術(shù)競技水平在全國卻處于中下游。為探究影響山東高校武術(shù)發(fā)展的因素，文章運用問卷調(diào)查法、專家訪談法及文獻資料調(diào)查法對山東高校武術(shù)教材的編排以及高校武術(shù)競技比賽現(xiàn)狀進行研究，分析問題并提出解決的方案。

武術(shù)套路武術(shù)教學競技水平

1 前言

武術(shù)是中華民族的一項傳統(tǒng)體育項目，它歷經(jīng)了幾千年的發(fā)展，從古代武術(shù)發(fā)展到近代武術(shù)、現(xiàn)代武術(shù)，從官學、私學發(fā)展到現(xiàn)在成為普通高校體育教學中的一門選修課，武術(shù)運動拓寬了學生鍛煉身體的渠道。武術(shù)進入普通高校時間已久，深受學生們的喜愛，有關(guān)武術(shù)在高校的開展有不少學者在做這方面的研究。山東省是武術(shù)大省習武者人數(shù)多且武術(shù)競技水平在全國名列可數(shù)，然而高校武術(shù)發(fā)展緩慢，高校武術(shù)競技水平與本省武術(shù)競技水平不符。本文對影響山東省高校武術(shù)的發(fā)展以及競技水平情況做了研究。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以山東省內(nèi)的15所高校的500名學生為調(diào)查對象進行研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過CNKI清華同方全文數(shù)據(jù)庫檢索相關(guān)文獻資料，了解高校武術(shù)教學及其相關(guān)因素。

2.2.2 專家訪談法

通過對本省15所高校的部分武術(shù)教師及武術(shù)訓練隊教練進行訪談，深入了解本省高校武術(shù)教學及高校武術(shù)競技水平的有關(guān)情況。

2.2.3 問卷調(diào)查法

問卷采用現(xiàn)場隨機發(fā)放，現(xiàn)場填寫、回收的方式對山東省15所高校500人進行調(diào)查?，F(xiàn)場共發(fā)放問卷500份，回收474份，有效回收468份，回收率為94.8%，有效回收率為93.65%。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

利用SPSS11.5軟件對回收的有效問卷數(shù)據(jù)進行整理分析。

3 影響山東省普通高校武術(shù)發(fā)展的因素分析

3.1 山東省普通高校武術(shù)教材的現(xiàn)狀分析

高校武術(shù)教材是武術(shù)教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，是教師與學生之間的教與學最基礎(chǔ)、最直接的媒介，是現(xiàn)階段教與學不可缺少的重要組成部分?？v觀山東省高校武術(shù)教學近20年來使用的武術(shù)教材基本是換湯不換藥，教材名稱改變、出版社改變但教材里面的內(nèi)容基本沒有變化，一直沿用的的是武術(shù)基本功、初級長拳第三路、24式太極拳及24式太極劍等，只是在近幾年出版的武術(shù)教材中增加了散打及傳統(tǒng)養(yǎng)生方法的一些內(nèi)容（見表2）。

從表1中可以看出，學生們最想學的是中國的傳統(tǒng)技擊術(shù)——散打。他們選擇武術(shù)課的目的是在課堂上能夠?qū)W習到中國傳統(tǒng)的技擊術(shù)，運用技擊術(shù)起到防身的作用。而現(xiàn)在的武術(shù)教材中所設置的內(nèi)容包括武術(shù)的基本功練習方法及初級長拳三路，內(nèi)容動作單調(diào)、枯燥無味，無法調(diào)動學生的積極性。

教材陳舊是制約高校武術(shù)套路發(fā)展的一個主要因素，山東省高校武術(shù)套路的教材是1991年編寫的，教材內(nèi)容從武術(shù)基礎(chǔ)理論到教學內(nèi)容存在陳舊，與當前教學不相承接。從1991年至今教材內(nèi)容除了基本功、初級套路外，內(nèi)容反復重用沒有新穎發(fā)展，這就與現(xiàn)在的武術(shù)教學格格不入。同學們對武術(shù)套路的內(nèi)容沒有興趣及激情，只是生硬的學，不帶任何興趣，使得武術(shù)教學枯燥無味，只能是為完成學分而去學，而不能出于興趣、愛好、鍛煉身體。這些問題的出現(xiàn)，我們認為與教材的陳舊不開的。當務之急，山東省高校的武術(shù)教材也要與時俱進、以學生的興趣為出發(fā)點、以終身體育鍛煉為目的設計教材。

3.2 山東省高校競技武術(shù)現(xiàn)狀分析

1987年在原國家教委和國家體委的聯(lián)合推動下，打破了由體育系統(tǒng)對競技體育的壟斷格局，允許普通高校開始試辦高水平運動隊。這一舉措為全面提高我國運動員文化素質(zhì)、培養(yǎng)新型體育人才創(chuàng)造了良好的條件，打下了堅實的基礎(chǔ)，武術(shù)已成為高校競技體育之一。全國大學生武術(shù)錦標賽從1994年開始舉辦，每年一次，已成為我國大學生體協(xié)的傳統(tǒng)賽事。山東省有40多所大專院校，而高校擁有武術(shù)套路高水平訓練隊寥寥無幾，只有山大、山中醫(yī)、山師大、山農(nóng)、山財、濟南大學等幾所院校有高水平運動隊和不多的運動員，有時運動員還招不上來，高校競技武術(shù)運動在全國也是處于中下水平。這種現(xiàn)象的存在，對我省高校武術(shù)運動很難向前發(fā)展，更不用說發(fā)揚光大了。這樣發(fā)展下去，山東省的武術(shù)套路將是一花獨秀（因為全國中醫(yī)藥系統(tǒng)每年要舉辦民族傳統(tǒng)體育項目：八段錦、五禽戲及武術(shù)套路比賽等），只有山東中醫(yī)藥大學每年參加全國的醫(yī)藥系統(tǒng)比賽，提高了本校的武術(shù)套路競技水平、鍛煉了運動隊伍。而其他直轄市、省卻是每年舉辦市、省高校武術(shù)比賽，大大提高了運動水平增長了運動員的技術(shù)，這一點值得我們學習和反思。

4 山東省高校武術(shù)競技水平的發(fā)展對策

4.1 山東省高校武術(shù)教材要突破陳舊局面

4.1.1 更新教材是當務之急

大多數(shù)高校在體育教學中設有武術(shù)套路選項課，但是山東作為武術(shù)大省，高校體育中的武術(shù)套路選項課保持現(xiàn)有水平是不行的，我們只有將武術(shù)套路教材進一步更新，才能適應于當前或今后高校的教學中去，加大教材更新的力度。

4.1.2 教材的更新要與山東省的特色項目相結(jié)合

武術(shù)教材的選編要明確武術(shù)教學的目標，使得武術(shù)教學既可以指向?qū)W生身體發(fā)展，增進健康，掌握武術(shù)攻防的本質(zhì)。山東省是武術(shù)大省，擁有眾多的山東特色武術(shù)項目，如魯西南一帶的查拳、膠東一帶的螳螂拳孫臏拳等都是山東省具有特色的拳種。我們在編寫武術(shù)教材中，可把這些具有山東特色的項目編寫到教材當中去，使每個來山東學習的學子們除了學習專業(yè)文化知識外，還可以在山東這塊古老的文化傳統(tǒng)之地，學習和掌握具有山東特色的民族傳統(tǒng)健身項目，同時這種途徑也是傳播山東武術(shù)文化的良好手段。

4.1.3 教材的編寫要考慮到學生的興趣

我們在編寫教材中，還有一個重要的問題值得考慮，那就是學生的興趣。學生對這個項目產(chǎn)生了興趣，學習起來的自覺性和能動性就會高漲起來，學起來就會更細、更認真。怎樣能調(diào)動同學們的積極性和興趣行呢？可以在編寫教材時，安排一些器械性項目，如刀、劍、扇子等；同時編寫教材時把武術(shù)的技擊性寫到里面去，調(diào)動同學們的好奇心和興趣性就容易得多。

4.1.4 教材的編寫要考慮各校的具體情況

隨著山東省高校武術(shù)套路師資的不斷增加，山東省的武術(shù)師資力量越來越壯大。如何發(fā)揮這一支隊伍力量性，在教材編寫中要考慮到發(fā)揮其各自的獨特水平，那么可以考慮在編排教學大綱時，增加校本課程，給各校留有自我發(fā)揮的空間。在課時安排時，可考慮各校根據(jù)各校不同的特色，安排一學期或多少學時的課時，去讓其發(fā)揮各自的特色，這樣非常有利于高校武術(shù)套路的發(fā)展。

4.1.5 教材的編寫與武術(shù)段位相結(jié)合

中國武術(shù)段位已在我國執(zhí)行多年，中國武術(shù)段位備受國內(nèi)外的重視，而且也是中、外交流的極好手段，高校武術(shù)套路與段位相結(jié)合起來，在高校設初級段位評審，通過段位的同學，將來走向社會可以再接再厲再升級。通過段位評審也是調(diào)動學生學習武術(shù)興趣的手段之一。

4.2 山東省高校競技水平要走出低谷，進入高水平的梯隊

（1）山東省高校競技水平與山東省武術(shù)發(fā)展水平是不相符的，要打破當前的局面，就要在高校里面多鼓勵接收高水平運動員。高校學校接受高水平運動員，對山東省專業(yè)運動員或各體校高水平的運動員流向高校、接受再教育，也是一種手段，不僅解決運動員的后顧之憂，同時對提高我省高校武術(shù)套路運動的水平也是一種手段。

（2）領(lǐng)導重視高校武術(shù)的競技比賽，每年把武術(shù)套路設入高校比賽，也是推動武術(shù)運動向前推廣和發(fā)展的較為有效的手段。每年有計劃的比賽，可以增加各學校的重視，就會安排招生武術(shù)高水平運動員組成校隊訓練，有了校隊就有隊員參加和發(fā)展，這樣就可以大大改善我省高校的武術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀。

（3）安排比賽要考慮到普及與提高相結(jié)合，我國一套新的武術(shù)競賽規(guī)則已出臺八年了，全國大學生比賽已采用了新的規(guī)則，我省高校比賽同樣不能放低比賽的要求，同時，我們也要考慮到本省的教材特色與比賽相結(jié)合。高水平運動員與一般運動員相區(qū)分，在安排規(guī)程中全部考慮進去，是推動高校競技武術(shù)事業(yè)向前發(fā)展的舉措。

（4）加強生源的選拔，確保生源的質(zhì)量也是培養(yǎng)競技體育人才的基礎(chǔ)條件，在條件允許的情況下，完善小學、中學、大學培養(yǎng)高水平運動員的“一條龍”體制，是我們努力的方向，高水平的武術(shù)運動員招生是很難得的一項工作，他們從小訓練武術(shù)耽誤了學習文化時間。普通高校招生是要靠高考文化成績的，很多運動員由于文化成績擋在了普通高校外面，他們選擇了進入體育院校。這就需要普通高校招收高水平運動員時出臺一些政策，讓優(yōu)秀高水平運動員進入到高校中，帶動高校武術(shù)競技水平的提高。

5 結(jié)語

武術(shù)是中國固有的民族傳統(tǒng)體育項目之一，有著豐富的文化內(nèi)涵。在普通高校武術(shù)教學中，學生們都深愛報選武術(shù)課，學生們通過學習武術(shù)，了解武術(shù)的起源，可以獲得一種新的發(fā)展及鍛煉身體的方法。高校中競技武術(shù)的發(fā)展，需要在招生中招收高水平運動員，更需要對普通學生特別是喜愛武術(shù)并有一定潛質(zhì)的學生進一步培養(yǎng)，以期提高競技武術(shù)的總體水平。

[1]王建華，周慶杰．普通高校武術(shù)公共課教學現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J]．沈陽體育學院學報，2004（4）．

[2]曲小峰．重新審視高校高水平運動隊的建設與發(fā)展[J]．貴州體育科技，2009（6）．

[3]高嶸，高航，王建華，等．不同類型武術(shù)教材的教學效果[J]．體育學刊，2005（9）．

[4]黃愛華，何志林．錘煉競爭意識體育院校高水平對發(fā)展戰(zhàn)略[J]．上海體育學院學報，2007（2）．

[5]李成銀．齊魯武術(shù)史話[M]．濟南：山東文藝出版社，2004．

On the Influencing Factors of Wushu Development in Shandong Universities

Deng YihuaChu XuelingQiu Yingshuai
（P.E.Department of Qingdao University,Qingdao Shandong 266071）

Shandong Wushu Delegation has got three golden metals and three silver metals in the 11th national sports meeting,which has proved the strong competence of the province.The whole competence of Wushu of Shandong Province is in upper class in China,but the competence of Wushu in Shandong universities is not good.In order to explore the factors affecting Wushu development in universities of Shandong,this paper explores the arrangement of teaching materials and the current situations of Wushu competitions in Shandong universities through questionnaires, interviewing and surveying literatures,then thispaper analyzesthese problemsand at last formulatessolutions.

Wushu routineWushu teachingcompetence

G85

A

1004—5643（2011）01—0015—03

1.鄧以華（1976~），男，碩士。研究方向：武術(shù)理論與方法。

2.初學玲（1954~），女，教授。研究方向：武術(shù)理論與方法。