高校武術(shù)專業(yè)課程設(shè)置研究

楊 卓

(陜西教育學(xué)院體育系，陜西 西安 710061)

高校武術(shù)專業(yè)課程設(shè)置研究

楊 卓

(陜西教育學(xué)院體育系，陜西 西安 710061)

文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法、調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對高校武術(shù)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行分析與優(yōu)化，優(yōu)化方案的各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容均得到專家認(rèn)定，具有可行性。結(jié)論指出:課程優(yōu)化方案中設(shè)置的限選方向可以按照社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求和未來發(fā)展增減及組合不同特色的課程群，從而提高民族傳統(tǒng)體育課程的育人功能，更好地服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展,同時(shí),高校武術(shù)專業(yè)課程優(yōu)化體系的建立可以對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的健康發(fā)展以及課程體系的改革與建設(shè)提供理論依據(jù)和有益參考,將有利于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才。

高校 武術(shù)專業(yè) 課程設(shè)置

1 前言

當(dāng)今時(shí)代，全球化的浪潮已不可逆轉(zhuǎn)。面對如此多姿多彩的文化時(shí)代，各民族的文化激烈碰撞，紛紛展示自己文化的特點(diǎn)與優(yōu)勢，試圖在文化全球化的過程中占據(jù)更大的份額。當(dāng)代體育全球化是一種以西方體育為標(biāo)志的全球化，并且，西方體育全球化將在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)體育全球化發(fā)展的主導(dǎo)地位。面對人類文化日益趨向世界性與民族性的21世紀(jì)，中國體育文化的發(fā)展應(yīng)立足于本民族體育文化，本民族體育文化既是歷史文化之根，也是未來文化之根,這是我們與世界體育文化對話交流的基礎(chǔ)，沒有本民族體育文化也就失去了民族之根,當(dāng)然也就失去了與世界體育文化對話交流與融合的前提。武術(shù)專業(yè)課的建立與發(fā)展促進(jìn)了高校民族傳統(tǒng)體育的研究，對建設(shè)中國當(dāng)代體育文化具有重大意義，同時(shí)，也將以此立于世界體育文化之中，為世界體育文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

然而，高校武術(shù)專業(yè)課的建立與發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，一方面，它在一定程度上滿足了社會(huì)發(fā)展對民族傳統(tǒng)體育人才的需求。另一方面，由于民族傳統(tǒng)體育是一個(gè)繁復(fù)龐雜的系統(tǒng)，其門類的斑雜與整個(gè)奧林匹克體系相比也有過之而無不及，加之武術(shù)專業(yè)課的建立與發(fā)展時(shí)間尚短，其發(fā)展仍處于起步階段，在武術(shù)專業(yè)課的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、專業(yè)課程設(shè)置等方面仍有待進(jìn)一步研究和繼續(xù)完善。

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對民族傳統(tǒng)體育專門人才的需求，自1998年武術(shù)專業(yè)拓寬為武術(shù)專業(yè)課以來，各院校面對武術(shù)專業(yè)課的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、專業(yè)課程設(shè)置等方面存在一些問題都做了進(jìn)一步的研究、優(yōu)化與論證，但到目前為止仍存在諸多問題，高校體育院系設(shè)置武術(shù)專業(yè)課的院系大多還是以武術(shù)專業(yè)課程為主體，有少數(shù)學(xué)校的課程設(shè)置有傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族民間體育的課程；有的學(xué)校只是為適應(yīng)改革需要開設(shè)相關(guān)課程，課程設(shè)置的這種狀態(tài)與“武術(shù)專業(yè)課”這一名稱相距甚遠(yuǎn)。如何圍繞培養(yǎng)目標(biāo)合理優(yōu)化設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程,至今仍是一個(gè)值得思考的問題,這對適應(yīng)社會(huì)需求和民族傳統(tǒng)體育學(xué)科自身發(fā)展建設(shè)都具有積極意義。

本文以高校武術(shù)專業(yè)課的課程設(shè)置優(yōu)化為切入點(diǎn)，以課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃現(xiàn)狀為依據(jù)，運(yùn)用課程與教學(xué)論、課程最優(yōu)化的原理對武術(shù)專業(yè)課的課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面加以分析，以專家調(diào)查為理論支撐，旨在構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的、科學(xué)的武術(shù)專業(yè)課整體優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。力求為高校高校武術(shù)專業(yè)課的人才培養(yǎng)提供有益的啟示，也為相關(guān)管理、決策部門提供理論依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以高校武術(shù)專業(yè)課的課程設(shè)置作為研究對象。截止到2010年7月，收集高校武術(shù)專業(yè)課(本科)教學(xué)計(jì)劃7份。在教學(xué)計(jì)劃中能夠體現(xiàn)課程設(shè)置的具體內(nèi)容和課程設(shè)置的主體思路。本研究以此為依據(jù)進(jìn)行現(xiàn)狀分析，在來說具有一定的代表性。

2.2 研究方法

本文研究采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、訪談法、特爾菲法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

3 研究結(jié)果

3.1 構(gòu)建出高校武術(shù)專業(yè)課課程優(yōu)化框架體系

武術(shù)專業(yè)課課程優(yōu)化框架體系由必修課和選修課兩大部分組成，必修課下轄分為公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課；選修課下轄限選方向和任意選修課；限選方向分為：(1)武術(shù)訓(xùn)練方向；(2)實(shí)用武術(shù)方向；(3)體育師資方向；(4)傳統(tǒng)體育養(yǎng)生方向；(5)民族民間體育方向；(6)體育英語方向；(7)體育管理方向。

在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和廣泛的調(diào)查，設(shè)計(jì)出了武術(shù)專業(yè)課課程優(yōu)化框架體系，課程體系體現(xiàn)了武術(shù)專業(yè)課自身特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對武術(shù)專業(yè)課人才的需求，課程體系符合動(dòng)態(tài)性和發(fā)展性的課程設(shè)置依據(jù)；體現(xiàn)了課程優(yōu)化體系的科學(xué)性、層次性和整體優(yōu)化性，可根據(jù)社會(huì)需求增減其方向群課程；體現(xiàn)了武術(shù)專業(yè)課的人才培養(yǎng)要求博而廣的特點(diǎn)；能夠順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對民族傳統(tǒng)體育專門人才的需求矛盾。

武術(shù)專業(yè)課課程優(yōu)化體系具有以下特點(diǎn)：主干課程少而精，對相關(guān)相近的課程內(nèi)容進(jìn)行交叉整合，增加開放性和綜合性，并以“少而精、博而通，強(qiáng)化基礎(chǔ)、打通主干、深入前沿”的原則整合課程結(jié)構(gòu)，使課程結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理；必修課學(xué)時(shí)比例下降，選修課學(xué)時(shí)比例上升；增強(qiáng)適應(yīng)能力，限選課程“模塊”化，多樣化，可根據(jù)社會(huì)發(fā)展對人才的需求增減課程體系的專業(yè)方向群課程；注重個(gè)性發(fā)展，任選課程小型化，多樣化。

3.2 對高校武術(shù)專業(yè)課課程設(shè)置優(yōu)化的各級指標(biāo)的分析研究

3.2.1 對必修課二、三級指標(biāo)的分析研究

必修課是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的學(xué)生必須修習(xí)的課程，是保證實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的基本的、核心的課程。

3.2.1.1 公共課三級指標(biāo)分析

公共必修課，也稱普通教育課、通修教育課或公共基礎(chǔ)課，是高等教育內(nèi)容的一個(gè)組成部分，是對全體大學(xué)生所進(jìn)行的政治思想品德、語言、歷史、科學(xué)等方面較為廣博的綜合性文化知識(shí)的系列課程，是國家教育部規(guī)定的占有一定學(xué)時(shí)的必須修讀的課程，旨在培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活的、有社會(huì)責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會(huì)公民，而且普通文化知識(shí)本身具有陶冶人文精神、涵養(yǎng)人文素質(zhì)的價(jià)值，能豐富人的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)人的人文素質(zhì)和人格魅力，促進(jìn)人的生活、道德、情感、理智的和諧發(fā)展。其為民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展提供了良好的思想理論基礎(chǔ)。

3.2.1.2 專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程三級指標(biāo)分析

專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程是高等學(xué)校中學(xué)習(xí)某一專業(yè)的學(xué)生必須修習(xí)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的課程，是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的中心組成部分，它使學(xué)生擁有寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟悉本專業(yè)范圍內(nèi)最新的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)技術(shù)的成就和發(fā)展趨勢，著重于專業(yè)理論、基本規(guī)律的教學(xué)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。其優(yōu)化具有“少而精、博而通，強(qiáng)化基礎(chǔ)、打通主干、深入前沿”的特點(diǎn)，重新選擇、確定了學(xué)科專業(yè)課的基本內(nèi)容，整合新的課程結(jié)構(gòu)體系，使所培養(yǎng)的學(xué)生具有厚實(shí)的基礎(chǔ)，寬廣的知識(shí)面，較高的人文素養(yǎng)的復(fù)合型人才。對相關(guān)相近的課程內(nèi)容進(jìn)行整合，打破課程體系的單一性、獨(dú)立性和封閉性，增加了開放性和綜合性。

3.2.2 對選修課二、三級指標(biāo)的分析研究

選修課程體系與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是體現(xiàn)培養(yǎng)寬口徑、高素質(zhì)、廣適應(yīng)和重創(chuàng)新的民族傳統(tǒng)體育復(fù)合人才規(guī)格的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)化后開設(shè)的課程內(nèi)容體現(xiàn)了與基礎(chǔ)教育相銜接，與社會(huì)體育內(nèi)容相銜接，與全民健身計(jì)劃的具體實(shí)施相吻合，吸收了現(xiàn)代科技的新思想、新觀點(diǎn)、新成就，充分體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容和知識(shí)的前沿性。選修課中分方向課程是根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生特長、興趣、愛好進(jìn)行專業(yè)方向選擇，學(xué)生既可以選不同方向的課程，又可以選修輔修專業(yè)方向的課程，使學(xué)生有更自主的選擇性、更靈活的學(xué)習(xí)方式、更充分的個(gè)性發(fā)展、更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)來選讀各方向課程。學(xué)生可以利用不同的組合課程，真正形成符合自己的知識(shí)體系，既有適應(yīng)性，又有多樣性，最終都能達(dá)到一定水平，達(dá)到了全面育人，因材施教的目的，這不僅進(jìn)一步拓寬了專業(yè)培養(yǎng)口徑和學(xué)生的知識(shí)面，而且也使選課的自由度增大，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了他們的社會(huì)適應(yīng)能力。專業(yè)方向包括：武術(shù)訓(xùn)練方向、實(shí)用武術(shù)方向、體育師資方向、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生方向、民族民間體育方向、體育英語方向、體育管理方向。

3.2.2.1 武術(shù)訓(xùn)練方向

現(xiàn)代競技武術(shù)是中國對世界競技體育的一大貢獻(xiàn)，是武術(shù)工作者為響應(yīng)奧林匹克精神而從傳統(tǒng)武術(shù)中提煉發(fā)展出來的一項(xiàng)魅力四射的競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)日。隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦，武術(shù)運(yùn)動(dòng)的又一次熱潮正在興起。對于競技武術(shù)的發(fā)展，更是一次千載難逢的機(jī)會(huì)。競技武術(shù)人才不僅僅為了展示武術(shù)的技能、技巧，而且他們將來要成為武術(shù)傳播的中堅(jiān)力量甚至中國武術(shù)推廣的使者，要擔(dān)負(fù)起中國武術(shù)的繼承、發(fā)展、創(chuàng)新和培養(yǎng)新生力量的重任，因此，開設(shè)武術(shù)訓(xùn)練專業(yè)方向是必要的。

3.2.2.2 實(shí)用武術(shù)方向

實(shí)用武術(shù)方向是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)市場需求及傳統(tǒng)就業(yè)去向而設(shè)立的專業(yè)方向，根據(jù)有關(guān)研究統(tǒng)計(jì)，武術(shù)專業(yè)課學(xué)生就業(yè)于軍警、安保等就業(yè)方向達(dá)就業(yè)率的26.9％，而2008年大學(xué)武術(shù)專業(yè)課進(jìn)入公安系統(tǒng)占就業(yè)率的50.9％之多，因此，根據(jù)當(dāng)前軍警、安保等實(shí)用武術(shù)用人要求設(shè)立實(shí)用武術(shù)方向，不斷加強(qiáng)該專業(yè)方向的課程建設(shè)是鞏固與發(fā)展該就業(yè)渠道的重要措施。

3.2.2.3 體育師資方向

體育師資是武術(shù)專業(yè)課學(xué)生就業(yè)的重要的方向之一，根據(jù)有關(guān)研究統(tǒng)計(jì)，體育師資方向的就業(yè)率達(dá)49.6％，如沈陽體育院系武術(shù)專業(yè)課從1994級至1999級的體育師資方向就業(yè)率為46.7％，28.8％，66.7％，50％，46.2％，35.7％。同時(shí)，隨著《全民健身計(jì)劃》以及國家體育總局《2001-2010年中國體育改革與發(fā)展綱要》的制定，都促進(jìn)了民族傳統(tǒng)體育師資人才的需求。

3.2.2.4 傳統(tǒng)體育養(yǎng)生方向

黨的十六大報(bào)告首次將“全民族的健康素質(zhì)明顯提高”，“形成比較完善的全民健身體系”納人了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)之中，并強(qiáng)調(diào)“積極推進(jìn)衛(wèi)生體育事業(yè)的改革和發(fā)展，開展全民健身運(yùn)動(dòng)，提高全民健康水平”，這標(biāo)志著高校全民健身體育進(jìn)人了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。傳統(tǒng)體育養(yǎng)生方向的設(shè)立正是順應(yīng)這一時(shí)代要求，為社會(huì)培養(yǎng)兼具傳統(tǒng)體育養(yǎng)生與現(xiàn)代體育保健知識(shí)的體育養(yǎng)生人才。

3.2.2.5 民族民間體育方向

民間體育的根本在于它扎根于特定的民俗土壤當(dāng)中，總是和特定的民俗精神相連，所以真正意義上的民間體育是由特定的經(jīng)濟(jì)模式、民俗精神決定的?，F(xiàn)在的體育活動(dòng)大多是西方體育，它們不能全部滿足中國人體育活動(dòng)的情感需要，這種情況迫切需要國家體育部門倡導(dǎo)優(yōu)秀的民族民間體育文化，中國有近千項(xiàng)民族民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其數(shù)量和形式之豐富多彩，堪稱世界之最，民族民間體育方向的確立，對于弘揚(yáng)東方體育文化，發(fā)展人類所共有的體育事業(yè)的價(jià)值，塑造出一種可以充分滿足歷史要求的新興倫理精神都有巨大意義。

3.2.2.6 體育英語方向

當(dāng)前，隨著世界科技的發(fā)展，全球化的趨勢日益明顯，各種文化以前所未有的速度交融，中國的文化日益受到世界各國人民的喜愛，武術(shù)也由一個(gè)僅限于東亞地區(qū)的區(qū)域文化系統(tǒng)向具有世界意義的文化系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，中國武術(shù)的國際化過程同時(shí)也是一個(gè)中國傳統(tǒng)文化向世界傳播的過程，同時(shí)，中國武術(shù)要想取得更大的發(fā)展，武術(shù)國際化則是高校武術(shù)發(fā)展的必由之路。武術(shù)專業(yè)課體育英語方向的設(shè)立正是順應(yīng)武術(shù)國際化的需要而開設(shè)的專業(yè)方向。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)高校武術(shù)專業(yè)課課程優(yōu)化體系是一種“多元整合型”的課程優(yōu)化體系，它由必修課和選修課兩部分組成，必修課下轄公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，選修課下轄限選方向和任意選修課。

(2)為進(jìn)一步拓寬專業(yè)培養(yǎng)口徑，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，根據(jù)社會(huì)對民族傳統(tǒng)體育的不同需求設(shè)置了相應(yīng)的限選方向，可以按照社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求和未來發(fā)展增減及組合不同特色的課程群，從而提高民族傳統(tǒng)體育課程的育人功能，更好地服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。包括：武術(shù)訓(xùn)練方向、實(shí)用武術(shù)方向、體育師資方向、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生方向、民族民間體育方向、體育英語方向。

(3)高校民族傳統(tǒng)體育課程優(yōu)化體系的建立可以為高校武術(shù)專業(yè)課的健康發(fā)展以及課程體系的優(yōu)化提供理論依據(jù)和參考。

4.2 建議

(1)武術(shù)專業(yè)課成立時(shí)間較短，需要各級管理部門在政策、科研、資金等方面對武術(shù)專業(yè)課的大力支持，使其得到盡快的發(fā)展，發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育在高校中應(yīng)有的作用。

(2)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大引進(jìn)高層次教師和培訓(xùn)提高現(xiàn)有教師的力度，提供較好的科研環(huán)境，暢通信息交流的渠道，以不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

(3)增加或改變招生渠道，改變?nèi)雽W(xué)新生綜合素質(zhì)低的局面。

(4)加強(qiáng)武術(shù)專業(yè)課的文化與發(fā)展模式研究，充分發(fā)掘其文化的內(nèi)涵，把握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的自然強(qiáng)化作用，科學(xué)地設(shè)計(jì)與安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)和滿足社會(huì)需求。

(5)加快教材建設(shè)。由于武術(shù)專業(yè)課是體育學(xué)、中醫(yī)學(xué)、傳統(tǒng)哲學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、兵法學(xué)、養(yǎng)生學(xué)等多學(xué)科相交叉所形成的一個(gè)新興專業(yè)，在專業(yè)課程教材方面應(yīng)不斷開發(fā)符合本專業(yè)特點(diǎn)的高質(zhì)量的專業(yè)教材。

[1]中宣部、教育部制定.中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要[J].人民教育，2004(9)1-3.

[2]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā).國家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要[EB/OL].新華網(wǎng)，2006-9-15.

[3]編寫組.全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(實(shí)驗(yàn)稿)[M]. 武漢：湖北教育出版社，2002：1-19，49-78，163，195.

[4]國家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心.2001～2010武術(shù)發(fā)展規(guī)劃(征求意見稿)[J].武術(shù)通訊，2001(1)：28-34.

[5]蔡寶忠.我國學(xué)校武術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2003(4)：36-38.

On the Professional Curriculum of College Wushu

Yang Zhuo
(P.E.Department,ShaanxiInstitute of Education,Xi'an Shaanxi 710061)

With the methods of literature,investigation and statitics,the paper does the analysis of the arrangement and optimization of college Wushu professional curriculum,and the index of optimization plan get the acceptance of experts for itsfeasibility.The findingsinclude:the restricting content of the plan can be increased or decreased according to social demands and future development needs and can form course groups with unique features to improve the functions of developing talents,serving society,promoting social development;meanwhile,the construction of college Wushu professional curriculum system can provide theoretical and useful references for the healthy development of national traditional sports,the reform and construction of curriculum system,and will be beneficial to the talent development of national traditional sportsspecialty.

colleges Wushu specialty curriculum arrangement

G85

A

1004—5643(2011)04—0071—03

楊 卓(1983～)，男，碩士，助教。研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。