礦業(yè)類高校開展拓展訓練課程的意義研究

王 賓

（華北科技學院體育部，河北 三河 065201）

理論與方法探索

礦業(yè)類高校開展拓展訓練課程的意義研究

王 賓

（華北科技學院體育部，河北 三河 065201）

文章采用文獻資料法、調查訪談法，分析了拓展訓練課程在礦業(yè)類高校開展的效果和實際意義。研究表明，拓展訓練課程作為礦業(yè)類高校近幾年新增設的體育課程，豐富了體育課程內容，順應現(xiàn)代教育觀念的改革和創(chuàng)新，對在校大學生的安全培訓、心理健康，意志品質、團隊合作意識及社會適應能力的提高都具有重要意義；同時由于拓展訓練課程的內容和項目設置的局限性也存在著一定問題，有待進一步改進。

礦業(yè)類高校；拓展訓練；體育課程

1 前 言

2002年教育部下發(fā)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，要求努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間，在教師的指導下，學生應具有自主選擇體育課程內容的自由度。礦業(yè)類院校近幾年體育教學在“以人為本”“健康第一”思想的指導下，體育課程項目設置、教學模式、教學內容和教學方法等方面都進行了全面的改革，開設拓展訓練課程其目的就是要充分挖掘和拓寬體育教育的未盡功能；研究拓展訓練課程開展的實際意義，對培養(yǎng)當代社會發(fā)展需要的專業(yè)素質人才提供更好的保障。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

礦業(yè)類高校開展拓展訓練課程的意義。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法通過中國期刊網(wǎng)（CNKI），萬方數(shù)據(jù)庫，Internet檢索等方式，查閱拓展訓練課程的相關書籍和資料，通過文獻資料檢索；整理和收集相關學科領域的研究成果和學術信息；并對所獲資料進行分類整理和分析，為本研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 專家訪談法對礦業(yè)大學、華北科技學院拓展訓練教師進行訪談。

3 結果與分析

3.1 礦業(yè)類高校專業(yè)設置與培養(yǎng)目標

礦業(yè)類高校主要專業(yè)由安全工程、采礦工程、礦井通風與安全等主干學科組成，畢業(yè)學生就業(yè)主要服務于國家煤炭行業(yè)，為煤炭工業(yè)培養(yǎng)“高學歷、高能力、下得去、留得住、用得上”的專業(yè)高級技術和管理人才；但此行業(yè)工作環(huán)境惡略又是一個高危行業(yè)，多年以來經(jīng)常發(fā)生瓦斯爆炸、井下透水、塌方等安全事故，傷亡人數(shù)少則幾人，多則上百人，給國家人民生命和財產造成了巨大的損失，也給此行業(yè)從業(yè)者帶來巨大的心理壓力。學生不愿報考這些專業(yè)，家長不愿子女去煤炭系統(tǒng)工作，大中專畢業(yè)生寧愿失業(yè)，也不愿去煤炭企業(yè)。給煤炭行業(yè)帶來很大的專業(yè)人才缺陷。據(jù)煤礦安全監(jiān)察局的一份調查表明，現(xiàn)在部分國有重點煤礦，高級技工占有比例不足4%，煤礦生產一線工人80%以上為初中以下文化程度；采礦與安全技術技能欠缺的職工占到80%以上，下井挖煤的90%左右為農民工，基本上都是文盲缺乏基本的專業(yè)知識。當前在國家經(jīng)濟快速增長、煤炭產量處于高位增長的情況下，加強素質教育已成為當代大學生的主要培養(yǎng)目標，作為礦業(yè)類高校的大學生，應做到以下幾點：第一，有正確的政治理論、政治觀點、政治行為素質，結合社會改革和發(fā)展的實際需要，掌握專業(yè)知識。第二，大學生應具備正確的世界觀人生觀和價值觀素質。正確的世界觀人生觀價值觀的確立和轉變，需要進行長期的、耐心細致的思想教育和自我修煉。第三，大學生要有良好的心理素質和強健的身體素質。

3.2 礦業(yè)類高校開展拓展訓練課程的意義

3.2.1 拓展訓練的安全保護意義拓展訓練中會有戶外極限項目或場地高空鎖架、高空協(xié)作等體能和心理承受能力要求比較高的項目，為避免教學過程中的意外損傷應加強安全保護，在項目開始訓練前，指導教師組織訓練前熱身必不可少，在進行高空科目練習的時候，安全保護師的責任尤其重大，訓練人員不能有任何的懈怠，不然輕則關節(jié)損傷，重則出現(xiàn)人員傷亡。訓練開始前安全保護員要認真檢查設備等保護器具，按規(guī)范要求做好各種保護準備，訓練過程中保護人員始終要注意力集中、全神貫注，不能有任何的粗心大意，訓練結束后撤出裝置也不能松懈，樹立安全防范意識是拓展訓練課程的重中之重，這種安全意識和安全防范能力的培養(yǎng)對學生日后的安全責任意識教育有重要意義。

3.2.2 拓展訓練課程具有體育課程的擴展和延伸意義拓展訓練課程有具體的完成目標，項目內容新穎，操作方法靈活，校內開展的項目包括游戲、攀巖、定向運動；空中項目包括高空單杠、高空漫步、天梯、斷橋、繩網(wǎng)及個人挑戰(zhàn)項目和團隊協(xié)作等。授課以體能活動為引導，引發(fā)出認知活動、意志活動和交往活動，以游戲活動為形式，有明確的操作過程，需全身心地投入。在教學過程中不再是教師傳統(tǒng)的講解示范、學生機械性地模仿練習，而教是通過提供學習情景、信息、游戲等內容，為學生提供學習條件和環(huán)境；學是學生通過學習在現(xiàn)實環(huán)境中能夠應用學到的知識和技能，目的是通過學習的態(tài)度和觀念啟發(fā)學習者的潛能，讓學生在愉快、積極的參與中學到知識，領悟道理，提升自信心，磨煉毅力，并能夠鍛煉相互溝通，共同面對問題，共同尋找解決問題的辦法，體驗成功的喜悅和失敗中的經(jīng)驗教訓，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力；它打破了體育課長期以來封閉的教育形式，以培養(yǎng)個人意志品質、克服心理障礙、提高成員之間的協(xié)作和積極進取的態(tài)度為目標的新型教育模式。拓展訓練課程正是通過這種全新的教育方法和訓練形式，在傳統(tǒng)體育課的基礎上進一步鍛煉和提高了學習者的素質能力，體現(xiàn)了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應5個領域目標的不同要求。

3.2.3 拓展訓練課程對提高礦業(yè)大學生心理素質的意義礦業(yè)類專業(yè)的大學生畢業(yè)學服務于礦山、煤炭等偏遠、工作環(huán)境條件差的地方。礦山行業(yè)對人的心理素質提出了更高的要求。在這些地方工作不僅需要良好的身體素質，還需要有過硬的心理素質、團隊意識。如果沒有健康良好的心理素質，不僅難以勝任這種艱苦環(huán)境的工作，而且自身具備的知識和能力也會因心理原因而無法充分施展。然而，當今的大學生是經(jīng)受挫折較少的一代，很多還是獨生子女，享受著小皇帝、小公主般的待遇，很少有機會接受吃苦教育，其心理的承受能力普遍脆弱。其次我國基礎階段的應試教育大多脫離發(fā)展的實際需要，剛入學的新生身體素質差、生活能力差、人際交往存在障礙、心理承受能力差等心理問題。在礦業(yè)類高校開展拓展訓練課程，是創(chuàng)造了一個富有挑戰(zhàn)性的心理實驗場，其目的是為了發(fā)展大學生的社會心理素質。對于經(jīng)常參加拓展訓練的學生，在體質得到增強的同時，心理狀態(tài)也發(fā)生著明顯的變化，心理素質比以前更好了。從生理學的角度看，在高空訓練中人體上下快速攀爬、急停，隨機應變地快速改變動作的方向，興奮－抑制快速地轉換和精確地調節(jié)，有助于支配各種效應器和神經(jīng)機能的改善，從而提高大腦皮質神經(jīng)過程的強度、均衡性和靈活性，有利大腦皮質機能的提高。從心理學的角度看，在空中緊張、挑戰(zhàn)極限的運動中，人的心理承受著或大或小的壓力，同時也伴隨著情感的體驗和意志的磨煉。多數(shù)集體項目在相互間協(xié)作、配合的基礎上發(fā)揮著個人的潛能和智慧，這些不僅能發(fā)展良好的個性品質，提高心理健康水平，還能提高適應環(huán)境能力和創(chuàng)造性思維能力。

3.2.4 拓展訓練課程對提高礦業(yè)類大學生社會適應能力的意義拓展訓練項目的展開可能會出現(xiàn)挑戰(zhàn)活動在眾人面前出丑和失敗的問題，而建立起人與人之間的信賴關系就成了解決問題的辦法。人與人之間建立信賴感，就可以更直接表達自己的感情，這種行為的建立不僅可以學習確保安全的技術，也可提高團隊聯(lián)系、建立同伴之間信賴關系。團隊之間通過信賴的方法加強面對困難的態(tài)度和勇氣。其次，對釋放自身壓力有幫助作用。拓展訓練設計了一些看起來十分危險，使參加者感到壓力的活動，但絕不是追求驚險感覺的活動，這是建立在個人和團隊目標的基礎上，通過個人和團隊的努力，克服困難，體驗達到目標轉化來的成功感。第三，訓練中遇到困難和問題，在面對困難和問題時，學會怎樣合理和正確解決問題的方法?；顒又邪才乓恍┲鹨徽莆战鉀Q問題的技能的項目，讓學習者從設置的活動中嘗試新學到的技能，并在反復實踐中培養(yǎng)解決問題的自信心?；顒雍笸ㄟ^回顧進一步的分析學習方法，以便更扎實掌握解決問題的技能，為以后的學習生活所借鑒。

4 拓展訓練課程存在的不足

學校由于地理位置、校園面積、產地設施等客觀因素的影響，在設計訓練方案時，教學內容過少，缺乏體育課應有的逐步提高和掌握技能的教學進度，教學大綱的考核內容、各項目的教學時數(shù)等缺乏合理性。應該主要借鑒拓展訓練先進的培訓理念和一些好的培訓項目，但不能簡單模仿、照搬拓展訓練機構的常規(guī)課程模式。在教學中，絕大部分的高校沒有有效利用教材對學生所學的內容進行補充和深化，教學手段也還比較單一，在課程以外的時間不能提供場地和設施進行課后練習，導致學生掌握技能不夠扎實。有些高校因扶持力度不大，經(jīng)費投入不夠，致使學校拓展體育設施比較落后，安全保障存在隱患。其次高校從事拓展運動的教師主要由兩部分組成：一部分是畢業(yè)于高校的攀巖水平較高的運動員；另一部分是高校里的體育教師。這兩部分人各有特點，前者具有較高的運動能力和經(jīng)驗，但是沒有雄厚運動訓練理論作后盾；后者擁有較高的體育素質和理論基礎，往往實踐水平不高。由于項目開展較晚，國內人才缺乏的現(xiàn)象普遍存在，更不用說在一些礦業(yè)類高校了，所以專業(yè)人才培養(yǎng)是一個有待解決的問題。

5 結 論

5.1 礦業(yè)類高校開展拓展訓練課程豐富了體育課的教學內容，增強了體育課的實用性，拓寬了體育課的功能，符合教育對行業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展模式，為行業(yè)培養(yǎng)合格加特長的高學歷人才提供了很好的基礎保障。

5.2 拓展訓練內容對礦業(yè)類大學生的安全教育培訓、心理健康、團隊協(xié)作、社會適應都起到良好的教育作用。

5.3 由于拓展項目在我國起步較晚，在礦業(yè)類院校師資力量薄弱，項目設置、項目推廣方面還有待進一步加強。

[ 1 ] 體育院校通用教材.運動心理學[M].北京：人民體育出版社，2002.

[ 2 ] 王賓，劉立偉：戶外休閑體育研究[M].哈爾濱：哈爾濱地圖出版社，2009.

[ 3 ] 張宏如.拓展訓練的理論與實務 [M].北京：企業(yè)管理出版社，2007.

G807.4

A

1674-151X（2011）09-122-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.062

投稿日期：2011-05-10

王賓（1976 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學。