素質(zhì)教育與職高思想政治課教學(xué)

張?jiān)骑w

山西長(zhǎng)治黎城縣職業(yè)高中 047600

當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，帶來(lái)技術(shù)老化周期縮短到八個(gè)月，很顯然在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，勞動(dòng)者的基本素質(zhì)顯得越來(lái)越重要。因此為國(guó)家經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者是我們職業(yè)教育面向二十一世紀(jì)和必然選擇。

江總書(shū)記在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上講到：”要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是素質(zhì)教育的靈魂。“這足以闡明了思想政治教育在素質(zhì)教育中的重要性。

思想政治課教學(xué)改革的深入，必然要破除陳舊的教學(xué)觀念和培養(yǎng)樹(shù)立時(shí)代新型教學(xué)觀念，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

1.在教學(xué)指導(dǎo)思想上，要破除過(guò)去教學(xué)上唯書(shū)、抽象的觀念，樹(shù)立唯實(shí)求是、具體的教學(xué)觀念。多年來(lái)，思想政治課教學(xué)存在唯上唯書(shū)、抽象的弊病，存在者脫離改革開(kāi)放發(fā)展的實(shí)際，脫離中學(xué)生思想政治發(fā)展求的傾向，這樣就不可能實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的目的。因此我們必須在新的觀念指導(dǎo)下有新的創(chuàng)新；變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，要體現(xiàn)思想性、時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、多樣性并舉，理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一的局面，這樣就使思想政治課教學(xué)在新的形勢(shì)下，發(fā)揮它積極的作用。

2.實(shí)施素質(zhì)教育，必須破除一次性學(xué)教育，培養(yǎng)目標(biāo)是有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化人才，樹(shù)立終身的觀念。職業(yè)高中教育作為高中階段教育要為學(xué)生以后的教育準(zhǔn)備必要基礎(chǔ)，貯備足夠的發(fā)展?jié)摿?，因此，在教學(xué)內(nèi)容上不能偏廢基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，以“終身教育”為目標(biāo)，使職業(yè)教育普通化。要重視學(xué)生“關(guān)鍵能力“的培養(yǎng)，給學(xué)生一種主動(dòng)吸納新知識(shí)的欲望的能力，即培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神、求知欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心等，故我們現(xiàn)行職教不僅僅為學(xué)生增加課本知識(shí)，而且更重要的是教會(huì)學(xué)生生存發(fā)展的能力。在實(shí)踐中，我們把職業(yè)道德放在首位，把學(xué)生培養(yǎng)成人格完整、行為嚴(yán)謹(jǐn)、操守高潔的善良公民，通過(guò)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀，豐富的職業(yè)感情，強(qiáng)烈的職業(yè)興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任感和適應(yīng)創(chuàng)造力。通過(guò)豐富的校園文化活動(dòng)，如演講比賽、文體比賽、科技比賽等。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作互助精神、法律觀念及服務(wù)意識(shí)等，使學(xué)生養(yǎng)成正確的利益觀。

3.在教學(xué)方法上，要改變思想政治課教學(xué)單渠道、注入式、封閉型的教學(xué)模式，變?yōu)槎嗲?、啟發(fā)式、開(kāi)放式的教學(xué)模式，長(zhǎng)期以來(lái)，我們思想政治課教學(xué)存在著課堂講授、照本宣科、單向灌輸、渠道單一的局限，而對(duì)于信息時(shí)代的學(xué)生，這種教學(xué)模式顯得陳舊多了。我們應(yīng)探索、利用多種形式提高學(xué)生的素質(zhì)、在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著眼于三個(gè)面向的教學(xué)模式，使單一有限的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合，家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合，過(guò)去——現(xiàn)在——未來(lái)相貫通的開(kāi)放型教學(xué)模式。才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

（1）優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育。首先要備好每一節(jié)課，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)一個(gè)“活”，根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，選擇靈活多樣的、新穎的教學(xué)方法。其次面向全體學(xué)生，因材施教。實(shí)施素質(zhì)教育，是落實(shí)“面向全體學(xué)生”的教育思想，學(xué)生差異是客觀存在，無(wú)法改變的。要使每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展，教師必須貫徹因材施教、分層優(yōu)化原則，既能重視學(xué)生共同的要求，又照顧了不同學(xué)生的個(gè)體差異，課堂上要給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間，由于學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力的差異，對(duì)所學(xué)內(nèi)容一下子掌握不了的學(xué)生，應(yīng)給他們思維、理解、消化的時(shí)間，指導(dǎo)看書(shū)或個(gè)別輔導(dǎo)。為激發(fā)學(xué)生的積極性可采取個(gè)別提問(wèn)、分組討論、學(xué)生評(píng)講等形式，使各類學(xué)生都有施展才華自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。選擇一些較易的題由后進(jìn)生回答，及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)其自信心；給優(yōu)生評(píng)講題的機(jī)會(huì)，發(fā)展其能力；通過(guò)小組討論，互幫互學(xué)、增進(jìn)友誼，強(qiáng)化學(xué)習(xí)氣氛。

（2）做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。首先賦予愛(ài)心，對(duì)“后進(jìn)生”更要比一般學(xué)生賦予更多的愛(ài)、更多的關(guān)心。對(duì)他們賦予誠(chéng)摯的愛(ài)心，才能點(diǎn)燃他們心靈上進(jìn)步的火花，彌補(bǔ)其心理上的自卑，消除障礙，讓他們放下包袱，輕裝前進(jìn)，成為受歡迎的學(xué)生。其次，保護(hù)他們的自尊，老師應(yīng)主動(dòng)、熱情地去開(kāi)靠近他們，盡量設(shè)法減輕他們的思想上的壓力，消除自卑感，增強(qiáng)自信心，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性。再次，要滿足他們的好勝心，根據(jù)青少年喜歡自然表現(xiàn)的心理特征，予以正確指導(dǎo)；在教學(xué)過(guò)程或班集體活動(dòng)中，為他們創(chuàng)造一定的”自我“表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們和其他同學(xué)一樣在表現(xiàn)”自我“過(guò)程中，體會(huì)到成功的歡樂(lè)和為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)后的喜悅心情。

4.在教學(xué)目標(biāo)要求上，變學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為師生共同目標(biāo)，且我們應(yīng)為人師表，身先士卒。俗話說(shuō)：”身教重于言教“。身教重在表率，要從小事做起。比如，白天教室離燈沒(méi)關(guān)掉，我走過(guò)去隨手拉滅；外面刮起了大風(fēng)，我走過(guò)去把教室的窗戶關(guān)上；教室地上有一片廢紙，我悄悄地?fù)炱?。雖然是些舉手之勞的小事，但事春雨綿綿，點(diǎn)點(diǎn)滴滴浸潤(rùn)學(xué)生的心田。

5. 在考核評(píng)估上，要破除思想政治課的考核評(píng)估只用筆試，看重卷面成績(jī)的觀念。樹(shù)立看運(yùn)用，重行為，比覺(jué)悟的和憑實(shí)際的考核評(píng)估觀，我們的做法是變一試為三試。即口試，注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)給他們登臺(tái)演說(shuō)機(jī)會(huì)，考察學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；筆試，考核學(xué)生的基本知識(shí)及對(duì)問(wèn)題的書(shū)面分析能力；動(dòng)手試，思想政治課主要體現(xiàn)在日常行為規(guī)范、重行為、比覺(jué)悟、看運(yùn)用，通過(guò)量化考核，師生評(píng)定確定成績(jī)；采用五級(jí)記分制，即優(yōu)秀、良好、及格、不及格。