對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考

苗 琳 （菏澤學(xué)院美術(shù)系 山東菏澤 274000）

對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考

苗 琳 （菏澤學(xué)院美術(shù)系 山東菏澤 274000）

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在近年來(lái)得到了較大的發(fā)展，但在發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校教育與社會(huì)要求逐漸出現(xiàn)了各種供需的矛盾，本文希望從改革高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位上進(jìn)行思考。從根本上改變傳統(tǒng)就業(yè)模式，拓展就業(yè)思路，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的擇業(yè)觀和就業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)；社會(huì)需求；培養(yǎng)目標(biāo)

近年來(lái)，我國(guó)高等藝術(shù)教育事業(yè)得到巨大發(fā)展，基本形成了具有相當(dāng)發(fā)展規(guī)模、學(xué)科專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)齊全、教學(xué)水平較高的藝術(shù)教學(xué)體系。其中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在各地高校紛紛上馬，隨著21世紀(jì)信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的有了新的需求和要求，市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求日趨理性，這就促使高等藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段必須進(jìn)行改革。但同時(shí)，由于高校的擴(kuò)招，高等學(xué)校的精英型教育已逐步轉(zhuǎn)化為大眾型教育，雖然各校每年都在輸送大量受過(guò)高等教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才，但應(yīng)屆畢業(yè)生面對(duì)大量的用人單位急需實(shí)踐能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、能獨(dú)當(dāng)一面的設(shè)計(jì)人才，一時(shí)難挑重任，所以，如何更好地將學(xué)校教育與社會(huì)需求聯(lián)合起來(lái)成為當(dāng)下最重要的問(wèn)題。

1.我們要認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合交叉的學(xué)科，它涉及自然科學(xué)、技術(shù)學(xué)科、人文和社會(huì)學(xué)科諸多領(lǐng)域。隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，尤其是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)由此也處于一種不斷變化、不斷進(jìn)步的過(guò)程之中，這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須適應(yīng)這種變化，并力爭(zhēng)引導(dǎo)這種發(fā)展和進(jìn)步，走在發(fā)展的前列。在這個(gè)信息時(shí)代，知識(shí)創(chuàng)新成為社會(huì)發(fā)展的核心推動(dòng)力。實(shí)施創(chuàng)新教育也就成為了當(dāng)今大學(xué)教育的主旋律。而創(chuàng)新更是藝術(shù)設(shè)計(jì)的生命。高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)如何才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人需要我們及時(shí)地進(jìn)行思考和總結(jié)。在教學(xué)中，這種變化要體現(xiàn)在課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)上，進(jìn)行改革和發(fā)展，形成一個(gè)全新的、適合時(shí)代需要的設(shè)計(jì)課程體系是高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵一步。

2.任何一門(mén)學(xué)科都有基礎(chǔ)課程作為依托。三大構(gòu)成，素描，色彩，心理學(xué)，造型基礎(chǔ)等等，盡管在電腦設(shè)計(jì)軟件大行其道的今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程仍然是不可或缺相當(dāng)重要的。非但不能壓縮，還必須加強(qiáng)，使其成為名副其實(shí)的專(zhuān)業(yè)“基礎(chǔ)”。基礎(chǔ)訓(xùn)練到底應(yīng)不應(yīng)該加強(qiáng)，這涉及到美術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)作的關(guān)系問(wèn)題。任何藝術(shù)都是一種創(chuàng)造，這種創(chuàng)造包括兩個(gè)方面：一是藝術(shù)對(duì)人生、對(duì)世界、對(duì)自然的新發(fā)現(xiàn)、新表現(xiàn)，這就是所謂內(nèi)容上的創(chuàng)新。二是藝術(shù)表現(xiàn)手段、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)方式的創(chuàng)新，這就是所謂形式上的創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才，使學(xué)生具備創(chuàng)新的表現(xiàn)手段、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)方式，去表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，要求學(xué)生必須掌握多門(mén)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。一個(gè)好的設(shè)計(jì)人才應(yīng)具有全面的科學(xué)文化素養(yǎng)和超前的設(shè)計(jì)理念、獨(dú)到的審美分析能力及過(guò)人的創(chuàng)意思維方法。所以，基礎(chǔ)課的訓(xùn)練在未來(lái)的教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)隨著社會(huì)科技的發(fā)展不斷變化的應(yīng)用性學(xué)科，與市場(chǎng)聯(lián)系極為密切，且要求豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師的地位非常重要，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)的教師，教師的審美情趣、信仰、理想、價(jià)值取向、人格模式等隱性的人文因素，無(wú)時(shí)無(wú)刻、潛移默化地影響著學(xué)生。這種影響雖然是潛在的、滲透的、無(wú)意識(shí)的，但卻是持久的、深刻的，不是停留在認(rèn)知的層面，而是內(nèi)化為學(xué)生情感、意志、人格、價(jià)值觀等深層次的素養(yǎng)中。教師既要教書(shū)育人，同時(shí)還要及時(shí)的與學(xué)科前言進(jìn)行接軌，所以要注重教師設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)生的接受新知識(shí)的能力極強(qiáng)，學(xué)校與外界聯(lián)系的方式在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下也顯得越來(lái)越寬泛，而我們的教師有很多還停留在紙上談兵的層面，很少進(jìn)行設(shè)計(jì)工作實(shí)踐，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)受到前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。因此，對(duì)教師的教學(xué)能力應(yīng)提出新的要求。教師如果不在設(shè)計(jì)實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，勢(shì)必因?yàn)閭€(gè)中的缺失而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的作品評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)只能停留在藝術(shù)美感層面上，使設(shè)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)；從而直接影響學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。所以我們對(duì)于教師，也提出以下的建議：首先，分期、分批選派教師到相關(guān)的設(shè)計(jì)單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，只有深入到設(shè)計(jì)活動(dòng)中，教師才能進(jìn)一步形成獨(dú)立的設(shè)計(jì)思想和觀念，更好地與專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論相結(jié)合。再則，開(kāi)設(shè)教師工作室，甚至是設(shè)計(jì)公司，在工作室的建設(shè)中，由教師作主體，可以適當(dāng)推出自己的品牌，展示自己的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性課題設(shè)計(jì)以及商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)市場(chǎng)操作流程的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的相互了解與信任，便于教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，從而促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4．學(xué)生的最終是融入社會(huì)，學(xué)校應(yīng)該多與社會(huì)力量加強(qiáng)合作，促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。校方應(yīng)積極地與校外取得聯(lián)系，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式，邀請(qǐng)校外專(zhuān)家到學(xué)校舉辦專(zhuān)題講座或直接參與到教學(xué)中來(lái)，與社會(huì)力量合作建立實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，了解公司運(yùn)作過(guò)程；與設(shè)計(jì)師直接交流，了解設(shè)計(jì)流程；讓學(xué)生以助手的身份跟進(jìn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，直接參與到設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。

5.自主創(chuàng)業(yè)能力，近年來(lái)，國(guó)家一直在支持大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，在政策上和經(jīng)濟(jì)上也給予了一定的扶持。我們的教學(xué)中，應(yīng)該有一部分對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程，加強(qiáng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力實(shí)用性的訓(xùn)練，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，課堂要與社會(huì)相結(jié)合才有出路。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難及時(shí)給予幫助，加強(qiáng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生的情商訓(xùn)練，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理輔導(dǎo)，完善學(xué)生心理咨詢(xún)體系，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格及良好的職業(yè)道德。

隨著人們對(duì)生活審美品質(zhì)與品位的細(xì)化與講究，藝術(shù)設(shè)計(jì)成為日益受社會(huì)歡迎的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)，也對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)除了注重技能教學(xué)的文化含量，增強(qiáng)品位意識(shí)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教育也將越來(lái)越有意識(shí)地利用社會(huì)的資源，從而使藝術(shù)設(shè)計(jì)更好的服務(wù)于社會(huì)，這將是一個(gè)歷史的必然趨勢(shì)。

[1]毛曉峰;關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中素描教學(xué)的思考[J]. 海峽科學(xué) 2010年09期

[2]肖艷;加強(qiáng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè) 打造優(yōu)勢(shì)教育品牌——對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考[J]. 美術(shù)大觀 2010年06期

[3]馮豐收; 孫海洋;地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置之定位[J]. 美術(shù)大觀 2010年08期

[4]馮豐收; 孫海洋;地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置之定位與思考[J]. 美術(shù)界 2010年07期

苗琳 女 28歲，山東省菏澤學(xué)院美術(shù)系教師，畢業(yè)于山東曲阜師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，曾在《藝術(shù)教育》《美術(shù)觀察》等期刊發(fā)表過(guò)論文及繪畫(huà)作品，校精品課程《外國(guó)美術(shù)史》主講教師，參編山東省通用教材《藝術(shù)概論》《外國(guó)美術(shù)史》等，現(xiàn)擔(dān)任菏澤學(xué)院美術(shù)系專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。