試談音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

岳 悅 (河南平頂山學(xué)院音樂(lè)系 河南平頂山 467000)

試談音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

岳 悅 (河南平頂山學(xué)院音樂(lè)系 河南平頂山 467000)

在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革轟轟烈烈開(kāi)展的今天，教師的素質(zhì)與教育發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題越發(fā)被重視，并成為關(guān)注的焦點(diǎn)之一。音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)也不例外。大學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該符合時(shí)代發(fā)展的要求，一方面應(yīng)具備良好的職業(yè)道德、文化和審美等基本修養(yǎng)，另一方面還應(yīng)具備適應(yīng)教學(xué)水平發(fā)展及與時(shí)代共同發(fā)展的多方面的素質(zhì)。

音樂(lè)教育；教師；綜合素質(zhì)

在素質(zhì)教育成為我們的教學(xué)目標(biāo)的今天，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，作為藝術(shù)教育的其中一個(gè)部分，已經(jīng)越來(lái)越被人們重視。因?yàn)椋魳?lè)教育可以通過(guò)生動(dòng)、直觀的感情途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感和靈魂得到凈化和升華。因此，音樂(lè)教育有著德育、智育和體育不可替代的作用。而音樂(lè)教育的質(zhì)量如何，又取決于音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高技能和技巧，發(fā)展欣賞、培養(yǎng)創(chuàng)造力，都起著非常重要的作用。我認(rèn)為，作為一個(gè)合格的音樂(lè)教師必須具備以下素質(zhì)：

一、音樂(lè)教師應(yīng)具備的專業(yè)思想素質(zhì)

教育學(xué)知識(shí)告訴我們，教師職業(yè)既是崇高的職業(yè)，又是艱苦的職業(yè)，教師工作的性質(zhì)和勞動(dòng)特點(diǎn)決定了教師必須要有高尚的道德情操和文化素養(yǎng)。作為一個(gè)音樂(lè)教師，必須先要樹(shù)立熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)的正確思想，提高對(duì)音樂(lè)教育工作意義的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)努力地學(xué)習(xí)，掌握音樂(lè)教育方法，教育技能技巧，從而提高自己教學(xué)工作的水平和能力。其次，要有獻(xiàn)身于音樂(lè)教育的思想精神，這樣才能在教學(xué)中不斷努力，不斷探索，從而進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)研究，推動(dòng)音樂(lè)教育改革。第三，要有正確的音樂(lè)教育思想觀念，如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人?！币魳?lè)教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生懂得音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)和欣賞音樂(lè)。音樂(lè)教育必須樹(shù)立正確的人才觀念，要清楚音樂(lè)專業(yè)學(xué)科和音樂(lè)教育是兩種不同的體系，音樂(lè)教育必須要面向全體學(xué)生。

二、音樂(lè)教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為一名音樂(lè)教師，首先必須具備精深的專業(yè)知識(shí)，這包括三個(gè)方面。第一，豐富的音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)教師必須掌握足夠的音樂(lè)知識(shí)和準(zhǔn)確的音樂(lè)概念，包括音樂(lè)基本理論、基礎(chǔ)和聲學(xué)、曲式、歌曲作法、配器等有關(guān)知識(shí)和概念，并能融會(huì)貫通地理解和運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)分析、處理、表現(xiàn)、創(chuàng)作音樂(lè)作品，能夠深入淺出地將概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解和接受的生動(dòng)有趣的形象化的東西。第二，較好的音樂(lè)表演能力。音樂(lè)教師必須具備演唱、演奏、舞蹈、指揮等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的能力，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有藝術(shù)感染力地再現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引起美感、產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受美、體會(huì)美，在審美的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，提高素質(zhì)。第三，良好的音樂(lè)感覺(jué)。也就是我們平常所說(shuō)的“樂(lè)感”。這依賴于細(xì)膩、敏銳、深刻的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)以及在此基礎(chǔ)上形成的內(nèi)心獨(dú)特的對(duì)音樂(lè)的感受和把握能力，這一獨(dú)特性，體現(xiàn)在音樂(lè)表達(dá)上便會(huì)形成恰到好處的演唱演奏處理。

其次，一個(gè)好的音樂(lè)教師，應(yīng)有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，即不但要掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、技能技巧，還要有一定的人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)。因?yàn)楦鏖T學(xué)科的知識(shí)都不是孤立的、都是互相聯(lián)系的。綜觀古今中外好多在音樂(lè)藝術(shù)上有成就的名家，在自然科學(xué)領(lǐng)域中也有一定的建樹(shù)。如古希臘的柏拉圖和亞里士多德，不僅是哲學(xué)家，而且在美學(xué)上闡述音樂(lè)的社會(huì)功能與教育作用，奠定了音樂(lè)美學(xué)的理論基礎(chǔ)。著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦同時(shí)又是小提琴演奏家。試想，一個(gè)知識(shí)貧乏的音樂(lè)教師如何能將本專業(yè)的知識(shí)引伸開(kāi)來(lái)，又如何將音樂(lè)美的內(nèi)涵擴(kuò)大出去呢？

三、音樂(lè)教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)

1.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

這是教師對(duì)待教育事業(yè)必須具備的行為準(zhǔn)則，是教師做好工作的基本前提。

隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)觀念、價(jià)值觀念變了，生活方式、消費(fèi)方式也都有了變化，但是，音樂(lè)教師把教學(xué)作為一種為之獻(xiàn)身的崇高事業(yè)的信念不能變。只有把音樂(lè)藝術(shù)作為自己生活不可或缺的重要部分，才能激發(fā)工作的熱情和動(dòng)力，深深地影響和感染每一個(gè)學(xué)生，取得理想的教學(xué)效果。

一名音樂(lè)教師也許不能成為著名音樂(lè)家，但他的“燃燒”和“奉獻(xiàn)”卻能夠發(fā)動(dòng)千萬(wàn)顆熱愛(ài)音樂(lè)的心靈，培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的音樂(lè)事業(yè)接班人?？梢?jiàn)，音樂(lè)教師是多么神圣和崇高的職業(yè)。

2.教師必須熱愛(ài)學(xué)生

這是教學(xué)工作的前提。這種熱愛(ài)來(lái)自教師對(duì)事業(yè)、生活的熱愛(ài)，來(lái)自高度的事業(yè)心和責(zé)任感，這種熱愛(ài)來(lái)自對(duì)學(xué)生的理解，心息相通。

音樂(lè)教師只有熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，從他（她）的身心發(fā)展、文化繼承、個(gè)性培養(yǎng)、創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)等諸多方面考慮，把自己對(duì)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的全部的愛(ài)，通過(guò)各種方式與手段全部?jī)A注，把他們培養(yǎng)成有血有肉、有感情、有自我、有創(chuàng)造、有音樂(lè)素養(yǎng)的好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用，達(dá)到音樂(lè)藝術(shù)的最高境界。正如蘇霍.姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我堅(jiān)信，教師對(duì)學(xué)生的真正的愛(ài)，是一種強(qiáng)烈的不可抑制的愿望，這是一種你認(rèn)為是自己身上最好的東西獻(xiàn)給學(xué)生（不是獻(xiàn)給某個(gè)人，而是獻(xiàn)給集體的愿望）……哪里有這種愛(ài)，哪里的教師本人就是吸引集體和每個(gè)學(xué)生的巨大力量。”

3.音樂(lè)教師必須有良好的道德修養(yǎng)。

從品德教育的角度看，教師是傳“道”者，要求教師本身應(yīng)該具有高尚的品德，教師道德感是其品德在情感領(lǐng)域的表現(xiàn)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明為人師表對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是何等重要。平時(shí)，我們講“身教重于言教”也就是這個(gè)道理。

音樂(lè)教師在日常平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的人生觀，道德品質(zhì)甚至于日常生活中的談吐、儀表等生活小節(jié)方面都應(yīng)成為學(xué)生的表率和楷模，不失教師的身份。也只有具備了良好的道德修養(yǎng)，才能有力地說(shuō)服學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生，成為他們學(xué)業(yè)上的老師，生活中的朋友和前進(jìn)的引路人。

音樂(lè)教師除了像一般教師那樣要求教學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容正確、科學(xué)、充實(shí)以外，對(duì)語(yǔ)言本身的質(zhì)量更是苛刻。教師教學(xué)時(shí)的主導(dǎo)作用要求教師語(yǔ)言必須富有感染力。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，任何作品都是通過(guò)教師的言語(yǔ)表達(dá)傳授給學(xué)生的。如在唱歌教學(xué)中，教師只有啟發(fā)學(xué)生充分感受并表現(xiàn)歌曲的情緒，才能使學(xué)生得到美的體驗(yàn)；在欣賞教學(xué)中教師只有運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，才能把作品詮釋得引人入勝，使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，才能使學(xué)生從有聲的音樂(lè)中獲得無(wú)聲的情感體驗(yàn)，受到美的熏陶，從而提高學(xué)生的審美情趣與音樂(lè)鑒賞能力。

總之，在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)教育已逐漸為人們所重視。作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，我們正處在音樂(lè)教育改革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，新的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容要求我們：既要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，也要有良好的文化科學(xué)知識(shí)和結(jié)構(gòu)；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方式方法，又能開(kāi)展科研工作，并且需要有良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)?！耙骑L(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”已形成共識(shí)。音樂(lè)教師是音樂(lè)教育的執(zhí)行者，只有具備以上素質(zhì)，才能完成音樂(lè)教育的任務(wù)，也才真正能面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

[1]李燕.高師音樂(lè)教育專業(yè)課程改革淺見(jiàn)[J].中國(guó)音樂(lè)教育.2001年06期.

[2]牟艷麗.重視理論教學(xué).堅(jiān)持技能與素質(zhì)并重——高校專業(yè)音樂(lè)教育之我見(jiàn)[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(音樂(lè)與表演版).2004年03期.

[3]馬晶.談音樂(lè)教師的語(yǔ)言美[J];黑龍江科技信息.2010年07期.