初中語文閱讀教學(xué)探究

■張貴娟

閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有非常重要的地位,提高閱讀教學(xué)質(zhì)量,對于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)具有十分重要的作用。我針對語文學(xué)科自身的性質(zhì)和要求及初中生的身心特點,結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,就初中語文閱讀教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

多年來，閱讀教學(xué)一直在中學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生閱讀（尤其是快速閱讀）能力更應(yīng)該成為當(dāng)前語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。這不僅僅是為了適應(yīng)考試形勢的需要，更主要的是讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成能力。

語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，貼近學(xué)生實際，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法、教學(xué)模式，做到兼容并蓄，取長補短；同時在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動參與留下時間和空間，為教學(xué)的動態(tài)生成提供條件，使自己的教學(xué)達到“隨心所欲而不逾矩”的至高境界。

一、研究好教材,進行了效教讀和自讀

新的課程教材,打破原有模式,分初一、初二、初三三個相互銜接的階段,以培養(yǎng)目標(biāo)為線索組織單元。將一定的智能按一定的體系分解到各個單元中去,每個單元都有自己的主題,同時通過教讀、自讀課型落實該體系中的一到幾個問題。每一個單元都不是孤立的,單元內(nèi)的課文都以完成單元教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定,在能力形成中具體分工,而且分工不同。教讀課要從實際出發(fā),利用教學(xué)資源直觀地進行教學(xué),遵循適時、適度、高效的原則,突出教學(xué)的重、難點。運用時不能脫離語文教學(xué)的實際,不能違背語文教學(xué)的原則;不能忽視師生的情感交流;不能忽視教師的形體語言;更不能忽視組織教學(xué)。要排除多媒體本身對學(xué)生聽覺、視覺等的干擾,正確認識教讀課與自讀課的關(guān)系,發(fā)揮語文自讀課功能,使學(xué)生在語文自讀課活動中,發(fā)揮主觀能動性,成為學(xué)習(xí)的主人,使語文素養(yǎng)和語文能力得到全面的提高。隨著學(xué)生閱讀水平的提高,教師要及時調(diào)整和改進教學(xué)方法,促進教讀取得更好的效果。

二、聯(lián)系生活,將閱讀教學(xué)內(nèi)容進行生活化

把學(xué)生的社會經(jīng)歷、生活體驗、所見所聞所想融進課堂。在閱讀教學(xué)過程中,首先要從教材內(nèi)容出發(fā),通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生把自己的人生看法、社會理想、生活感悟、現(xiàn)象評判、喜憂悲歡等充分表達出來,即將教學(xué)內(nèi)容生活化,加深學(xué)生的印象,提高學(xué)習(xí)效率;其次要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、參與生活、感悟生活,在生活中擴大視野,增進積累,激活思維,發(fā)展能力。如以“乞丐現(xiàn)象”、“超前消費”、“名牌消費”、“獨生子女”等為話題寫作,讓學(xué)生都能各抒己見。體會到成功的樂趣和喜悅,學(xué)生才會真正體會到課堂是他們學(xué)習(xí)的樂園,不再拒絕語文課堂。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著,強化閱讀

語文能力和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成需要大量的閱讀,很多語文學(xué)得好的學(xué)生都說,我的語文不是老師教的,而是自學(xué)的;不是學(xué)來的,而是看來的。這說明,看書是多么重要。因此,我充分指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀。先向?qū)W生們推薦一些名著如《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等中國名著和外國名著,并在指導(dǎo)學(xué)生時,有目的,如圍繞教材,甚至某篇課文,某個作家。也可以在保證內(nèi)容健康的情況下給學(xué)生更多的自由,從而不但強化閱讀,而且大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,提高審美能力

以課文內(nèi)容為核心,結(jié)合課外進行學(xué)習(xí)。圍繞課文,引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)資料,閱讀相關(guān)的文章,這樣就使得課內(nèi)閱讀與課外閱讀互相補充,使學(xué)生加深對課文的理解,增加閱讀量和信息量。激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣,進行自主學(xué)習(xí),是延伸和擴展語文學(xué)習(xí)的有效方法。語文學(xué)科涉及的內(nèi)容是廣泛的,既有煞是好看的風(fēng)景畫,又有富于人文思想精品文;既有細致描述的優(yōu)美語言,又有豐富多彩的語文綜合活動。古代的、現(xiàn)代的美文,直接的、簡接的經(jīng)驗都是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的材料。因此,在語文教學(xué)中,我們應(yīng)從以下幾個方面廣泛吸取。

首先,學(xué)會欣賞大自然。大自然為人類提供了無限的審美領(lǐng)域,以其不歇的運動,給人類以極大的審美享受,使人獲得精神娛悅。欣賞自然美,無疑對培養(yǎng)高尚的情操具有直接意義。鱗次櫛比的高樓,琳瑯滿目的商品,遼闊的原野,陡峭的山巒,湍急的河流等都是我們審美的對象。當(dāng)然,我們更要注重身邊的美景美物,如南京地鐵、北京鳥巢、水立方、金牛湖風(fēng)景區(qū)、麥浪翻滾的田野等。

其次,廣泛閱讀。大語文觀要求我們:語文教育系統(tǒng)不僅僅包括社會語文教育。它們既有各自特點,又相互聯(lián)系,在培養(yǎng)人的聽說讀寫能力、語言思維能力,培養(yǎng)審美情操等方面,發(fā)揮共同的積極的作用。只有廣泛閱讀,我們才能了解到:我國古代孟子“禮義”思想的精髓,即人們在必要時應(yīng)舍生取義,決不能舍棄禮義,蒙受恥辱,茍且偷生,它體現(xiàn)的是氣節(jié)美;法國十九世紀(jì)的文學(xué)家雨果《巴黎圣母院》敲鐘人咯西莫多的貌丑心善,它體現(xiàn)的是心靈美;好市民周光浴面對窮兇極惡的歹徒欲血搏斗,獻出生命,何嘗不是一種人格美的外現(xiàn)。這些書籍,使學(xué)生為美而醉,為美而喝彩,必將激勵他們在人生旅途中發(fā)現(xiàn)美,追求美,提高審美品位。

五、接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)并舉，在倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)中發(fā)展

閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足文本，指導(dǎo)學(xué)生進行自主性閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。自主性閱讀教學(xué)是指在閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點及學(xué)生基本情況，進行有效激勵與指導(dǎo)，使學(xué)生自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行閱讀實踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識，提高學(xué)生的閱讀能力，從而全面實現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)。探究性閱讀教學(xué)是指一種化被動接受為主動探討，化知識注入為思想溝通，化單項吸收為多方面交流的語文閱讀教學(xué)。它要求在閱讀教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究的情境和途徑，以學(xué)生的自主探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用探究方法對大量信息進行質(zhì)疑、分析和判斷。

六、課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動

課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚教學(xué)民主，才能增強學(xué)生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓他們不僅主動參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實處，也很難影響到學(xué)生的心理意識的接受，更何況學(xué)生對教師的依賴思想也會一如既往。因此，學(xué)生的主體意識就不會被激發(fā)出來，他們就永遠是臣服于知識的“奴隸”，是知識的“記事本”。在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。

七、加強訓(xùn)練,提高閱讀速度

閱讀速度越快就越節(jié)省時間。在參加快速閱讀訓(xùn)練課程的人當(dāng)中,很少有人能一直提高閱讀速度,往往是課程結(jié)束后的幾周內(nèi),他們還能保持快速閱讀,可不久就又恢復(fù)原樣。如果你有許多書要讀,那么參加快速閱讀訓(xùn)練課程也許是值得的。因為,研究表明,參加過訓(xùn)練之后,如能保持每天至少讀2個小時,那你就能保持住自己快速閱讀的水平。但我覺得巧讀比快讀更重要。換句話說,省下那些讀用處不大的、知識性不強的或者自己不感興趣的讀物的時間,把省下來的時間和精力花在某一讀物上。既然你讀不了那么多的書,選擇自己所要讀的書就很重要。

閱讀是一項教育工程而不僅是語文教學(xué)的一項內(nèi)容,它關(guān)系到的不僅僅是語文的教學(xué),更關(guān)系到每一個人的整體素質(zhì)。閱讀發(fā)展學(xué)生的心智,開闊學(xué)生的視野。愛讀書的學(xué)生是長進的學(xué)生、是少問題的學(xué)生、是好管理的學(xué)生、是容易溝通的學(xué)生、是通情達理的學(xué)生,因此我們必須重視閱讀教學(xué)。

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