論英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

■巴德群珠

近幾年人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的關(guān)注不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)作為一門應(yīng)用型的學(xué)科應(yīng)該用更為靈活多變的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施，教育中應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就為學(xué)生和教師提供了一個(gè)非常有效的教學(xué)方式，文章將對(duì)英語(yǔ)教育中合作學(xué)習(xí)的發(fā)展做簡(jiǎn)單的研究。

英語(yǔ)教學(xué)一直是我國(guó)教育中的重要組成部分，近幾年我國(guó)的各個(gè)教育階段都加強(qiáng)了對(duì)于英語(yǔ)教育的重視，所以英語(yǔ)教師們也在不斷探究英語(yǔ)教學(xué)中更為有效的方法。英語(yǔ)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)中教師們往往會(huì)采用合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)教育。

一、合作學(xué)習(xí)教育方法的現(xiàn)狀

英語(yǔ)教育在我國(guó)已經(jīng)有了很長(zhǎng)的發(fā)展歷史，教育者們?cè)诮?jīng)過多年的英語(yǔ)教育中不斷嘗試各種各樣的英語(yǔ)教學(xué)方法。作為第二語(yǔ)言，學(xué)習(xí)上自然有很大的難度，并且英語(yǔ)學(xué)習(xí)后的最終目的是應(yīng)用到實(shí)際中去，這就定位了英語(yǔ)學(xué)科不僅僅是一門理論課程，更是一門應(yīng)用藝術(shù)。那么在英語(yǔ)的教學(xué)中應(yīng)該如何體現(xiàn)出這種應(yīng)用型的語(yǔ)言特點(diǎn)呢，這里教師們就引入了合作學(xué)習(xí)的教育方法，合作學(xué)習(xí)是通過學(xué)生之間的相互交流和溝通，最終達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

經(jīng)過多年的發(fā)展，合作式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到了廣大師生的認(rèn)可，能夠起到對(duì)學(xué)生很好的鍛煉作用，所以一時(shí)間，各個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)都向著合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式發(fā)展。當(dāng)然在眾多的轉(zhuǎn)變中，有的掌握了這種教學(xué)模式的精髓，有的卻只學(xué)到了表面。這種合作學(xué)習(xí)不只是簡(jiǎn)單的教材對(duì)話讓同學(xué)分工來(lái)讀，或者把教材中的生活場(chǎng)景讓學(xué)生合作表演出來(lái)。真正的合作學(xué)習(xí)方法是能夠讓學(xué)生在彼此的交流中，掌握英語(yǔ)的應(yīng)用，把英語(yǔ)作為一種交流工具來(lái)進(jìn)行合作。所以我國(guó)現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)教育模式還有很多存在理解差異的地方。

二、合作學(xué)習(xí)方法的意義

合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的合作交際能力，提高學(xué)習(xí)效率和個(gè)人的英語(yǔ)能力。合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的縮小化，小組成員的人數(shù)相對(duì)較少，讓每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)的小組學(xué)習(xí)中都有很強(qiáng)的存在感，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小組為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為大家開創(chuàng)了一個(gè)溝通合作的平臺(tái)，使學(xué)生能夠很好的融入集體。

合作學(xué)習(xí)中，往往是通過一些競(jìng)賽、游戲、交際等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以這種教學(xué)模式能夠達(dá)到很好的課堂教學(xué)效果，在每個(gè)人經(jīng)過努力后小組獲得了這些競(jìng)賽中的勝出還會(huì)得到相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，這些方式都能夠很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的每個(gè)學(xué)生的參與程度，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最后把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂趣。

英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)不但能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和能力，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主的能力、探索學(xué)習(xí)的能力有很大的提高，在課堂上每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的想法和意見，通過合作學(xué)習(xí)可以讓每個(gè)學(xué)生對(duì)彼此的想法和意見相互溝通，從而達(dá)到拓展知識(shí)面的目的。

合作學(xué)習(xí)是從二十世紀(jì)70年代開始興起的，經(jīng)過短短幾十年的發(fā)展，形成了多種模式的教學(xué)方法。在多樣化的發(fā)展形成中，出現(xiàn)了多種的教育策略和方法，眾多方法中很多都受到人們的認(rèn)可。英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)鍵在于對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好的原因正是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的缺乏，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的成分，有了高昂的學(xué)習(xí)興趣才能夠激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈感。而合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)模式就對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激發(fā)有很好的促進(jìn)作用。

三、合作學(xué)習(xí)方法的探討

合作學(xué)習(xí)的方法最早是由美國(guó)一所高校的著名教授斯萊文先生提出，這種學(xué)習(xí)方式針對(duì)這些初學(xué)英語(yǔ)的人有很好的指導(dǎo)作用，教學(xué)方法主要由：課堂的授課、小組的組建、小組檢驗(yàn)、個(gè)人提高、以及小組認(rèn)可等部分組成。在這種英語(yǔ)教學(xué)模式下對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高有很顯著的作用。

首先教師在課堂上起著主導(dǎo)的作用，是合作學(xué)習(xí)的發(fā)起者，通過簡(jiǎn)明扼要的講解來(lái)把學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情趣。把學(xué)生進(jìn)行合作小組的組建，并且為這些小組制定一些有效的學(xué)習(xí)手段和方式，融入各種各樣的交流學(xué)習(xí)形式，最終達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。

小組的活動(dòng)結(jié)束后可以讓各個(gè)小組之間進(jìn)行相互交流，來(lái)討論各個(gè)小組之間的特點(diǎn)和不足，每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有自己的特點(diǎn)和方法，這就形成了每個(gè)小組之間的差異性，小組之間的討論也是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種很大的提高。最后教師要根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)對(duì)小組的成員作出合理的分析，并且采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，這些都是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)。

四、小結(jié)

英語(yǔ)的教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，只有科學(xué)的教學(xué)方法的使用才能做到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，合作學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)經(jīng)歷了一段時(shí)間的發(fā)展，技術(shù)方法也相對(duì)成熟了很多。英語(yǔ)作為一種應(yīng)用型的交流工具，其教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多變的，合作學(xué)習(xí)讓英語(yǔ)的教學(xué)模式有了很大的改觀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了英語(yǔ)實(shí)用性的教育。相信在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)還會(huì)受到更多的關(guān)注。

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