淺談多媒體輔助外語教學(xué)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

■龔婷

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

我國教育部于2007年9月公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中指出：大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。然而，傳統(tǒng)的外語教學(xué)課堂卻是以教師“教”為中心的灌輸模式，極大地影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，一定程度上阻礙了非英語專業(yè)學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)。因此在大學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，將課堂內(nèi)外從學(xué)生被動接受變?yōu)橹鲃訉ふ掖鸢福@取知識的場所和機會。這樣就能主動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠主動參與，積極探索，課堂氣氛更活躍、更充實。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究始于二十世紀70年代，在探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法上，筆者認為多媒體輔助外語教學(xué)有著非常鮮明的優(yōu)勢，是很有效的一種手段。多媒體輔助外語教學(xué)不僅使學(xué)生的視野空間擴大，而更重要的是在學(xué)習(xí)、掌握基本知識的前提下使學(xué)生掌握運用語言的能力，不僅豐富了課堂，而且教師也因思想的激發(fā)而受益于學(xué)習(xí)者本身。

二、多媒體教學(xué)的在外語教學(xué)中的優(yōu)勢

現(xiàn)代外語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，廣大教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體教學(xué)來創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境，通過教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程和計算機輔助的有機結(jié)合取得最佳效果。

1、多媒體教學(xué)使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、直觀的動感內(nèi)容。這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤。在教與學(xué)中，利用多媒體直觀形象、生動活潑，讓學(xué)生自然而然地進入英語交際情境。

2、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。現(xiàn)今利用多媒體技術(shù)編寫有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣。

3、運用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)的效率。課堂上教師在演示過程中，可以控制演示的速度，或快或慢或停頓，既可以作為新知識的講解，又可以根據(jù)學(xué)生的實際進行再現(xiàn)，使學(xué)生思路開闊，找到解決問題的辦法。運用多媒體課件還可節(jié)省大量的板書時間，加大課堂容量，增強信息反饋，提高學(xué)習(xí)效率。把課堂上的時間和空間真正留給學(xué)生，使學(xué)生由被動、機械的接受過程和“單一”的知識“儲存”過程，變?yōu)橹鲃拥乃急嫘缘陌l(fā)現(xiàn)過程。

三、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

多媒體技術(shù)與外語教學(xué)的有機結(jié)合，是一種新型教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。而外語學(xué)科的特殊性可以使多媒體教學(xué)具有較好的可操作性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了更充分的空間。

1、能提高學(xué)生處理和應(yīng)用信息技術(shù)的能力，拓展學(xué)生的知識空間。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，教師是學(xué)生的輔導(dǎo)者。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)，自己把握分配學(xué)習(xí)的時間，對那些有一定難度的學(xué)習(xí)材料可以多用一些時間，而對那些比較簡單的材料可以減少時間消耗，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效率。豐富的學(xué)習(xí)材料不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，在保證不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生都學(xué)有所獲的同時減少了學(xué)生對于教師的依賴性，也使得學(xué)生體會到了“學(xué)以致用”的真正內(nèi)涵，使其變?yōu)椤案咦灾餍詫W(xué)習(xí)者”。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)擴大了課堂信息量，也擴大了學(xué)生信息吸納量，因此可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新思想。課堂教學(xué)中可組成任務(wù)型小組合作學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的一種有效方法。學(xué)習(xí)小組可由不同性別，不同成績，不同能力的學(xué)生組成，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，群體之間的互補作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展。學(xué)生興致勃勃地在網(wǎng)上查找資料、解決問題，主動性得到充分的發(fā)揮。在這里，一是教師的主導(dǎo)作用首先體現(xiàn)在確定了內(nèi)容和進度，內(nèi)容和進度是在教師對人的培養(yǎng)的整個考慮下提出來的，二是給出了對學(xué)的恰當?shù)亩贿^分的指導(dǎo)，學(xué)生這個時候的“學(xué)”，是有教師背景下的學(xué)，而不是盲目的在網(wǎng)上沖浪。三是轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，教師給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生能放開手腳自己學(xué)。教師更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā)。學(xué)生的地位由知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進取，改變“吃不飽”的現(xiàn)象；同時，也為學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生提供了自由寬松的空間。在實踐中，他們在這種學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動變?yōu)橹鲃樱蓪W(xué)習(xí)負擔(dān)逐步變?yōu)橐环N興趣，最終使學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。

四、協(xié)調(diào)好教師課堂教學(xué)與計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系

大學(xué)英語多媒體輔助教學(xué)對大學(xué)英語教學(xué)，對學(xué)生們聽說能力的培養(yǎng)起到了很大的作用，也必將在未來的教學(xué)活動中發(fā)揮越來越大的作用。但是，筆者認為，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，起主導(dǎo)作用的還是人，即，教師的作用不容忽視。違背了這一原則，就勢必會造成不良的后果。我們都知道，語言是人類所獨有的，它屬于社會科學(xué)，與人有著幾乎最密切的關(guān)系。機器本身雖然對人類有巨大的幫助，但歸根結(jié)底，無論科技如何發(fā)展，社會如何進步，人類的語言最終還是需要人來教的。有經(jīng)驗有水平的老師非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的困難，也知道如何幫助學(xué)生解決這些困難，從而使學(xué)生能夠了解如何學(xué)英語，使學(xué)生們對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。在課堂上，外語教師的言傳身教，舉手投足，他們豐富的肢體語言都對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。另外，教師還可以組織各種各樣的外語教學(xué)活動，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。

總之，大學(xué)外語多媒體教學(xué)已對大學(xué)外語教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，但是只能是大學(xué)外語教學(xué)的一個輔助手段，它無法代替教師的作用。教師既是語言知識的傳授者，又是課堂活動的設(shè)計者、組織者和管理者；既是整個教學(xué)活動的參與者，又是課堂氣氛和語言環(huán)境的營造者；既是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動者，又是其潛能的挖掘者。多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，對于任課教師也是一種新的考驗。只要恰如其分的運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在外語教學(xué)活動中，多媒體教學(xué)一定會發(fā)揮更大的作用，。

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