淺析音樂教育對兒童發(fā)展的作用及意義

■吳婷

音樂教育對于兒童智力因素的發(fā)展以及非智力因素的發(fā)展均有著重要的作用。在兒童發(fā)展過程之中，接受適當(dāng)?shù)囊魳方逃龑λ幦松闹匾A段的兒童具有著重要的意義。同時(shí)，音樂教育對于兒童的發(fā)展和社會(huì)主義事業(yè)具有著重要的作用。筆者結(jié)合自己的研究成果，認(rèn)為音樂教育有利于兒童樹立正確的審美觀、有利于學(xué)生想像力與創(chuàng)造力的發(fā)揮、有利于兒童樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀、加強(qiáng)兒童的愛國主義教育與革命教育、培養(yǎng)兒童的團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織紀(jì)律，等等。

心理學(xué)相關(guān)研究表明，音樂教育對于兒童智力因素的發(fā)展以及非智力因素的發(fā)展均有著重要的作用。在兒童發(fā)展過程之中，接受適當(dāng)?shù)囊魳方逃龑λ幦松闹匾A段的兒童具有著重要的意義。兒童是未來社會(huì)的主人，是祖國的未來，兒童音樂素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)將直接影響到未來全民族整體的音樂文化水平。由此可見，作為音樂教育工作者，我們正在肩負(fù)著構(gòu)建和諧的、健康的、穩(wěn)定的社會(huì)主義精神文明的歷史重任，同時(shí)也肩負(fù)著人類文化遺產(chǎn)的繼續(xù)與傳播的使命。

音樂教育對于兒童的發(fā)展和社會(huì)主義事業(yè)具有著重要的作用，作為新的歷史時(shí)期的音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)加深對于音樂教育重要作用的理解，這一方面有利于教師更好的把握音樂教育教學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，同時(shí)也可以更好的促進(jìn)對于兒童音樂教育的實(shí)效性。筆者結(jié)合自己的音樂教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為音樂教育對于兒童發(fā)展具有以下重要意義。

第一，通過對兒童進(jìn)行合理的音樂教育，可以使兒童快速樹立正確的審美觀。音樂教育與數(shù)學(xué)、語文、英語等文化課程不同，她將知識(shí)以藝術(shù)的形式賦予兒童。而這種影響不僅僅作用于兒童的知識(shí)構(gòu)建層面，同時(shí)也影響到兒童非智力因素的培養(yǎng)。給予兒童以優(yōu)美的、放松的音樂教育可以使兒童的身心得到合理的凈化，進(jìn)而更好的培養(yǎng)與陶冶兒童的高尚品質(zhì)，豐富美化兒童的精神生活，提高兒童對于腐朽思想的抵御能力，進(jìn)而樹立正確的審美觀，摒棄低級(jí)趣味文化的影響。

第二，音樂教育有利于學(xué)生想像力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)直接表述了音樂教育與發(fā)明和創(chuàng)造之間的關(guān)系。他說：“我的很多發(fā)明和創(chuàng)造都來自音樂的啟發(fā)?！庇纱丝梢娨魳方逃梢源龠M(jìn)兒童在想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展也將會(huì)直接影響到兒童智力的發(fā)展。例如，目前我國許多學(xué)校一些學(xué)生嚴(yán)重缺乏想象力與創(chuàng)造力。很多學(xué)生只會(huì)按照教師所傳授的過程按部就班的進(jìn)行思考，而不會(huì)另辟蹊徑。但是，我們知道，社會(huì)發(fā)展雖然有一定的大規(guī)律可循，但是，在具體事件的處理上卻往往具有著偶然性，即教師傳授的知識(shí)并不一定適合所有的環(huán)境?？茖W(xué)證明，音樂教育可以使兒童養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能夠達(dá)到智慧啟蒙的目的，進(jìn)而可以促使他們在今后的工作與生活之中發(fā)散思維。

第三，音樂教育可以加強(qiáng)兒童的愛國主義教育、革命教育，有利于兒童樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其是實(shí)踐素質(zhì)教育、綜合教育的重要形式之一。它對于社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有著重要的意義。音樂教育的內(nèi)容一般經(jīng)過了時(shí)間的考驗(yàn)，一般均為經(jīng)典，例如，《東方紅》、《英雄贊歌》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》等等，在其中也蘊(yùn)含著豐富的民族精神。對兒童進(jìn)行音樂教育，可以通過教師積極的講解與引導(dǎo)，使兒童受到與其他學(xué)科不同而易于兒童掌握的愛國主義教育與革命教育，進(jìn)而可以加強(qiáng)中華民族的凝聚力。

第四，音樂教育可以大大的加強(qiáng)兒童與兒童，兒童與教師之間關(guān)系的和諧。同時(shí)，有利于培養(yǎng)兒童的團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織紀(jì)律。音樂作為人類的共同語言，有它獨(dú)特的魅力和特效，它可以緩解人與人之間的矛盾。對于兒童進(jìn)行音樂教育，則可以使兒童與大師之間達(dá)成一定的共識(shí)。由于音樂教育形式的多樣性特點(diǎn)，例如兒童合唱、兒童課外音樂活動(dòng)、兒童音樂劇，等等。在這些較為具體的音樂教育形式之中，兒童的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感將會(huì)得到充分的激發(fā)。再加之音樂教育過程之中，運(yùn)用一些教育心理學(xué)的相關(guān)研究成果，例如，在教育過程之中加入一些競爭理念，則可以使兒童更好的參與到音樂活動(dòng)過程之中，同時(shí)也有利于使兒童認(rèn)識(shí)到并且逐漸珍惜集體的榮譽(yù)，進(jìn)而促進(jìn)其形成嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。

綜上所述，音樂教育在兒童的發(fā)展過程之中，具有著重要的作用。作為音樂教師的我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于音樂教育作用的學(xué)習(xí)與研究，加強(qiáng)自我教育，進(jìn)而更好的提升音樂教育對于兒童的實(shí)效性。

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