高校體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育的路徑選擇

譚新源 王春百

高校體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育的路徑選擇

譚新源 王春百

高校體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)從提升人的培養(yǎng)質(zhì)量、提升人的全面素質(zhì)出發(fā)，實(shí)施包括教學(xué)觀念創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)組織形式創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)評價(jià)創(chuàng)新的體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育策略選擇。

創(chuàng)新精神是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開社會環(huán)境的影響和學(xué)校的教育影響，其中教育的影響尤為重要。體育作為學(xué)校教育的基本內(nèi)容，由于其實(shí)踐性強(qiáng)等特質(zhì)，使得體育教育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，應(yīng)當(dāng)從全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高出發(fā)，積極進(jìn)行體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育的路徑選擇。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)當(dāng)是富有創(chuàng)新精神的人。體育教師在教學(xué)中，思想觀念的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)成為他們的自覺行為。教師在教學(xué)觀念上應(yīng)當(dāng)從生物體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫠刭|(zhì)提高；在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該從傳統(tǒng)的以體育知識技能灌輸傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；在思維訓(xùn)練上從發(fā)展單一固化的思維轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展開放、獨(dú)立思維；在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)重視體現(xiàn)多元化、全面性、發(fā)展性，重視對學(xué)生的體育知識、技能、興趣及價(jià)值觀的培養(yǎng)等。

在高校的體育教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目眾多，競技性較強(qiáng)，有的存在課時(shí)少、場地設(shè)施不足的矛盾等矛盾。因此，教學(xué)內(nèi)容的精心優(yōu)選、科學(xué)搭配是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的難點(diǎn)所在。如鉛球項(xiàng)目從小學(xué)到大學(xué)都是必學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生走向社會后，沒有人會拿鉛球進(jìn)行鍛煉，還有跨欄跑等項(xiàng)目也是如此，而高校學(xué)生所喜聞樂學(xué)的健美操、武術(shù)、足球、乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目安排較少或根本沒有安排。所以，教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意繼承與創(chuàng)新的結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容的競技化轉(zhuǎn)向大眾化、趣味化，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)優(yōu)化以以競技運(yùn)動為中心的實(shí)踐課教學(xué)體系，啟用能夠使學(xué)生終身受益，而且具有較高健身價(jià)值的民族體育項(xiàng)目；同時(shí)在要調(diào)整理論課教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行健康意識教育，使學(xué)生懂得自我保健、養(yǎng)護(hù)身心、增強(qiáng)體質(zhì)的基本知識。

有些學(xué)校的體育公開課雖然設(shè)計(jì)合理，組織嚴(yán)密，學(xué)生達(dá)到了足夠的運(yùn)動量，但課堂氣氛嚴(yán)肅、師生雙邊關(guān)系緊張，學(xué)生在布滿器材、畫滿線條、框框、圈圈的場地上被教師指揮機(jī)械地練習(xí)著，這種教學(xué)組織形式呆板、教條，沒有生氣，缺乏學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。因此迫切需要進(jìn)行組織形式上的創(chuàng)新。應(yīng)根據(jù)高校學(xué)生活潑好動，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，樹立學(xué)生主體思想，改變過去我講你聽，我問你答的做法。應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中積極營造一種和諧、民主、平等、自主的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力，鼓勵(lì)學(xué)生的情趣和追求。

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體育教學(xué)很多仍然沿襲多年的“填鴨式”教學(xué)方法，很多仍然是教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是服從和傾聽，課堂中對學(xué)生的要求過度強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性、規(guī)范性、教學(xué)氣氛沉悶、教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段始終拘泥于傳統(tǒng)的做法，學(xué)生只能是盲從、被動、機(jī)械地服從，學(xué)生無精神、無興趣，學(xué)生的自主性、自覺性、能動性發(fā)揮不夠，主體精神十分匱乏。因此，應(yīng)當(dāng)改變這種教學(xué)方式，如在彎道跑的教學(xué)中，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后通過支出問題、分析問題，提問討論，最終引導(dǎo)學(xué)生得出正確的要領(lǐng)：左臂擺動幅度小，右臂擺動幅度大，身體重心向內(nèi)傾斜，左腳掌外側(cè)著地，右腳掌內(nèi)側(cè)著地的技術(shù)要點(diǎn)，然后再讓學(xué)生練習(xí)體會，從而掌握動作。這樣，教師不再只是課堂上的教練，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)認(rèn)識自己當(dāng)前的水平，經(jīng)過觀察提問、自我總結(jié)評價(jià)，最終使學(xué)生把知識運(yùn)用到體育實(shí)踐中，而獲取新的知識。這個(gè)過程中不但有提高，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題。體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教法多種多樣，除問題教學(xué)法外，還有發(fā)現(xiàn)法、情景教學(xué)法、討論法等等。

進(jìn)行體育教學(xué)水平評價(jià)，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要方法。進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)方式方法的創(chuàng)新，可以對體育教學(xué)的改革發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。在體育教育評價(jià)體系創(chuàng)新中，首先要對教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性行為充分重視，重視對體育教師在教育、教學(xué)過程中的表現(xiàn)做好評價(jià)。其次，要改變現(xiàn)在以心率脈搏曲線、密度來評價(jià)體育課的現(xiàn)象，并從以下四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新：一是課堂教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確程度。教學(xué)目標(biāo)的制定以學(xué)生、器材、場地等實(shí)際情況為依據(jù)來制定。二是學(xué)生的參與程度。面向全體學(xué)生，注重個(gè)體差異充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和積極性是體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵。三是，課堂教學(xué)的效率程度。四是，課堂中學(xué)生的滿意度。要使每個(gè)學(xué)生都能在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、愉悅的心境之中在課堂上有所收獲，有所提高，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

［1］李森寬．淺談體育教學(xué)中的創(chuàng)新與素質(zhì)教育──創(chuàng)新與素質(zhì)教育在體育課堂中的實(shí)施［J］．西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000．S1．

［2］丁英俊，高鳳山，夏健松，栗麗，張慧清．素質(zhì)教育和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新——高校體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力提高的實(shí)驗(yàn)研究［J］．浙江體育科學(xué)，1998．1．

（譚新源 王春百：華北電力大學(xué)科技學(xué)院，助教。研究方向：體育教育。）