當(dāng)代大學(xué)生詩(shī)歌與音樂接受現(xiàn)狀比較分析
——基于問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析

童龍超

當(dāng)代大學(xué)生詩(shī)歌與音樂接受現(xiàn)狀比較分析
——基于問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析

童龍超

問卷顯示，當(dāng)代大學(xué)生在詩(shī)歌與音樂接受方面各體現(xiàn)了一些積極傾向和消極傾向。如何發(fā)揚(yáng)積極克服消極，充分發(fā)揮詩(shī)、樂兩種藝術(shù)形式的藝術(shù)功能和教育功能？實(shí)施“寓詩(shī)于樂”，“詩(shī)樂結(jié)合”，不失為當(dāng)今大學(xué)藝術(shù)教育的對(duì)策之一。

大學(xué)生 詩(shī)歌 音樂 接受

2010年6月，為了解當(dāng)代大學(xué)生詩(shī)歌與音樂接受現(xiàn)狀，筆者于西南大學(xué)就“當(dāng)代大學(xué)生詩(shī)歌與音樂接受現(xiàn)狀”的問題進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。便于具體了解情況，問卷主要面向?qū)σ魳坊蛟?shī)歌具有一定興趣的應(yīng)屆大學(xué)生，專業(yè)則不作要求。問卷發(fā)出共200份，收回196份，另發(fā)現(xiàn)無效卷2份，最后有效卷計(jì)192份。根據(jù)這些問卷，我們了解到有關(guān)當(dāng)代大學(xué)生詩(shī)歌與音樂接受方面的情況，相信對(duì)當(dāng)今高校的藝術(shù)教育和人文素質(zhì)教育有所裨益。

一、當(dāng)代大學(xué)生喜歡藝術(shù)，注重精神生活，注重休閑和娛樂

當(dāng)今大學(xué)生重視物質(zhì)生活，但比較而言，他們更注重精神生活。問卷顯示，72%的同學(xué)認(rèn)為“精神生活與物質(zhì)生活同等重要”，10%的同學(xué)認(rèn)為“物質(zhì)生活比精神生活重要”，18%的同學(xué)認(rèn)為“精神生活比物質(zhì)生活重要”。對(duì)于藝術(shù)，作為滿足人們精神生活需要的重要形式，98%的同學(xué)都表示喜歡，盡管61%的同學(xué)認(rèn)為自己并不懂得藝術(shù)。當(dāng)然，大學(xué)生所理解的精神生活并不完全是“知識(shí)”、“理想”和“道德”這些傳統(tǒng)的范疇；還有“休閑”和“娛樂”，也成為當(dāng)代大學(xué)生精神生活追求的重要目標(biāo)。反映電視節(jié)目上，在對(duì)幾個(gè)電視頻道的選項(xiàng)中，32%的同學(xué)回答說喜歡教育頻道，50%的同學(xué)回答說喜歡娛樂頻道，24%的同學(xué)回答說喜歡音樂頻道，32%的同學(xué)回答說喜歡綜藝頻道。具體對(duì)“星光大道”、“青歌賽”、“超級(jí)女聲”等電視節(jié)目，55%的同學(xué)表示喜歡。表明，當(dāng)今大學(xué)生對(duì)休閑和娛樂的追求熱情很高。

二、關(guān)于詩(shī)歌接受

（一）當(dāng)代大學(xué)生喜歡詩(shī)歌，看重詩(shī)歌的精神功能

大學(xué)生與詩(shī)具有天然的親密關(guān)系，這在當(dāng)今物質(zhì)化的時(shí)代也不例外。問卷顯示，達(dá)91%的同學(xué)無論文科、理科，都表示喜歡詩(shī)歌。喜歡的原因主要是指詩(shī)歌的精神性、深刻性，這個(gè)比例占83%。不喜歡的原因主要是指詩(shī)歌“無用”、“難懂”、“無趣”等，這個(gè)比例占7%。其喜歡體現(xiàn)在實(shí)際上，在課堂學(xué)習(xí)之外，72%的同學(xué)表示課外閱讀過詩(shī)歌，27%的同學(xué)表示有過詩(shī)歌創(chuàng)作的經(jīng)歷，67%的同學(xué)表示利用網(wǎng)絡(luò)閱讀過詩(shī)歌。

（二）當(dāng)今學(xué)校的詩(shī)歌教學(xué)不能充分適應(yīng)學(xué)生的需要。

大學(xué)生大多喜歡詩(shī)歌，然而有相當(dāng)?shù)谋壤粷M意他們?cè)谛５脑?shī)歌學(xué)習(xí)經(jīng)歷。從學(xué)習(xí)興趣講，31%的同學(xué)表示小學(xué)時(shí)喜歡上詩(shī)歌課，36%的同學(xué)表示中學(xué)時(shí)喜歡上詩(shī)歌課，27%的同學(xué)表示讀大學(xué)時(shí)喜歡上詩(shī)歌課。在學(xué)校老師的方面，43%的同學(xué)認(rèn)為小學(xué)時(shí)老師講詩(shī)歌“很差”，34%的同學(xué)認(rèn)為中學(xué)時(shí)老師講詩(shī)歌“很差”，25%的同學(xué)認(rèn)為讀大學(xué)時(shí)老師講詩(shī)歌“很差”。在滿意度方面，19%的同學(xué)認(rèn)為小學(xué)時(shí)老師講詩(shī)歌“好”，51%的同學(xué)認(rèn)為中學(xué)時(shí)老師講詩(shī)歌“好”，40%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)時(shí)老師講詩(shī)歌“好”。這表明當(dāng)今大學(xué)生對(duì)學(xué)校老師詩(shī)歌教學(xué)的不滿意度很高。不過，當(dāng)問及“你喜歡詩(shī)歌是否因?yàn)槔蠋熤v得好”、“你不喜歡詩(shī)歌是否因?yàn)槔蠋熤v得差”的問題，大多數(shù)同學(xué)都予以否認(rèn)。前者82%的同學(xué)答否，后者92%的同學(xué)答否。這表明大學(xué)生的詩(shī)歌興趣又有較大的自主性，學(xué)校老師的詩(shī)歌教學(xué)不能根本地影響他們。

（三）當(dāng)代大學(xué)生喜歡“情詩(shī)”，卻對(duì)當(dāng)今詩(shī)壇不很滿意

對(duì)詩(shī)歌作品，學(xué)生喜歡古體詩(shī)者居多，占60%；喜歡現(xiàn)代詩(shī)者相對(duì)要少，占20%。對(duì)古體詩(shī)，學(xué)生熟悉大、中、小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品。特別對(duì)其中的唐詩(shī)、宋詞和毛澤東詩(shī)詞，學(xué)生尤其熟悉和喜愛，這個(gè)比例占25%。李白的《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等作品、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）、柳永的《雨霖鈴》、毛澤東的《沁園春?雪》等，是學(xué)生最為喜歡的幾首。對(duì)新詩(shī)人，在艾青、徐志摩、穆旦、舒婷、余光中、郭沫若、海子、北島等詩(shī)人的選項(xiàng)中，徐志摩、舒婷成為學(xué)生最喜歡者，分別占60%和51%。對(duì)新詩(shī)作品，在“你最喜愛的一首詩(shī)”的主觀性問題中，舒婷的《致橡樹》和徐志摩的《再別康橋》成為學(xué)生最喜愛者，分別占10%和6%。其余新詩(shī)作品：海子的《面朝大海，春暖花開》、席慕容的《一棵開花的書》、卞之琳的《斷章》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、戴望舒的《雨巷》等，都成為了不少學(xué)生的最愛。當(dāng)然，“最喜愛”的詩(shī)往往也是學(xué)生“最受感動(dòng)”的詩(shī)?；卮痫@示，基本也是《再別康橋》、《致橡樹》、《面朝大海，春暖花開》、《鄉(xiāng)愁》這些作品，曾經(jīng)深深感動(dòng)過他們。對(duì)“你最喜歡哪一類型的詩(shī)歌”，31%的同學(xué)回答是“情詩(shī)”。那種“抒情性”的，特別是“表達(dá)愛情”的，具有“委婉”、“溫柔”、“深沉”、“含蓄”等類似風(fēng)格的詩(shī)，是學(xué)生最為喜愛的類型。其余詩(shī)歌風(fēng)格和類型如激情豪放的、山水風(fēng)光的、意境優(yōu)美的，也有不少學(xué)生回答。而對(duì)“你最不喜歡哪一類型的詩(shī)歌”和“詩(shī)歌領(lǐng)域你最看不慣的現(xiàn)象”的問題，答案反映出來，學(xué)生對(duì)詩(shī)壇“虛假說教”、“庸俗化”、“粗糙淺顯”、“游戲性”、“矯情造作”、“晦澀難懂”等問題，批評(píng)很多。

三、關(guān)于音樂接受

（一）當(dāng)代大學(xué)生喜歡音樂，喜歡流行歌曲

對(duì)音樂，達(dá)99%的同學(xué)都表示喜歡?；卮稹皬膩聿怀琛钡谋壤?%。對(duì)喜歡的原因，98%的同學(xué)回答是音樂的享受功能和情感功能。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)音樂的喜歡主要是喜歡音樂藝術(shù)的本身，這個(gè)比例占93%，也有3%的同學(xué)表示喜歡歌星超過音樂。對(duì)各音樂類別，14%的同學(xué)表示相對(duì)喜歡器樂，64%的同學(xué)表示相對(duì)喜歡唱歌，22%的同學(xué)表示相對(duì)喜歡聽歌。難得的是，對(duì)作為高雅藝術(shù)的交響樂，47%的同學(xué)表示喜歡。對(duì)各歌唱類型，76%的同學(xué)表示喜歡通俗的，26%的同學(xué)表示喜歡民歌的，14%的同學(xué)表示喜歡美聲的。對(duì)歌曲的新舊，71%的同學(xué)表示歌曲無論新舊，好聽則聽；10%的同學(xué)熱衷追逐潮流，表示喜歡新歌；18%的同學(xué)表示喜歡舊歌或老歌。64%的同學(xué)回答在公共場(chǎng)合有過唱歌。對(duì)自己唱歌的評(píng)價(jià)，22%的同學(xué)認(rèn)為好聽，15%的同學(xué)認(rèn)為不好聽，63%的同學(xué)認(rèn)為一般。12%的同學(xué)回答說參加過音樂的培訓(xùn)班。63%的同學(xué)回答說購(gòu)買過音樂的器材。32%的同學(xué)回答說會(huì)演奏樂器，包括電子琴、口琴、笛子、二胡、吉他、鋼琴、小提琴、大提琴、單簧管、鼓、葫蘆絲等。對(duì)在校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，87%的同學(xué)回答說小學(xué)時(shí)上過音樂課。82%的同學(xué)回答說初中時(shí)上過音樂課，54%的同學(xué)回答說高中時(shí)上過音樂課。對(duì)“你喜歡音樂課嗎”，87%的同學(xué)表示喜歡。

（二）當(dāng)代大學(xué)生喜歡“情歌”，其歌曲的選擇注重藝術(shù)性

對(duì)“你聽歌、唱歌時(shí)主要注意什么”的問題，78%的同學(xué)回答說“旋律”，46%的同學(xué)回答說“歌詞”，1%的同學(xué)回答說“表演”。對(duì)“你認(rèn)為優(yōu)秀的詞作家”，在喬羽、林夕、方文山等幾個(gè)詞作家的選項(xiàng)中，方文山得分最多，占62%；林夕次之，占24%；喬羽再次，占8%。對(duì)于“你喜愛的歌手”，在周杰倫、宋祖英、蔣大為等幾個(gè)歌手的選項(xiàng)中，周杰倫得分最多，占45%；宋祖英其次，占29%。對(duì)“你最喜愛的一個(gè)歌手”的主觀性問題，學(xué)生的回答集中在新近時(shí)期的通俗歌曲歌手上。周杰倫高居榜首，占11%。其余宋祖英、韓紅、劉德華、光良、王菲、林俊杰、崔健、許嵩、孫燕姿、張信哲、任賢齊、蔡依林、張學(xué)友、毛阿敏、張靚穎、劉若英、刀郎、孫楠、劉歡、周華健、陳小春、張國(guó)榮等歌手，都有一些學(xué)生回答。對(duì)另一個(gè)主觀性問題“你最喜愛的一首歌”，學(xué)生的回答也集中在上述歌手的代表作上。如周杰倫的《千里之外》、《稻香》、《東風(fēng)破》等，就是不少學(xué)生最喜歡的歌曲。這表明學(xué)生“最喜愛的歌手”與“最喜愛的歌”，基本上是對(duì)應(yīng)的。接下來對(duì)“你最喜歡哪一類型歌曲”的問題，學(xué)生的回答在面上，有“抒情的”、“旋律動(dòng)聽的”、“通俗的”、“真實(shí)的”、“勵(lì)志的”、“深刻的”、“詞美的”、“搖滾的”等多種，非常豐富；從量上講，學(xué)生回答“抒情性的”最多，占40%；“勵(lì)志性的”其次，占14%；“通俗化的”再次，占7%。這表明學(xué)生多數(shù)喜歡抒情歌曲，特別是情歌。

（三）當(dāng)代大學(xué)生對(duì)歌壇“低俗化”的問題批評(píng)很多

愛也通俗歌曲，恨也通俗歌曲。對(duì)“當(dāng)今歌壇的最大問題”，學(xué)生指出歌壇“低俗化”問題者，為數(shù)最多，占24%；其次是歌曲抄襲和模仿的問題，占18%；再次是歌曲虛情假意和無病呻吟的問題，占9%；此外，學(xué)生對(duì)歌壇平庸、浮淺、惡搞、說教等問題，都有指出。對(duì)“你最不喜歡哪一類型的歌曲”，學(xué)生的回答主要就指具有上述問題的通俗歌曲。其中被認(rèn)為具有低俗傾向的“網(wǎng)絡(luò)歌曲”居首位，占19%。具體對(duì)“你最不喜歡的一首歌”，回答主要也是那些所指“低俗化”的歌曲。位居前列者有：《那一夜》，占13%；《香水有毒》，占8%；《老鼠愛大米》，占6%；《兩只蝴蝶》，占4%；《沖動(dòng)的懲罰》，占2%；《洗刷刷》，占2%等。其余有《情人》、《馬桶》、《大悲咒》、《愛你一萬年》、《黑貓警長(zhǎng)》、《唯一》等歌曲，都有一些學(xué)生指出。接下來對(duì)“你最不喜歡的一個(gè)歌手”，出人意料的，具有獨(dú)特演唱風(fēng)格的周杰倫排在了學(xué)生最不喜歡的首位，占9%。同時(shí)，值得注意的，本來唱功不錯(cuò)的刀郎，跟周杰倫并列占9%，也成為學(xué)生最不喜歡的歌手。這可能是因?yàn)榈独裳莩恕稕_動(dòng)的懲罰》、《情人》等歌曲的緣故。此外，歌手龐龍、花兒樂隊(duì)等，緊隨其后，也被一些學(xué)生納入最不喜歡之列。

四、教學(xué)對(duì)策與建議：“寓詩(shī)于樂”與“詩(shī)樂結(jié)合”

以上顯示，當(dāng)代大學(xué)生在詩(shī)歌與音樂接受方面各體現(xiàn)了一些積極傾向和消極傾向。如何發(fā)揚(yáng)積極克服消極，充分發(fā)揮詩(shī)、樂兩種藝術(shù)形式的藝術(shù)功能和教育功能？或許，“寓詩(shī)于樂”，“詩(shī)樂結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌、音樂的揚(yáng)長(zhǎng)避短和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不失為當(dāng)今高校藝術(shù)教育的對(duì)策之一。在我們的問卷中，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出了這方面的接受傾向。對(duì)“詩(shī)歌、音樂有無關(guān)系”的問題，97%的同學(xué)回答“有”。對(duì)于詩(shī)、樂二者具體的關(guān)系，42%的同學(xué)回答“都是表達(dá)感情”的；24%的同學(xué)回答二者“在文體、音韻、技巧等形式上相通”；10%的同學(xué)回答“詩(shī)與歌詞相通”；9%的同學(xué)回答“都講究意境”；8%的同學(xué)回答“都帶給人以美感”，等等。這表明大學(xué)生對(duì)詩(shī)、樂相通性的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)比較深入。進(jìn)一步對(duì)“詩(shī)歌與歌詞關(guān)系”的問題，52%的同學(xué)認(rèn)為二者基本上就是一回事，54%的同學(xué)認(rèn)為二者“有相同也有區(qū)別”。最后，當(dāng)問及“如果詩(shī)歌入樂歌唱，你會(huì)喜歡詩(shī)嗎”，73%的同學(xué)回答喜歡，19%的同學(xué)回答不喜歡，另有8%的同學(xué)回答說不清楚。當(dāng)問及“如果歌詞不唱只是閱讀，你會(huì)喜歡歌詞嗎”，55%的同學(xué)表示喜歡，36%的同學(xué)表示不喜歡，另有9%的同學(xué)表示說不清楚。這表明“寓詩(shī)于樂”、“詩(shī)樂結(jié)合”在大學(xué)生中具有廣泛接受的心理基礎(chǔ)，是可以嘗試的。

（童龍超：西南大學(xué)中國(guó)新詩(shī)研究所，講師，文學(xué)博士。研究方向：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)。）