淺析新形勢下高職院校創(chuàng)業(yè)教育

李雪

淺析新形勢下高職院校創(chuàng)業(yè)教育

李雪

我國的創(chuàng)業(yè)教育開始于上世紀末一些高校自發(fā)性的創(chuàng)業(yè)教育探索。清華大學首開中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的先河，拉開了中國創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的序幕。隨著我國高等教育改革的逐漸深入，國家開始越來越重視大學生創(chuàng)業(yè)教育、綜合素質能力的培養(yǎng)。在中共中央、國務院頒發(fā)的《關于深化教育改革全面推進素質的決定》中，有條例明確指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神?！笨梢哉f，創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)未來中小企業(yè)主、具有良好的創(chuàng)業(yè)素質的未來社會公民為主要目的，同時也是解決社會就業(yè)問題的有效手段，更是社會經濟發(fā)展的助動器?，F(xiàn)在，“創(chuàng)業(yè)教育”已經逐漸成為我國高校教學改革的一項重要內容。

一、創(chuàng)業(yè)教育理論的探討

在我國，高校創(chuàng)業(yè)教育目前還十分薄弱。我們要從西方創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展比較完善的國家吸取經驗。美國的創(chuàng)業(yè)教育，現(xiàn)在已經形成一個完整的體系。至今約有1600所初中、高中、大學本科甚至研究生學院開設了創(chuàng)業(yè)學課程。創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)綜合素質為基本目標，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的素質教育；是素質教育實現(xiàn)過程中，通過課程教學和創(chuàng)業(yè)實踐活動，幫助學生系統(tǒng)地掌握各不同學科知識，同時逐步養(yǎng)成融合各類知識進行知識創(chuàng)新的習慣，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)綜合素質的教育。我們可以這樣認識，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是教育方法和內容的改革，更是教育功能的重新定位，是全面性、結構性的教育革新，也是教育價值追求的體現(xiàn)；這是一種反映時代精神的以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為價值取向的、新的教育思想和理念，是對教育活動的價值規(guī)范。創(chuàng)業(yè)教育的意義主要有以下幾點：首先，創(chuàng)業(yè)教育水平越高，社會成員就會具有更高的社會生存能力，就能在社會就業(yè)壓力比較大的情況下實現(xiàn)靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，就會帶來經濟效果社會效益的增長；其次，大學教育如何走出傳統(tǒng)教育理念的局限性，培養(yǎng)出具有開拓性、創(chuàng)新精神和國際競爭力的創(chuàng)業(yè)型人才，當務之急是創(chuàng)新教育模式。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐的探索

（一）創(chuàng)業(yè)課程的開設與師資隊伍

課堂和課下的教育內容是創(chuàng)業(yè)教育得以真正實施的有效載體，創(chuàng)業(yè)教育要想落到實處，得以真正實施，就必須建立起一批高素質的師資隊伍。對于高素質教師隊伍的建設，一方面要制定激勵措施。只有鼓勵現(xiàn)任教師到創(chuàng)業(yè)一線參加實踐創(chuàng)業(yè)活動，才能在課堂上教授真正的有實際意義的創(chuàng)業(yè)經驗教訓，才能使創(chuàng)業(yè)教育有現(xiàn)實意義。另一方面，學校要舍得投資，要聘請成功的創(chuàng)業(yè)者到創(chuàng)業(yè)基地傳授經驗。其實，創(chuàng)業(yè)教育的實質就是素質教育的一個具體內容。我們在講創(chuàng)業(yè)教育時，一定要對授課教師提高創(chuàng)業(yè)教育意識的要求，只有教師思想中有了更高的創(chuàng)業(yè)意識，才能將創(chuàng)業(yè)教育的精神滲透到教學活動中去。還有，要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義，就要改善創(chuàng)業(yè)教育教師結構單一化問題，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍構成要素的多元化，吸收社會上有影響的經濟管理專家、工程技術專家、政府部門官員、企業(yè)家等作為兼職隊伍，以提高創(chuàng)業(yè)教育的質量和水平，并鼓勵本校教師外出兼職。

（二）增加創(chuàng)業(yè)實踐機會

要想創(chuàng)業(yè)教育更好、更快、更符合社會要求的實現(xiàn)，就要堅決去除一切影響創(chuàng)業(yè)的陳規(guī)陋習。我們要在創(chuàng)業(yè)教育的老師和同學中鼓勵創(chuàng)新與創(chuàng)造，提高所有師生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識。師生的創(chuàng)業(yè)意識，包括良好的團隊創(chuàng)業(yè)精神、積極的學習精神，和學校的方便學生在校園創(chuàng)業(yè)的政策和條件。只有學生有了更多的創(chuàng)業(yè)機會，才能使學生積累更多的經驗和教訓，走上社會后才能成為成功的創(chuàng)業(yè)人才。采取激勵和鼓勵措施，對在校創(chuàng)業(yè)比較成功的師生要加大表揚和獎勵力度，使創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)精神深入人心。在這些實施創(chuàng)業(yè)教育的所有步驟中，積極創(chuàng)造學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動的條件是提高學生實踐能力的重中之重，只有有了條件，學生創(chuàng)業(yè)才有了可能。比如學?？梢越?chuàng)業(yè)基地、實習基地和實踐基地等，提供學生創(chuàng)業(yè)的空間和物質條件。

所謂社會商業(yè)文化，就是指包括對誠信的倡導、對失敗的寬容、對商業(yè)合作與競爭的規(guī)范以及面向全球市場的開放觀念等的文化統(tǒng)稱。要培養(yǎng)學生對商業(yè)化市場化的認識能力，就要創(chuàng)造學生參與市場活動的實踐的機會。在校內超市，學校附近餐館飲料店等都可以成為學生創(chuàng)業(yè)實踐的有效場所。這種形式具有個體性，一般要求大學生獨自上崗。因而，大學生要獨立承辦各項工作，培養(yǎng)學生的獨立性；上崗學生只要完成了規(guī)定的任務，就可以獲得相應的報酬，可以培養(yǎng)學生效益觀念。通過崗位實踐，可以更好的培養(yǎng)大學生開闊視野、提高創(chuàng)業(yè)能力、認識市場經濟規(guī)律的能力。

（三）積極營造職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)文化

愿創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)，即創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)成功的前提。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理素質是目標十分明確的德育內容。創(chuàng)業(yè)意識，就是說高職學生在心理需求、思想動機和思維傾向上更貼近創(chuàng)業(yè)實踐。只有在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)學生根深蒂固的創(chuàng)業(yè)意識，并使得創(chuàng)業(yè)意識能夠在學生走上社會后起到對本人的支配作用，對學生走上社會后在選擇就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的思想斗爭中起到決定作用，創(chuàng)業(yè)意識才稱得上具有較強的選擇性和調整性。而拋開創(chuàng)業(yè)教育不講，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、團隊合作能力、獨立生存能力、果斷堅強的意識和堅忍不拔的毅力，也是我們教育的目的和實質，也是新時期德育必不可少的內容。

創(chuàng)業(yè)文化建設應貫徹對勞動、知識、人才和創(chuàng)造的尊重，倡導“創(chuàng)業(yè)光榮”和“公平競爭”的價值觀，營造出勞動致富光榮和崇尚公平正義的氛圍，讓學生認識到懶惰、守成和不良競爭是可恥的。創(chuàng)業(yè)文化是市場經濟發(fā)展的必然要求和趨勢。其中，創(chuàng)業(yè)文化包含了人們對財富的追求、對公平公正的向往、對多勞多得少勞少得的價值觀的接受，是一種與創(chuàng)業(yè)有關的特定的群體心理素質。要在學生和授課老師中形成創(chuàng)業(yè)的氛圍，就要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)文化的文化理念，這是創(chuàng)業(yè)教育得以實施的前提。同時，只有使更多的學生在走入社會前培養(yǎng)其積極創(chuàng)業(yè)、互幫互助等優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)文化傳統(tǒng)，才能為我國經濟發(fā)展提供持續(xù)、強勁的發(fā)展動力。積極的健康的創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展是創(chuàng)業(yè)企業(yè)誕生與發(fā)展壯大的精神支柱。校園創(chuàng)業(yè)文化和學生的創(chuàng)業(yè)精神是高校教育的最終目的，也是大學校園文化的重要組成部分。

綜上所述，我們知道創(chuàng)業(yè)教育是學校理論知識教育的延伸，是素質教育的一個重要內容和主要體現(xiàn)。高職院校創(chuàng)業(yè)教育的目標在于培養(yǎng)學生的開創(chuàng)性，內容重點在于培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和心理品質上。新的世紀已經開始，新的時代正在呼喚更多創(chuàng)業(yè)型人才的出現(xiàn)，我國高職院校必須抓住機遇，與時俱進，更新觀念，為祖國、為社會、為時代發(fā)展的需求而培養(yǎng)人才，在世界經濟和社會發(fā)展的大背景下理解創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的深刻含義，把培養(yǎng)大批高素質的、創(chuàng)業(yè)型的人才作為重要任務來抓，并以此為祖國持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展作出貢獻。只有這樣，高職院校才能突出人才培養(yǎng)的特色，才能更好地推進全面建設小康社會的進程，為中國特色社會主義事業(yè)的建設作出貢獻，同時也為高職院校的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

［1］張鑑民.高職創(chuàng)業(yè)教育運行機制構建與實踐創(chuàng)新［J］.職教論壇，2009.10.

［2］馬國湘.創(chuàng)業(yè)教育應納入高職教學體系［J］.教育與職業(yè)，2009.22.

［3］任湘，夏金星，易自力.淺談創(chuàng)業(yè)教育——來自高職院校學生和41位創(chuàng)業(yè)主的調查與分析［J］.職教論壇，2009.1.

［4］陳國方.創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)體系的探索與實踐［J］.中國高教研究，2008.3.

（李雪：淄博職業(yè)學院旅游管理系，助教。研究方向：酒店管理及相關職業(yè)教育教學。）