如何培養(yǎng)師范類舞蹈人才

□史博文

一、什么是師范類的舞蹈人才

師范類的舞蹈人才，就是在畢業(yè)后會(huì)從事舞蹈教育事業(yè)，在專業(yè)能力和教育能力上有一定過(guò)人之處，能夠在舞蹈教育事業(yè)中起著潛在的促進(jìn)作用，能夠在工作中有著思辨創(chuàng)新的教學(xué)能力。從實(shí)踐的角度看，具有高尚的情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)一定的影響力，這樣才是一名真正意義上的師范類舞蹈人才，才能更好地為舞蹈教育事業(yè)服務(wù)。其根本是要使自己在專業(yè)素質(zhì)，文化底蘊(yùn)，思想品德，以及身心，審美，教育職業(yè)道德上都得到多方而發(fā)展，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和舞蹈教育事業(yè)的接班人，與社會(huì)和國(guó)際接軌。

二、培養(yǎng)師范類舞蹈人才的重要性

“教師培養(yǎng)舞蹈人才的重要性就是把受教育的人才培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人的總要求，決定著把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才？這樣的一個(gè)根本性質(zhì)問(wèn)題，教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新型師范類舞蹈人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，是新時(shí)代的歷史使命。如何培養(yǎng)師范類的舞蹈人才是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)討論不止的話題，直接影響到舞蹈教育事業(yè)在今后的傳承與發(fā)展。只有構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需要的師范類舞蹈人才，才能更好地為舞蹈教育事業(yè)服務(wù)，才能更好地促進(jìn)舞蹈教育事業(yè)積極向上的發(fā)展，使舞蹈的教育工作更加完善，更加適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，使我國(guó)舞蹈教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

三、教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力和道德文化修養(yǎng)

老師的提高會(huì)直接影響到學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)。要想培養(yǎng)出師范類的舞蹈人才，教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力和道德文化修養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下兩方面：

（一）教師的業(yè)務(wù)能力：舞蹈教師一方面要堅(jiān)持舞蹈進(jìn)修課，堅(jiān)持練功，保持較好的體型和體力，保持身體應(yīng)有的舞蹈所需要的協(xié)調(diào)，另一方面還要努力提高自己的思想，理論和文化修養(yǎng)。教師言傳身教，而他本人的品格，對(duì)人，對(duì)事物的看法，甚至是語(yǔ)言習(xí)慣，都會(huì)通過(guò)言行滲透給學(xué)生，學(xué)生會(huì)情不自禁地模仿老師的言行。所以說(shuō)老師的好壞影響了學(xué)生的好壞。要想培養(yǎng)新世紀(jì)全面、優(yōu)秀的師范類舞蹈人才，首先教師自己應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展，這是重中之重。

（二）教師文化道德修養(yǎng)：舞蹈藝術(shù)是以動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，這種藝術(shù)表現(xiàn)手段要想表現(xiàn)出人們的內(nèi)在深層精神世界和細(xì)膩的情感，深刻的思想，鮮明的性格，就必須要有一定的文化底蘊(yùn)和道德修養(yǎng)，通過(guò)人與自然，人與社會(huì)，人與人之間以及人身內(nèi)部的矛盾沖突，創(chuàng)造出可被人感知的生動(dòng)的舞蹈形象。所以教師不能只注重培養(yǎng)舞蹈人才的專業(yè)知識(shí)，還要具有切合實(shí)際的豐富文化知識(shí)和道德涵養(yǎng)。教師可以組織學(xué)生，到有民族特色的地方去采風(fēng)，豐富學(xué)生的視野，從最樸實(shí)的藝人身上得到原生態(tài)的寶貴財(cái)富，再經(jīng)過(guò)加工、提煉。推上舞臺(tái)，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。這樣使教師個(gè)人和學(xué)生都豐富了文化知識(shí)，也是教師提高自己文化道德的一種方式。

四、如何培養(yǎng)師范類舞蹈人才

師范類舞蹈人才不能只有舞蹈教育的才能，還要有高水平舞臺(tái)表演能力，這樣才能使師范類舞蹈人才在舞蹈教育的道路上有著更全面的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而體現(xiàn)人才的多樣性。如何使學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣大幅度的提高，提高學(xué)生的表演水平？除了教師的課堂教學(xué)之外，還要提供給學(xué)生鍛煉釋放自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這種機(jī)會(huì)不能僅限于學(xué)得好、條件好的學(xué)生，教師不能把教學(xué)的的重心放在拔尖的學(xué)生身上，更重要的是要面對(duì)廣大學(xué)生，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在具體實(shí)踐過(guò)程中，充分發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性與積極性。例如：可以在課堂上有意識(shí)地布置一些簡(jiǎn)單的形體訓(xùn)練，老師給予糾正和講解；也可以組織觀摩課，讓學(xué)生之間相互觀摩、切磋，提高學(xué)生的互幫互助能力。另外，也可以組織學(xué)生多參加匯報(bào)性的演出活動(dòng)，參與團(tuán)體的大型的舞蹈演出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入以演代練，以練促演的精神狀態(tài)，提高學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和協(xié)同表演能力。

中華民族的舞蹈文化博大精深，要繼承和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，研究舞蹈教學(xué)的內(nèi)容、方法，探討舞蹈教育的規(guī)律、價(jià)值和作用，利用一切現(xiàn)代教育手段和教育方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和高素質(zhì)全面發(fā)展的師范類舞蹈人才，是當(dāng)前藝術(shù)教育改革的需要，是高等學(xué)校教育理論和實(shí)踐相結(jié)合的科研課題，也是藝術(shù)教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的科研任務(wù)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“傳統(tǒng)型”向“現(xiàn)代型”轉(zhuǎn)變，是一個(gè)很重要的途徑，要從舞蹈文化傳承的角度，探索舞蹈?jìng)鞒袡C(jī)制向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的具體教學(xué)方法，以創(chuàng)新為特色的發(fā)展思路，尋求本土文化資源，以文化為依托，立足多元文化教育；分析動(dòng)作運(yùn)動(dòng)形態(tài)，掌握動(dòng)作風(fēng)格：以邏輯思維，即興創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)內(nèi)在因素的潛能；以多媒體教學(xué)形式，拓展教學(xué)效果，達(dá)到傳承文化，思辨創(chuàng)新的教學(xué)理念。