旨在培養(yǎng)創(chuàng)造力的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)淺談

張琳

“衡量成年人創(chuàng)造力的重要尺度，可以追溯到該創(chuàng)造者的童年時(shí)代，如果孩子很小就有機(jī)會(huì)廣泛探索周圍的世界，而且探索時(shí)輕松自在、如饑似渴，那么，他們便會(huì)逐漸積累寶貴的‘創(chuàng)造力資本，供日后使用?！薄纱丝梢?，兒童時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。那么，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力呢?目前，這個(gè)問題已引起廣大幼兒教育工作者的熱切關(guān)注。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，對(duì)此問題進(jìn)行具體探究。

一、豐富的材料與教學(xué)內(nèi)容

(一)豐富的材料

“兒童或成人面對(duì)著把某些印象、觀念或情緒轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的直觀結(jié)構(gòu)的時(shí)候，即使畫最簡(jiǎn)單的形，也需要把自己想要表達(dá)的東西用物質(zhì)的形而不是知覺或想象的形表達(dá)出來(lái)?！币虼耍牧显谟變好佬g(shù)活動(dòng)中的作用不容忽視，如果材料匱乏，幼兒的創(chuàng)意就只能停留在腦海中，而如果以材料為載體，幼兒的創(chuàng)造力就可以得到發(fā)揮。況且，幼兒與材料的互動(dòng)過程本身就是一種交流、一種創(chuàng)造。例如：以《木偶人》為主題的大班美術(shù)活動(dòng)中，教師可以提供各種廢舊物品和工具，讓幼兒隨心所欲地進(jìn)行組合創(chuàng)作(圖1)；以《好玩的水》為主題的中班美術(shù)活動(dòng)中，在硅膠槍噴膠水時(shí)，幼兒既感受到水的流動(dòng)性特點(diǎn)又在隨意涂鴉中發(fā)揮想象和創(chuàng)造(圖2，也可以用清漆代替硅膠槍)。因此，用復(fù)合材料代替相同性質(zhì)的材料更是一種發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力的好辦法。

(二)多種的教學(xué)內(nèi)容

“美術(shù)學(xué)習(xí)并非是一種單純的學(xué)習(xí)形式。美術(shù)學(xué)習(xí)涉及培養(yǎng)創(chuàng)造美術(shù)形式的能力，涉及培養(yǎng)美學(xué)感受能力，培養(yǎng)將美術(shù)理解為一種文化現(xiàn)象的能力?！彼裕變好佬g(shù)從內(nèi)容上來(lái)說不應(yīng)局限于繪畫活動(dòng)，而應(yīng)該繪畫、欣賞、設(shè)計(jì)和手工制作等多種活動(dòng)協(xié)調(diào)。

以《像大師一樣著裝》為主題的大班美術(shù)活動(dòng)，幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，理解作品的內(nèi)涵及藝術(shù)家創(chuàng)造力；以《直線的故事》為主題的中班美術(shù)活動(dòng)中，幼兒先欣賞蒙德里安的作品，在感受直線魅力的同時(shí)發(fā)揮想象，編成故事，對(duì)紙條進(jìn)行排列組合，比如《紅色的滑滑梯》、《彎曲的小山坡》、《過山車慢慢往上爬》(圖3)等。

幼兒時(shí)期從生理學(xué)的角度來(lái)講，是小肌肉發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以手工制作活動(dòng)應(yīng)該成為其美術(shù)活動(dòng)中不可或缺的一部分?？傊?，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)該開展多種教學(xué)內(nèi)容，而不是繪畫活動(dòng)的“獨(dú)角戲”。

二、激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的教學(xué)方法

(一)打破常規(guī)

“創(chuàng)造力實(shí)際上是把我們知道的東西重新編排”。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中重新編排的方法通常有兩種：其一，通過對(duì)作品進(jìn)行分割、重構(gòu)或鑲嵌而賦予作品新的意義。以《立體窗花》為主題的大班美術(shù)活動(dòng)，將傳統(tǒng)的剪紙圖案利用廢舊紙板進(jìn)行繪畫、剪切、雕刻、鏤空、拼貼等，從而使平面創(chuàng)作立體化，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)揮想象力。類似的活動(dòng)還有大班美術(shù)活動(dòng)《跳舞的圖案》(圖4)。其二，逆向思維。以《自畫像》為主題的中班美術(shù)活動(dòng)中，幼兒倒著畫自己(圖5)，改變以往的思維方式來(lái)發(fā)揮創(chuàng)造力。

(二)混亂中尋找秩序

“多數(shù)創(chuàng)造性個(gè)體更喜歡復(fù)雜的以及非對(duì)稱性圖像。”所以，在以《線條的散步》為主題的小班美術(shù)活動(dòng)中，通過讓幼兒找出隱藏在雜亂無(wú)章的線條中的圖形或圖案來(lái)發(fā)揮其創(chuàng)造力(圖6)；以《窗外的世界》為主題的中班美術(shù)活動(dòng)中，幼兒邊聽音樂邊自由粘貼，然后在隨意的拼貼中“應(yīng)線象形”。(圖7)

(三)挪為他用

以新的方式利用身邊的東西進(jìn)行創(chuàng)作。例如：以《未來(lái)的世界》為主題的大班美術(shù)活動(dòng)中，幼兒利用身邊的廢舊材料進(jìn)行拼貼，組合成一個(gè)場(chǎng)景或故事(圖8)。類似的還有中班美術(shù)活動(dòng)《制作披薩餅》，幼兒利用一次性紙盤進(jìn)行創(chuàng)作。(圖9)