高中地理學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

蘇以穎

比爾·蓋茨是世人熟知的美國富豪。有這么一個關(guān)于他的小故事：小時候，其外祖母喜歡和比爾一起做智力游戲，為了讓比爾愛思考，每次做游戲她總是要求比爾“使勁想！”。在初一的時候，好玩的比爾由于想下棋想玩電腦，便從他爸爸給的午餐錢中省出部分錢買學(xué)校電腦房的上機時間，用電腦練習(xí)下棋，棋藝進步很快，竟打敗了學(xué)校的老師。家人知道后沒有責(zé)罵他，而是啟發(fā)他“想想電腦除了練習(xí)棋藝還能做什么讓你覺得成就感更大？”在“推波助瀾”之下，比爾對電腦創(chuàng)新更癡迷，最終大有作為成為世界首富。小故事其實說明一個大道理：善于培養(yǎng)興趣和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對孩子的方向發(fā)展幫助很大?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彪S著教育心理學(xué)的研究發(fā)展，當(dāng)代心理學(xué)家也認為，理想的教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。而在眾多的非智力因素中，興趣是最為活躍的非智力因素之一，是學(xué)生探求知識與促進思維發(fā)展的巨大動力。地理老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、教師要擁有豐富的知識。地理學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，因此地理老師要多加涉獵，擁有豐富的知識及嫻熟運用語言技巧的能力，提高個人魅力指數(shù)。課上，通過形象化的語言，讓學(xué)生對這門看似枯燥的學(xué)科增添趣味，把他們帶入知識的殿堂，在知識的海洋里遨游。如我在介紹大沙漠的風(fēng)光旅游時就用“大漠孤煙直，長河落日圓”“君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走”等詩句，形象地把畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，并加深了對沙漠的認識，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在介紹海南島前，我這樣用對比創(chuàng)設(shè)情景：“有這么一個島嶼，對于現(xiàn)代人來講，往往會激起碧水藍天、椰風(fēng)海韻的浪漫想象。然而恰是這樣一座天堂般的島嶼，誰能想到，千百年前卻是中國最邊遠和最荒涼的流放地獄。這個島嶼的名稱是什么呢？”由此激發(fā)學(xué)生想解開神秘面紗的興趣。

二、教師要善于運用信息化教學(xué)手段。進入新的時代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸進入課堂?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用由于能創(chuàng)設(shè)“聲、色、光、電”俱全的教學(xué)情景，使得傳統(tǒng)的“一張嘴、一本書、一支筆”在其面前相形見絀、黯然失色。可以說，信息化教學(xué)手段加大了教學(xué)信息的容量，開拓了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識，有效地提高了教學(xué)效率。地理課中，地理事物和現(xiàn)象紛紜復(fù)雜。地理課更需要老師在課堂中適當(dāng)使用信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生獲得具體形象的畫面，獲得更多的感性材料。

三、教師要善于把小故事和地理教學(xué)有機結(jié)合起來。實踐證明，在地理課教學(xué)中緊扣教學(xué)內(nèi)容，有意穿插一些生動的小故事，能開闊學(xué)生的視野，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣幫助很大。如，在講到洋流時，可以講到鄭和下西洋的故事。告訴學(xué)生我國明朝的鄭和七下西洋，除當(dāng)時具有的先進航海技術(shù)和帆船外，還借助于季風(fēng)和北印度洋的季風(fēng)洋流。而講到海南島時，可以講海南島在各個朝代的國土范圍中，海南離京城最遠，故成為流放之地。為數(shù)不少的賢相、名臣和學(xué)士曾被流放到此。而蘇東坡晚年也被貶至海南，他在海南謫居3年，期間他開設(shè)學(xué)堂，傳播中原文化。故而余秋雨先生在對海南的文明概括時，其中之一就提到并力推貶謫文化。

四、師生雙方要加強合作探究。當(dāng)代教學(xué)中，合作探究是提倡的模式之—。蔡元培先生說過：“我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字地都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他?！碧K霍姆林斯基也說：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”因此在課堂中，老師要積極通過設(shè)疑，讓學(xué)生進行合作探究，得到問題的答案，以激起他們對學(xué)科的興趣。如在講解《全球氣候變化以及對人類的影響》這一課時，我通過引導(dǎo)，讓學(xué)生理解地球氣候變暖的事實，在層層剝繭讓學(xué)生懂得減少溫室效應(yīng)是其中應(yīng)該采取的一個有效措施后，以“作為一名高中生，我們能為減少溫室效應(yīng)做點什么”？來讓學(xué)生分組討論，“養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣”、“積極參加環(huán)保公益活動。如植樹栽花、舉報亂排污的企業(yè)等……”各小組暢所欲言，氣氛非?；钴S。而老師的肯定又使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，求知欲大增。

五、教師要引導(dǎo)學(xué)生加強調(diào)研。這個做法是通過引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)調(diào)研，了解相關(guān)的地理常識在現(xiàn)實中的運用，以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)地理的強烈欲望。比如，我曾帶領(lǐng)學(xué)生去參加農(nóng)家樂旅游和本縣的大明山旅游，引導(dǎo)學(xué)生明白我縣發(fā)展農(nóng)家樂旅游和大明山旅游的一個原因是我縣地處廣西首府南寧市的近郊，交通通達性大；另一個原因是分別符合當(dāng)前人們休閑和養(yǎng)生消費的需求，讓學(xué)生對地理課本中的旅游活動的內(nèi)容有更深的了解。

總之，地理老師應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個因素的培養(yǎng)，只要老師們多動腦筋，所謂曲徑通幽，就會找到很多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

（作者單位 廣西武鳴縣鑼圩高中）