做一名有魅力的化學(xué)教師

程穎

魅力指對人的吸引力，是一種無形的美。一本有魅力的好書，能引人入勝；一個魅力四射的人，能吸引別人主動與之交往、親近。而一個教師如果有魅力，那么他所教授的課程自然就能吸引學(xué)生，使學(xué)生愿意聆聽其教誨?；瘜W(xué)本身就是一門蘊含了神奇魅力的科學(xué)。因此，我認為一名化學(xué)教師應(yīng)該時刻以展現(xiàn)自身魅力和學(xué)科魅力為己任。個人魅力具體表現(xiàn)在思想素質(zhì)、文化修養(yǎng)、言行舉止等方面，落實到化學(xué)教師身上是指：化學(xué)教師要具有高尚的思想品格、廣博的文化修養(yǎng)、優(yōu)雅的形象氣質(zhì)。

一、從人格魅力方面培養(yǎng)高尚情操

人格是教師魅力的核心，是一名教師對學(xué)生、對教學(xué)工作及事業(yè)的態(tài)度在其言行中的反映。教師應(yīng)該具有高尚的品德，對待學(xué)生應(yīng)懷有誠摯博大的無私愛心。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的關(guān)注和愛護在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象”，“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。因此，我們要對學(xué)生傾注愛心，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，以足夠的耐心容忍每一個學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造力，與他們平等相處，用愛播撒希望。

2009年我教的初三畢業(yè)班里有一個學(xué)生，由于自身智力水平的制約，各科的學(xué)習(xí)成績并不理想，處在班級后進生的行列里。剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時也同樣覺得比較吃力，對所學(xué)知識僅限于死記硬背的層面，無法做到融會貫通，更談不上靈活應(yīng)用。因此，他的成績一直沒有明顯進步，甚至多次測驗都不能達到及格分數(shù)，長期的落后成績還造成了他自卑、敏感的性格。起初我并沒有特別關(guān)注他，只是當(dāng)成一個普通學(xué)生來對待，但是一段時間的接觸后，我發(fā)現(xiàn)了他的一個非常優(yōu)秀的特點，就是勤奮。他并沒有因為自身智力的缺陷而自暴自棄，反而比常人付出了加倍的努力，只要是老師布置過的學(xué)習(xí)任務(wù)，他肯定按時按量地完成，盡管有時可能正確率并不是很高，但至少證明他確實在努力。因此我開始特意地去關(guān)注他，經(jīng)常在全體同學(xué)面前表揚他，哪怕只是一個小小的進步我也不會忽略，而且還在課堂教學(xué)中為他創(chuàng)造許多提高自信心的機會。比如一個非常簡單的問題我會請他來回答，或者一個非常容易的展示性實驗我會請他到講臺上來展示，等等。潛移默化中他已經(jīng)深深地喜歡上我這個化學(xué)老師了，在化學(xué)課堂上，總是表現(xiàn)出自信而又渴求的神態(tài)，使我非常欣慰。最令我驚喜的是，第一次模擬考試后，當(dāng)我無意中問到他，準(zhǔn)備報考什么學(xué)校學(xué)習(xí)什么專業(yè)時，他毫不猶豫地告訴我：“老師，我喜歡學(xué)化學(xué)，我決定報考化工學(xué)校的污水處理專業(yè)?！碑?dāng)時我的心情非常激動，那種巨大的成就感是無法用語言來形容的。我的感召居然使他確立了畢生的志向。我肯定了他的志向并鼓勵他繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭取真正實現(xiàn)自己的理想。最終他真的如己所愿，考上了理想的學(xué)校，如今在所喜愛的專業(yè)領(lǐng)域里，他在孜孜以求地繼續(xù)拼搏著。而我也通過這個孩子的例子，明白了依靠自身的人格魅力是可以感染學(xué)生的，是可以讓學(xué)生通過喜歡化學(xué)老師進而愛上化學(xué)這個學(xué)科的。第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞?！?/p>

二、從學(xué)識魅力方面培養(yǎng)博學(xué)修養(yǎng)

學(xué)高為師，一名優(yōu)秀的化學(xué)教師一定要具備淵博的知識和扎實的基本功。學(xué)生之所以崇拜老師，主要是他們能從老師那里獲取知識。一位學(xué)識淵博、能夠談古論今、引經(jīng)據(jù)典的教師，一定有著豐富的專業(yè)知識和其他學(xué)科知識。在化學(xué)老師的身上，應(yīng)該能夠感受到撲面而來的科學(xué)氣息，以及人文情懷，所以化學(xué)老師必須廣泛涉獵各種書籍，關(guān)注人文和社科等各方面的最新動態(tài)，及時傳授給學(xué)生。這包括與化學(xué)有關(guān)的知識或信息，還包括世界最前沿的科學(xué)知識以及迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息。無論是教師自身還是所教的學(xué)生都應(yīng)該是與時俱進的。

2008年的燃燒教學(xué)，我用北京奧運圣火為情境；2009年的大氣污染教學(xué)我給學(xué)生傳達了哥本哈根全球氣候大會的主旨；2010年的化學(xué)材料教學(xué)，我給學(xué)生布置的任務(wù)是：自己上網(wǎng)搜集上海世博會中各展館在應(yīng)用材料上有什么具體特色，如何體現(xiàn)了低碳環(huán)保的理念。這些都使學(xué)生覺得非常新奇，認為化學(xué)非常偉大，這些重要的大事都離不開化學(xué)，一定要學(xué)好化學(xué)。

學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法時，學(xué)生們搜集了眾多產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)，在躊躇滿志、眾說紛紜、難以取舍之際，我引用了南宋詞人辛棄疾在《青玉案·元夕》中的名句：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！币源吮憩F(xiàn)對待學(xué)習(xí)的態(tài)度應(yīng)該是執(zhí)著地追求，經(jīng)過千百次的勞作，必有所成。而學(xué)習(xí)生石灰與水反應(yīng)成熟石灰時，我又讓學(xué)生將此反應(yīng)與明代愛國詩人于謙的《石灰吟》進行聯(lián)系。每一次學(xué)生都很驚訝，沒想到我這個理科老師對詩詞還如此了得，因此對我這個老師和我教的這門課程更是青睞有加。

另外，在教授學(xué)生審題方法和讀題技巧時，我還常常運用語文學(xué)科的專業(yè)知識，比如提取句子主干，對短語進行分類，尋找偏正短語的中心詞，鎖定動詞賓語等方法，來幫助學(xué)生分析題意。這樣久而久之，學(xué)生不僅對我更加崇拜，而且還對其它學(xué)科重新產(chǎn)生了興趣，他們已經(jīng)充分認識到知識是成體系的，要想取得優(yōu)異成績，將來做對社會有用的人，就不能只學(xué)習(xí)一門功課，要讓自己得到全面的發(fā)展。這對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升很有幫助。

總之，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的決心，博覽群書。陶行知說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”教師要不斷補充自己的知識，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。

三、從形象魅力方面培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)

教師的形象魅力，主要表現(xiàn)為和諧、自然、富有美感?？梢詮膬x表美、語言美、教態(tài)美三個方面體現(xiàn)出來。

1． 老師是學(xué)生時刻關(guān)注的焦點，學(xué)生會從看你的面孔到看到你的穿著，甚至?xí)茨愕男m和配飾。這也是學(xué)生喜歡年輕漂亮老師的原因之一。但人不可能永遠年輕，因此我們可以借助適度的裝扮，例如：淡妝，穿著款式時有變化，頭發(fā)形式時有整理，仍然可以給人耳目一新的感覺。但是切記應(yīng)適度。許慎說：“教，上所施，下所效也?！边^濃的妝容、奇異的裝扮和繽紛的發(fā)色，對學(xué)生一定會產(chǎn)生消極影響。其實我個人一直對化學(xué)教師染發(fā)不能茍同，染發(fā)燙發(fā)劑中的有毒物質(zhì)和對人體的危害在教學(xué)中都會有所涉及，如果教師口若懸河地講著危害，卻搖動著一頭色彩繽紛的頭發(fā)，會使學(xué)生將老師看成是矛盾和諷刺的集合體，無形中就對教育的力度產(chǎn)生了負面影響，影響教師在學(xué)生心中的威信。除此以外，化學(xué)老師最好不要戴戒指，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師的演示實驗是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，而璀璨奪目的戒指隨著教師手上的動作而晃動，必然會吸引學(xué)生的注意力，也就影響了學(xué)生對實驗現(xiàn)象的關(guān)注。

2． 教師要講究語言魅力。好的語言能象和煦的春風(fēng)吹散學(xué)生心中的陰云，打開學(xué)生的心扉。教師教學(xué)語言應(yīng)做到抑揚頓挫，生動、幽默，有極強的感染力，象一塊無形的磁石，牢牢吸引住學(xué)生，讓學(xué)生在感受美的語言過程中，不知不覺地接收知識。倘若像老和尚念經(jīng)似的，一個調(diào)唱到底，叫學(xué)生怎能不去夢周公呢？在教學(xué)中要善于運用語言藝術(shù)，深入淺出，旁征博引，并善于聯(lián)系現(xiàn)實，讓學(xué)生感到生動、直觀，引發(fā)深沉的思考或者激發(fā)生活的熱情。

3． 教師的教態(tài)美是教師形象的集中體現(xiàn)，是教師職業(yè)人格在關(guān)鍵時刻的“亮相”。在教學(xué)中，教師應(yīng)從注重“初次亮相”、巧妙運用眼神、適當(dāng)借助手勢、板書優(yōu)美熟練等方面加強自己的審美素養(yǎng)。尤其是站姿和手勢，一定要穩(wěn)，不要給學(xué)生以晃動不安、上下翻飛的感覺，避免對學(xué)生的心理造成不穩(wěn)定的焦慮情緒。步態(tài)也要穩(wěn)，不可快步走，要慢而優(yōu)雅，給學(xué)生以美的享受，而不要向?qū)W生傳遞急躁的情緒。尤其重要的是化學(xué)演示實驗要動作準(zhǔn)確、平穩(wěn)，盡量不出差錯，不出現(xiàn)打翻儀器的情況，防止學(xué)生沉浸在失誤的情緒里而無法關(guān)注后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。記得有一次，我在給學(xué)生演示氧氣的收集方法時，將玻璃導(dǎo)管不小心磕在了水槽的邊沿上，導(dǎo)管前端斷了一小截。這本是一個小小的失誤，對實驗現(xiàn)象和結(jié)果沒有太大影響，因此我并沒有多加解釋，只是將儀器放下繼續(xù)講解其他內(nèi)容，然而很快我便觀察到前排幾名學(xué)生的眼睛始終盯著那截斷了的導(dǎo)管，根本沒有用心聽講。通過這件小事，我受到了啟示，在此后的教學(xué)中，無論時間多么緊迫，也提醒自己不要慌亂，盡量不出現(xiàn)失誤，因為哪怕是一個小小的失誤都有可能在課堂上成為影響教學(xué)效果的隱患。

總之，教育是“培養(yǎng)生命的事業(yè)”。陶行知說：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！苯處熞云洫毺氐镊攘χ沃逃@座千秋大廈。而教師的魅力就在我們教育過程中的每一件事、每一個細節(jié)里，每一位教師都應(yīng)該時刻提醒自己：做一名有魅力的教師。

（作者單位 北京市房山區(qū)坨里中學(xué)）

（本欄責(zé)任編輯 李彩英）