關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn) 提升高考素質(zhì)

劉賢奎

適應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的要求，近幾年各地的政治高考題，一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是把時(shí)事熱點(diǎn)材料與教材基本理論知識(shí)相結(jié)合，既考查學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解和掌握情況，又考查學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的分析能力和認(rèn)識(shí)水平，真正將高中政治課“理論聯(lián)系實(shí)際”的要求落到實(shí)處。這就要求政治教師在日常的教學(xué)中要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)與

教材的結(jié)合點(diǎn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的高考時(shí)政素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的意識(shí)

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。老師可以向?qū)W生展示近幾年高考題的材料部分，讓他們實(shí)實(shí)在在感受到學(xué)習(xí)中關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的重要性。教育學(xué)生要隨時(shí)隨地通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒介廣采博收時(shí)政要聞。要求學(xué)生在了解熱點(diǎn)過(guò)程中不僅關(guān)注感性的東西，更要運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)對(duì)其進(jìn)行理性思考，從而使學(xué)科知識(shí)得到深化和拓展，熱點(diǎn)知識(shí)得到理解和升華。

二、以時(shí)事熱點(diǎn)為話題導(dǎo)入課堂教學(xué)

導(dǎo)語(yǔ)如何開(kāi)啟，教師如何創(chuàng)設(shè)良好的情境把學(xué)生帶入新課，直接影響到學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由于時(shí)間和場(chǎng)所的限制對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)不了解或了解得不透徹，所以新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)往往能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

1. 學(xué)生收集整理時(shí)政資料進(jìn)行課前要聞發(fā)布。讓學(xué)生去收集、整理時(shí)政資料，可以促使學(xué)生把目光從自身和家庭狹窄的空間投向遼闊的社會(huì)大舞臺(tái)，讓他們?nèi)リP(guān)注、去體會(huì)世界的變化，感受時(shí)代的脈搏，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心人類的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。讓學(xué)生以小組為單位搜集整理時(shí)政材料，還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，以適應(yīng)社會(huì)的需要。需要老師們注意的是舉行這樣的活動(dòng)并不代表老師的工作輕松了，相反對(duì)老師的要求更高了：首先要求老師對(duì)時(shí)政材料有一定程度的了解，能把材料與學(xué)科知識(shí)緊密鏈接；其次提出的要求要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律且具有可操作性；再次，學(xué)生搜集到的時(shí)政材料可能是豐富多彩的，甚至是出乎老師意料的，這就給老師的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)增加了困難。

2. 教師采用多媒體輔助，形象展示時(shí)政材料。多媒體輔助教學(xué)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、聲情融匯、動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)并用，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)“我國(guó)外交政策”時(shí)，為了讓學(xué)生感受到我國(guó)真正貫徹獨(dú)立自主的和平外交政策，我給學(xué)生播放了一段從新聞聯(lián)播上剪輯的“近五年我國(guó)外交成就”的視頻，看著學(xué)生那專注的面容、求知的眼神，我知道我的努力沒(méi)有白費(fèi)。

但老師們?cè)谑褂枚嗝襟w時(shí)要注意，不要單純追求形式，而要追求最大的實(shí)效。因?yàn)橐曨l文件不像文字圖片可以暫留，所以老師們?cè)诓シ乓曨l文件前一定要向?qū)W生提出要思考的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的指導(dǎo)下有目的地觀看視頻，千萬(wàn)不要等到播放完畢再展示問(wèn)題，否則學(xué)生的回答肯定不完整，針對(duì)性也差。

三、教師所選材料要具有多樣性

1. 從材料內(nèi)容上看，既要有宏觀的抽象的材料，又要有微觀的鄉(xiāng)土的材料。宏觀的抽象的材料主要是重要會(huì)議的精神、領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話、重要政策以及對(duì)形勢(shì)的宏觀分析，等等。這類材料政治方向性明確，比較易于搜集，也易于把握。例如2011年高考中“十二五規(guī)劃”、“加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展”、“加快水利改革發(fā)展、加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”等都是需要認(rèn)真分析的熱點(diǎn)。

一些微觀的具體的材料，如只反映某部門、某地區(qū)、某企業(yè)、某農(nóng)村的事例，能夠知微見(jiàn)著、以小見(jiàn)大。特別是學(xué)生身邊的鄉(xiāng)土熱點(diǎn)內(nèi)容，不但可以使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)具體化、形象化，而且可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在講解“統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展”時(shí)可選取建設(shè)山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)、大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的事例，不僅讓學(xué)生知道這是“十二五”開(kāi)局之年第一個(gè)獲批的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，也是我國(guó)第一個(gè)以海洋經(jīng)濟(jì)為主題的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。更可貴的是在山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展目標(biāo)中，“青島”將成為我國(guó)重要的現(xiàn)代化制造業(yè)及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。這肯定讓作為青島人的學(xué)生在滿懷期待中心潮澎湃、熱血沸騰。

2. 從材料形式上看，既要有文字材料，又要有圖表數(shù)據(jù)材料甚至是漫畫素材。文綜考試以來(lái)更多地運(yùn)用了圖表和漫畫，山東高考獨(dú)立命題的四年也不例外。所以閱讀圖表、分析圖表對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的高考素養(yǎng)至關(guān)重要。而漫畫題往往以寥寥數(shù)筆，勾勒形象，揭示生活的真諦或深刻的哲理，以小見(jiàn)大。故掌握其解題方法與技巧，是高考備考過(guò)程中不可忽視的一環(huán)。

四、增強(qiáng)閱讀能力，獲取有效信息

高考《考試大綱》規(guī)定，政治學(xué)科的考核目標(biāo)與要求包括獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題四方面要求?！矮@取和解讀信息”的能力是其他三項(xiàng)能力的重要前提。因此教學(xué)中不僅需要選準(zhǔn)材料，更為核心的是學(xué)生能提高閱讀能力，學(xué)會(huì)從材料中獲取有效信息，與課本理論知識(shí)正確對(duì)應(yīng)，最終達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際準(zhǔn)確答題的最佳效果。學(xué)生高考素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要日積月累、厚積薄發(fā)，需要師生平日共同努力，加強(qiáng)訓(xùn)練，積累經(jīng)驗(yàn)，杜絕考試中出現(xiàn)提取信息要么不全面、要么不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。

五、反對(duì)時(shí)政復(fù)習(xí)中的錯(cuò)誤傾向

“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖?！睍r(shí)政復(fù)習(xí)固然重要，但不可一味地時(shí)政化，高考越來(lái)越注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。知識(shí)是能力的載體和前提，沒(méi)有知識(shí)做鋪墊的能力是水中月?？忌肴〉美硐氤煽?jī)，就必須具備扎實(shí)的“基本功”。刻苦學(xué)習(xí)課本知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，方能在高考中以不變應(yīng)萬(wàn)變。

（作者單位 山東青島市城陽(yáng)第三高級(jí)中學(xué)）