創(chuàng)新讓我嘗到了甜頭

袁苗

傳統(tǒng)的教育觀念總認(rèn)為音樂是一門技術(shù)課，我們教師的教學(xué)目標(biāo)往往停留在“幫助學(xué)生順利地學(xué)會教材規(guī)定的內(nèi)容”，教師的注意力必然集中于歌唱、識譜、樂理、欣賞等技能技巧的傳授和訓(xùn)練，而忽視對素質(zhì)、能力，特別是個性的培養(yǎng)。

一、要注重對學(xué)生素質(zhì)、能力、個性的培養(yǎng)。教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，因此素質(zhì)教育主要是通過各科教學(xué)來完成的。原來的各科教學(xué)中較多的是本學(xué)科的知識傳授和技能培養(yǎng)，對全面落實素質(zhì)教育的要求并不重視。而教改后的教材不僅使學(xué)生掌握了一定的知識、技能技巧，還強調(diào)學(xué)生綜合智力素質(zhì)的開發(fā)，包括人的想象力、創(chuàng)造力、靈敏反應(yīng)能力、注意力、協(xié)調(diào)合作能力、審美能力等因素的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，通過音樂達(dá)到育人的目的，通過育人來更好地學(xué)習(xí)音樂。課改后的音樂教育著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，重視人的素質(zhì)能力培養(yǎng)，使同學(xué)有了想上音樂課和想唱歌的情感和欲望，特別使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。因為有感才有受，有感才有智。否則再簡單的技能技巧訓(xùn)練，也只能成為機械的操練、呆板的重復(fù)。例如，律動是一種技能，它在有規(guī)律的動作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，律動教學(xué)以模仿為主，教師在講臺上示范，學(xué)生在座位上模仿，教師和學(xué)生都著眼于動作。為了學(xué)會這一技能，使能力參差不齊的學(xué)生都能做整齊，師生一起一遍又一遍地反復(fù)練習(xí)以致造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。而以素質(zhì)能力培養(yǎng)為核心進(jìn)行教學(xué)，同樣學(xué)律動《齊步走》時，我讓學(xué)生聽音樂律動進(jìn)教室，啟發(fā)學(xué)生想象：“我們是大森林里的動物和植物，高高興興地來參加聯(lián)歡會”，每個人自己選擇自己喜歡的小動物和小植物并模仿他們的樣子，只要跟著音樂互相不碰撞，學(xué)生們無拘無束著、跑著、爬著，有的是大象、有的是犀牛、有的是眼鏡蛇，等等。最后大家都進(jìn)入教室來到自己的位置上，當(dāng)音樂一停，各人擺一個造型，讓老師猜“動物植物在干什么”。有一個小女孩趴在地上還不時地伸伸舌頭，她得意地說：“我在模仿家里的小貓在看電視！”，《齊步走》的律動不僅培養(yǎng)了韻律感，又顯示了孩子們的創(chuàng)造力、想象力和他們的個性。

二、要創(chuàng)造更廣闊的思維空間。在教學(xué)中，沒有僵化的教學(xué)模式的束縛，這樣上起課來比較靈活，取得了比較好的教學(xué)效果。我主要從以下幾方面進(jìn)行了課堂教學(xué)的實踐。

1. 在課堂上采用雙語教學(xué)。我在課堂上常利用英語向?qū)W生問好，表揚用：very good，回答正確用：OK，學(xué)生稱呼我：Teacher yuan. 表揚全體學(xué)生時用：Good, very good. 起立、坐下：Stand upSit down. 這樣的課堂教學(xué)，不僅在形式上靈活、多變、新穎，也符合兒童的心理特征，容易吸引學(xué)生的注意力，還使科目與科目之間縮短了距離，向科目綜合化趨勢發(fā)展。

2. 能夠讓學(xué)生走出課堂。一般來說，學(xué)生到第三節(jié)課時大腦左半球已處于疲勞狀態(tài)，所以就必須使這個優(yōu)勢中心轉(zhuǎn)移到大腦的右半球形成新的優(yōu)勢興奮中心，也就是使大腦左半球區(qū)域處于抑制狀態(tài)。讓學(xué)生走出教室，換一個新的環(huán)境，變換一種新的教學(xué)方式，可以使學(xué)生大腦處于一種興奮狀態(tài)，正由于這種興奮狀態(tài)使得學(xué)生的思維處于一種發(fā)散的狀態(tài)，有利于進(jìn)行創(chuàng)造。如在學(xué)音階時，我設(shè)計了《過音階河》的游戲，我?guī)е鴮W(xué)生走出教室，在室外進(jìn)行游戲教學(xué)。

3. 要發(fā)揚中國民族音樂。在欣賞課上我會讓學(xué)生欣賞課本以外的優(yōu)秀民歌，如：《大地飛歌》、《盤歌》、《對歌》、《趕圩歸來啊里里》，等等。我還有意識地讓學(xué)生學(xué)唱思想內(nèi)容健康向上、有趣的民歌，如《對歌》。通過欣賞和學(xué)唱民歌，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強了民族意識和愛國主義情操。

4. 完善“評價”機制。我根據(jù)課改理念、課程目標(biāo)，改變了過去那種一張試卷一首歌定音樂成績的做法，進(jìn)行綜合性音樂期末測評，收到了良好的效果。我采用了歌唱、打擊樂器、欣賞等幾方面對學(xué)生進(jìn)行測評，學(xué)生興趣盎然，積極參與。在測評中允許在唱歌、打擊樂器、律動、歌表演、欣賞中任選一項。在唱歌的測評中允許學(xué)生在課本里任選一首自己喜歡的歌曲或課本以外思想內(nèi)容健康向上、適合小學(xué)生演唱的影視歌曲；還允許學(xué)生邊唱邊敲打擊樂器。還允許在課外學(xué)習(xí)樂曲的學(xué)生演奏樂曲參加測評。

三、要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。不能把師生關(guān)系看作是單純的知識傳授關(guān)系，而要樹立一種平等合作的師生關(guān)系。教師要懷著對學(xué)生的愛和對知識的愛向?qū)W生傳授知識。如果學(xué)生是知識的容器，灌滿這個容器可以用電腦，而教師是要點燃心靈的火花，要靠教師的情和愛去觸動學(xué)生的心靈。學(xué)生需要知識，更需要熱情。所以教師要面向全體學(xué)生，而不只是教少數(shù)天賦好的學(xué)生，要為多數(shù)中等學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生服務(wù)，要讓全體學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。

（作者單位 山東青島城陽區(qū)長城路小學(xué)）