師愛使學生回歸本性

徐衡

班主任就像一部電梯，接來一屆新學生，又送走一屆“舊”學生。接力賽似的班主任工作，讓我逐漸認清了教育行為的某些特性。尤其對班級里的那些所謂的“后進生”，讓我感觸深刻。09屆接來的這個班中，有個叫“李飛”的學生。通過對他的教育改造，我更加堅定了自己的信念：教師要愛每一個學生，特別是那些有獨特個性的學生。

李飛，09年進入本校高一17班。我剛接觸這個學生時，從相貌來看，時常表現(xiàn)出一種冷漠和桀驁不馴的表情。頭發(fā)染成黃色，手指帶著銀戒指，身穿嘻哈風格的粗布牛仔褲。李飛的家庭環(huán)境相對富裕，父親常年在外做生意，母親留家里專門照顧他。從他的穿著打扮看，他的母親并不能有效地管住他。

新生軍訓時，李飛不斷缺席。我把他叫來談話，其臉上始終沒有任何表情，之后的軍訓時間，偶爾缺席。在正式上課后，這個學生并不愛學習，幾乎所有任課老師均向我反映該生上課不聽講。我可以肯定這個李飛就是本班第一個冒出來的所謂的“后進生”了。

對付“后進生”，我總結(jié)出一套完整的辦法，一般先從他的家庭入手。教育理論告訴我，一個孩子的教育過程中，家庭教育是第一位的，其次才是學校教育。開學半個月時我聯(lián)系了他的母親，從他的母親的語言中我感覺到這位母親的文化水平不高，估計從小就把李飛溺愛慣了，現(xiàn)在想管教這個孩子已經(jīng)無能為力了。我期待通過家長的家庭教育來約束李飛的愿望有些一廂情愿。這樣的家庭環(huán)境并不能有效地約束他，改造的任務注定很艱巨。

既然期待通過家庭教育的方式來約束李飛不能成功，我只好從他本身入手。把他叫到辦公室大概三次，其都閉口不言。任你說話三千，他都不為所動。我慢慢感覺到該生心理上要么非常成熟，要么極端脆弱。一般遇到這樣的學生，90％以上都有心理陰影。這些學生已經(jīng)產(chǎn)生了強烈的自我保護意識，就像一個巨大堅硬的繭，纏繞著他們的心靈，使其不能放開那難言的傷痛。

一個月后，該生在教室抽煙并欺負同學。作為班主任，班上出現(xiàn)這種事情，自然是十分氣憤的。我把他叫到辦公室，狠狠地批評了一番，并要他做出檢討。李飛始終背著手，臉上還是那副冷漠的表情。我就更氣憤了，這看起來就像是在藐視我。無奈之下，我把他的母親叫到了辦公室，在他母親的催促下，他才不情愿地做出了口頭檢討，他的母親把檢討記錄在了紙上。從那以后，李飛見到我，頭立刻扭向一邊，我看在眼里，傷在心里。還真沒帶過這么“厲害”的學生！

這樣的學生，惹事的幾率會特別大。期中考試前的一天下午，李飛在校門口打群架了。政教處做出了警告處分。我生氣極了，威脅他說，要是再出現(xiàn)這樣的事情，他就可以離校了。

事后我慢慢反思整個過程，我在干什么呀！難道我真的要建議學校開除這個學生？那我這半個學期以來的所有對李飛的工作豈不是宣告失?。拷逃淖饔皿w現(xiàn)在哪里呢？教育就是要把有問題的學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎５膶W生?。?/p>

我曾經(jīng)對自己說：不能放棄任何一個學生。我開始調(diào)整心態(tài)，琢磨著如何打開這個學生的心鎖。在之后的課堂上，我經(jīng)常叫李飛回答問題，雖然他并不能回答出來，但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)該生的眼神發(fā)生了變化——仇視的眼神沒了。我知道我向他靠近了一些。

辦公室訂了報紙，我經(jīng)常要到校門口值班室去取。我把李飛叫來，說取報紙的任務是辦公室全體老師給他的，希望他能完成。第二天，我來辦公室時發(fā)現(xiàn)報紙已經(jīng)放在辦公桌上了。后面這一周，都是如（下轉(zhuǎn)10頁）（上接5頁）此。第二周的某一天，我看到李飛的手上有剛?cè)淼膱蠹垼撬麉s繞道走了。等我回到辦公室，報紙放到了桌子上。這家伙！是時候跟他交流了。下午有一節(jié)體育課，我向體育老師說明了情況，帶著李飛到校園的樹林里去散步。剛開始時，一路無話。我注意觀察他的腳步，很躊躇，而且小心翼翼。我跟他說，他有什么想法，都可以跟我說。我是不會放棄他這個學生的。他還是沒說半個字。

晚自習，我抽屜里有一封署名李飛的信。我哈哈大笑，我終于使這個學生“開口”了。帶著無比期望的心情，我打開了信封。信中寫道：

尊敬的徐老師：你好！其實我知道你對我付出了很多，你想改變我，課堂提問、取報紙等，我感謝你。是我不爭氣，我沒有辦法靜下心來學習，我沒有辦法面對這個現(xiàn)實。

字數(shù)雖然不多，但是我明顯知道這是個開端，詳細的東西還在后頭呢！在接下來的一周里，自由活動課上我經(jīng)常叫他到辦公室談心。我終于了解到了他的一些真實情況。他初二以前是個優(yōu)秀的學生，曾經(jīng)一度年級前20名。但是初二下學期，結(jié)交了幾個壞朋友，慢慢養(yǎng)成了壞習慣。學習一落千丈，重點高中沒考上，是花錢才進來的。他覺得自己就是個壞學生，一年多的習慣使他不想改變自己，只想混過這個高中時期。

這是個典型的心理失衡導致自甘墮落的學生。這樣的學生需要教師對他的關(guān)愛和信任。

了解之后，我當即決定要他出任本班的體育第二委員，(原先有個體育委員)，負責體育課和早操以及課間操的點名任務。他干得很出色。但是學習還是一時無法跟上。我知道，他還需要更多的關(guān)愛。我聯(lián)系他的母親，要她給李飛請個老師輔導輔導。向?qū)W校為該生申請不上晚自習。這樣他就能利用晚自習的時間充分系統(tǒng)地學習落下的知識。在課余時間，我還是經(jīng)常把李飛叫到辦公室，問他一些學習和生活的情況。一個月之后，李飛第一次主動來辦公室問我題目了。我很高興，非?！傲芾毂M致”給他進行了講解。在講解過程中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，李飛的臉上有了笑容。

第一學期結(jié)束了，第二學期又結(jié)束了，現(xiàn)在高二第一學期也要結(jié)束了，李飛的進步已經(jīng)很大了，和剛進校時的他相比較，完全判若兩人?，F(xiàn)在他已經(jīng)是本班的副班長了。學習成績也位于本班中等水平。

師愛無價，我用師愛使李飛走上了正軌。在我的班主任生涯中，李飛的事例又為我添加了精彩的一筆。我想，當老師，尤其是當班主任，這種愛對學生來說是多么的寶貴。正是這種寶貴的師愛，讓學生感覺他們就像是沐浴在燦爛陽光里的小樹，能夠快樂地成長；正是這種寶貴的師愛付出換來的一屆又一屆令人驕傲的學生成績，使我們這些班主任教師，感覺到自己的工作是多么地重要，多么地榮耀！

（作者單位 甘肅定西中學）