會計課程改革設想

陳一陽

現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展以及提升自主創(chuàng)新能力為核心的科技進步，加快了職業(yè)的分化和綜合，對人才培養(yǎng)的規(guī)格、質(zhì)量和人的終身學習提出了新的要求，迫切需要加大職業(yè)學校課程改革力度。為此，從調(diào)查社會發(fā)展需求、改革培養(yǎng)規(guī)格入手，對會計崗位需求的知識、技能、情感等進行廣泛調(diào)研，從課程的源頭進行了改革。

一、傳統(tǒng)的會計教育的特點及不足

1.偏重于教育會計專業(yè)知識

傳統(tǒng)的會計教育往往通過設置一系列會計課程來完成，這些課程的課時數(shù)占總課時的比重通常在50%左右。其他課程不但課時數(shù)少，而且經(jīng)常是相對固定不變的。這種格局與經(jīng)濟發(fā)展快速多變的特點是不相適應的。

2.教會學生理論知識，忽視了教會學生如何應用這些知識

在傳統(tǒng)的會計教育模式下，學生也許學會了怎樣編制分錄、怎樣編制報表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復雜的企業(yè)與會計問題方面則顯得不足。

3.傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)

在這種模式下，教師按部就班地一部分、一部分地講授課本知識，等到課程結(jié)束時學生也不一定能夠形成對該門課的一個總體認識。

二、會計課程改革的理念

（一）樹立“以學生為主體”的新型教學理念

在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位和作用，使學生積極主動地參與會計教學；通過與教師的交流、溝通，去不斷探索新的知識領(lǐng)域，真正實現(xiàn)課堂上教與學的共鳴。

（二）改革教學方式，推行案例教學

案例法是可以借鑒的一種教學方法，它是對傳統(tǒng)會計教學方法的一種重要補充，會計案例教學法就是在學生學習和掌握了一定的會計與理財理論知識的基礎(chǔ)之上，通過剖析會計案例，讓學生把所學的理論知識運用于會計與理財?shù)摹皩嵺`活動”中，以提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的一種會計教學方法。

（三）積極采用現(xiàn)代化的教學手段

現(xiàn)代化教學手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)（包括多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡通訊技術(shù)）應用到教學領(lǐng)域中的各種方法，它是在傳統(tǒng)教學手段基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，避免了傳統(tǒng)教學手段的弊端。在這種教學過程中，課堂學習氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學生的個性和創(chuàng)造性，同時使課堂教學的知識輸出量增加，縮短教學時間，提高教學效率。

三、基礎(chǔ)會計的課程改革應注意幾個原則

1.畢業(yè)生就業(yè)導向原則

職業(yè)教育是培養(yǎng)學生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動需要的知識和技能的教育，作為中職學校的課程設置應與畢業(yè)生的就業(yè)緊密結(jié)合，因此，畢業(yè)生就業(yè)導向應是課程設置遵循的首要原則。通過市場調(diào)查與分析，把握市場經(jīng)濟的動向和趨勢，以人才市場需求為基礎(chǔ)，以學生就業(yè)為導向，設置出具有明顯的市場化和鮮明時代感的課程體系，使課程設置與教學要求、培養(yǎng)目標及畢業(yè)生就業(yè)要求相適應。

2.統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合原則

依據(jù)培養(yǎng)目標確定教學計劃和教學大綱，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改進教學模式，實行模塊化教學，使學生具備基本知識和基本能力，即具備知識和能力的統(tǒng)一性。同時，積極創(chuàng)造條件實行彈性教學制度，實行學分制，讓學生根據(jù)自身的特點和社會需要及個人興趣，自主選擇學習內(nèi)容，體現(xiàn)教學的靈活性。

3.可接受性原則

職業(yè)技術(shù)教育的教學可接受性就是要求我們的教學內(nèi)容、教學方法以及教學的組織形式等符合學生的年齡、心理特征和文化知識水平，使學生在能夠承受的學習壓力下，盡可能地獲取知識和職業(yè)能力，并保持較高的學習熱情。為達到職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，我們必須針對學生的特點及文化基礎(chǔ)水平，市場需求以及辦學條件等諸多因素，研究設置科學合理的課程體系，使教學內(nèi)容、教學方法以及教學組織形式具有可接受性的特點。

4.寬基礎(chǔ)，強技能原則

文化基礎(chǔ)重在提高學生的基本素質(zhì)和綜合能力，為實現(xiàn)終身教育奠定基礎(chǔ)。在打好基礎(chǔ)的同時強化技能訓練，加強實踐性能力，實踐性教學是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的應用型人才的重要教學環(huán)節(jié)，也是訓練學生崗位職業(yè)能力的關(guān)鍵。因此，在制訂教學計劃過程中，要加強實踐環(huán)節(jié)，提高實踐教學的課時比例。

我系的課改初步設想是進行模塊化教學，從而一方面降低學習難度，提高學習興趣、可接受能力、可操作性，另一方面與學生今后的實際工作密切聯(lián)系，可以縮短用人單位的培訓時間，從而加強學生的競爭力。