卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃下的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

郭 磊

(南昌工程學(xué)院，江西 南昌 330099)

南昌工程學(xué)院是新中國(guó)成立以后最早設(shè)立的水利水電高等院校之一，50多年來學(xué)校始終堅(jiān)持以水利特色為立校之本。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)水動(dòng)方向（以下簡(jiǎn)稱熱動(dòng)專業(yè)）為學(xué)校最早開辦的兩大專業(yè)之一，是南昌工程學(xué)院校教學(xué)力量最強(qiáng)、改革力度較大的專業(yè)之一，經(jīng)過多年的專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作，在人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐方面成果突出，取得了一定的成績(jī)。2008年12月,水動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被江西省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2010年11月,熱能與動(dòng)力工程本科專業(yè)被省教育廳批準(zhǔn)為江西省高校特色專業(yè)，2011年8月我校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第二批 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)院校的試點(diǎn)專業(yè)。

基于卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的目的與要求，我校熱動(dòng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握水電動(dòng)力類學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得水電動(dòng)力工程師本訓(xùn)練，具有水利水電動(dòng)力工程及其自動(dòng)化和相關(guān)方面設(shè)備的設(shè)計(jì)制造、安裝、檢修、運(yùn)行和維護(hù)等技術(shù)與管理方面知識(shí)、技能和能力的具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。在卓越工程師培養(yǎng)背景下加強(qiáng)熱動(dòng)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義,因此,如何強(qiáng)化熱動(dòng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建符合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃要求的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是我們急需進(jìn)行深入探討的問題。

1 熱動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

熱動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是使學(xué)生驗(yàn)證和深入領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí),掌握實(shí)際操作技能,提高分析和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，是熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握和深化理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生踏入工作崗位后的適應(yīng)能力，有著不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)的目的在于通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的能力,正確地掌握專業(yè)技能和技巧。實(shí)踐教學(xué)還是培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才的重要途徑。熱動(dòng)專業(yè)的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的技術(shù)性、工程性、實(shí)踐性,因此熱動(dòng)專業(yè)若不重視實(shí)踐教學(xué),對(duì)于人才的培養(yǎng)質(zhì)量極為不利。鑒于此,熱動(dòng)專業(yè)必須重視實(shí)踐教學(xué),將實(shí)踐教學(xué)放之與理論教學(xué)同等重要的地位,樹立實(shí)踐是熱動(dòng)專業(yè)人才成功之本的教育理念。

2 熱動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

實(shí)踐教學(xué)的核心是加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，相對(duì)于理論教學(xué)而言，具有直觀性、實(shí)踐性、設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)。國(guó)外一流大學(xué)都非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例均在30%以上,而南昌工程學(xué)院原熱動(dòng)專業(yè)在17%左右,相差較大。更為重要的是,我們的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與國(guó)外大學(xué)有很大差距，實(shí)踐教學(xué)所占比重偏低，存在著實(shí)踐教學(xué)附屬于理論教學(xué)的現(xiàn)象，教學(xué)體系是以理論教學(xué)為主線，實(shí)踐教學(xué)只是從屬于理論教學(xué)，其作用往往只是簡(jiǎn)單的驗(yàn)證理論的正確性。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中被動(dòng)接受的多,自學(xué)環(huán)節(jié)少,獨(dú)立設(shè)計(jì)少，缺乏實(shí)踐分析,口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練少，缺乏跨學(xué)科綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)與制度對(duì)引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐教學(xué),正確處理理論知識(shí)、實(shí)踐能力和素質(zhì)的關(guān)系有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。但目前,對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理和考核未引起足夠的重視，熱動(dòng)專業(yè)還沒有一套能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)、科學(xué)反映實(shí)踐教學(xué)水平和學(xué)生實(shí)踐能力與素質(zhì)的評(píng)估指標(biāo)體系和方法。另外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師多為青年教師，從院校畢業(yè)不久，大多沒有在電廠從事運(yùn)行工作的經(jīng)驗(yàn)，甚至有些不是本專業(yè)出身的老師，對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解就更加缺乏，因此，在實(shí)習(xí)過程中無法及時(shí)準(zhǔn)確給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和解決其提出的技術(shù)問題，也影響了實(shí)習(xí)效果。

3 熱動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的要求，本科工程應(yīng)用型卓越機(jī)械師培養(yǎng)模式采用“3+1”模式，3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年在企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，熱動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系側(cè)重于”以企業(yè)實(shí)習(xí)與動(dòng)力工程師工作技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以水電動(dòng)力設(shè)備的運(yùn)行、安裝、檢修、設(shè)計(jì)制造四模塊為主線，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力、系統(tǒng)思考和研究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力為目標(biāo)”，主要包括校內(nèi)實(shí)踐及企業(yè)學(xué)習(xí)兩部分。其中企業(yè)實(shí)踐部份采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，由學(xué)校和企業(yè)共同合作審核企業(yè)實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃，企業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員、專業(yè)骨干教師負(fù)責(zé)組織實(shí)施學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法等具體內(nèi)容，建立校企合作培養(yǎng)機(jī)制。采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，較好地解決了高校實(shí)習(xí)單位難聯(lián)系和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的問題，較好地培養(yǎng)了青年教師的專業(yè)工程背景；同時(shí)，也較好地解決了企業(yè)工程技術(shù)人員的培訓(xùn)問題，實(shí)現(xiàn)互惠互利。熱動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系如表1所示。

表1 熱動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系表

4 結(jié)語(yǔ)

理清實(shí)踐教學(xué)改革的思路,完善實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),在卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃下開展熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革,對(duì)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、開放性思維、提高專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

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